新冠疫情背景下大學(xué)生就業(yè)存在問題

1、新冠疫情背景下大學(xué)生就業(yè)存在問題（一）學(xué)生就業(yè)難度增加.就業(yè)心理出現(xiàn)偏差從社會(huì)氣氛來看，一種是悲觀的就業(yè)心理。尤其是受到新冠疫情的沖擊，預(yù) 計(jì)大學(xué)生會(huì)對整體就業(yè)情況有更多消極的想法，而人身安全的缺失感將更加明顯。 第二是悲觀和焦慮。在短時(shí)間內(nèi)的“評估期”中，愁苦的等待。在新冠疫情期間， 論文的進(jìn)度、畢業(yè)時(shí)間和工作市場都會(huì)受到影響。網(wǎng)上求職的“困難”也將加劇 焦慮。第三是出現(xiàn)跟風(fēng)心理。攻讀碩士學(xué)位的人數(shù)不斷加劇，公務(wù)員考試的競爭 也越來越激烈。從某種程度上說，這說明大學(xué)生在集體生活中容易受到其他人思 維的影響而忽視了他們的實(shí)際需求。第四是自卑感增加。低估自己能力或由于自 身身體狀況等原因造成的一

2、種自我克制的心理狀態(tài)，在線視頻面試會(huì)很明顯，而 在遇到挫折感后甚至?xí)幼约悍裾J(rèn)自己。就其主觀想法來說，一是傲慢心理。它破壞了大學(xué)生對市場環(huán)境了解。不能 直接將積累的專業(yè)知識(shí)和能力等同于高薪好職位，忽視公司對實(shí)踐知識(shí)和能力的 需求，以及由于缺乏對自身的客觀了解而導(dǎo)致過高的期望。第二是浮華心比較的 心理。習(xí)慣性地比較或盲目追求高工資和高薪工作，而不分析自己的實(shí)際情況， 以為可以在疫情的背景下輕松應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，從而導(dǎo)致就業(yè)想法失衡并影 響就業(yè)。第三是依靠外部心理。等待國家政策的支持，依靠身邊人介紹工作，那 么當(dāng)“介紹的”工作與您自己的期望之間存在差距時(shí)，很可能出現(xiàn)心理偏差。第 四是求職的被動(dòng)

3、心理。特殊時(shí)期延長了假期，但仍有大學(xué)生對就業(yè)沒感到著急， 并且自己不積極找工作。在疫情期間，這種消極的心態(tài)通常會(huì)成為就業(yè)中的“重 災(zāi)區(qū)”。.就業(yè)安全隱患增加在疫情的變化中，大學(xué)生的就業(yè)想法也不同程度地發(fā)生了變化。復(fù)雜多樣的 就業(yè)形勢不僅是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。2020年，畢業(yè)生的招聘渠道將實(shí)現(xiàn)多元化，在線 招聘，在線投簡歷，在線面試和遠(yuǎn)程錄取等主要職位將從“離線”變?yōu)椤霸诰€” （云招聘求職招聘等）。非接觸式面試考核，例如視頻考核和 采訪。疫情的 壓力已使一些學(xué)生陷入復(fù)雜的心理情緒，例如恐懼、焦慮等。一些學(xué)生相信在線 貸款并盲目借錢來“創(chuàng)業(yè)”。就保障的內(nèi)容繼續(xù)水平擴(kuò)展和垂直加深?；ヂ?lián)網(wǎng)在 某種程度上催生

4、了各種在線欺詐方法。另外，一些大學(xué)生的預(yù)防意識(shí)較弱，人才 市場的開展不完善，社會(huì)監(jiān)督的困難在加劇，仍然存在一定的延誤性。（二）高校就業(yè)工作開展難.高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作困難增加按照前幾年的招聘模式，春季招聘一般是企業(yè)提供大量就業(yè)崗位的集中時(shí)期, 在這一階段中小企業(yè)、事業(yè)單位都會(huì)陸陸續(xù)續(xù)發(fā)布公告，各省市的大學(xué)也會(huì)組織 校內(nèi)的現(xiàn)場的招聘會(huì)、宣講會(huì)增進(jìn)企業(yè)對于人才的了解。每年畢業(yè)季，校園的招 聘會(huì)、雙選會(huì)等活動(dòng)是學(xué)校組織畢業(yè)生校園招聘活動(dòng)的主要方式，各類線下的招 聘活動(dòng)是通過為大學(xué)生與用人的企業(yè)公司搭建面對面交流的平臺(tái)，向畢業(yè)生提供 豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位，也為用人單位招聘人才提供了便捷的平臺(tái)。新冠肺

5、炎疫 情防控期間，由于防控措施中對減少人口流動(dòng)和人員隔離的要求，校園雙選會(huì)、 招聘會(huì)等傳統(tǒng)校招活動(dòng)受到限制，無法進(jìn)行，大局部春季校園招聘活動(dòng)取消，畢 業(yè)生線下求職渠道受阻。疫情期間，大量企業(yè)處于停工停產(chǎn)狀態(tài)，招聘活動(dòng)也隨 即停止，線上招聘活動(dòng)也難以吸引企業(yè)參加。同時(shí)，畢業(yè)生返校時(shí)間推遲，使就 業(yè)政策宣講、求職講座、模擬招聘會(huì)等均無法進(jìn)行。大局部畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐也受 到影響，在社會(huì)上的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)無法順利開展，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生求職成功率， 在一定程度上增加了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。另外，公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考、 教師招聘考試和面試等均處于停頓狀態(tài)，畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)程受到一定的阻礙, 導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)

6、生沒有方法盡快落實(shí)到就業(yè)崗位當(dāng)中，對高校就業(yè)服務(wù)工作產(chǎn)生了 一定挑戰(zhàn)。最初計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生在某種程度上也受到影響。面對這種殘酷的流 行病，這些畢業(yè)生尚未為如何創(chuàng)業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備，也無法準(zhǔn)確確定該流行 病對未來開展的具體影響。近年來，市場競爭的壓力不斷增加，融資困難，缺乏 市場支持，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，局部學(xué)生推遲了自己創(chuàng)立公司計(jì)劃， 打算短期在市場就業(yè)。.學(xué)校無法充分推薦生源地招聘信息高校的學(xué)生來自全國各地，但每個(gè)地區(qū)在疫情防控的進(jìn)程不一樣，各民族特 色不同，就業(yè)的形勢和就業(yè)的政策也有一定的差異，尤其在后疫情時(shí)期國家的稅 務(wù)部門和政府出臺(tái)了一定的差異性政策，所以如果選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的

7、同學(xué)，只能 自己在網(wǎng)上了解就業(yè)優(yōu)惠政策和企業(yè)招聘信息來選擇就業(yè)方向和篩選適合自己 的崗位，進(jìn)而導(dǎo)致選擇在生源地就業(yè)的學(xué)生可能出現(xiàn)慢就業(yè)或者不就業(yè)的現(xiàn)象。（三）就業(yè)崗位競爭激烈.就業(yè)需求規(guī)模增加，競爭壓力巨大我國高校畢業(yè)生人數(shù)與去年相比增加了 40萬人，回國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也呈 增長趨勢。到2020年，回國就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將到達(dá)50萬左右?？梢?想象在疫情和市場需求等因素的影響下的競爭壓力。同時(shí)，勞動(dòng)力市場的需求相 對較少。由于新冠狀肺炎流行對我國經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的步伐放慢, 我國勞動(dòng)力市場的需求也相應(yīng)減少。在該流行病期間，我國大多數(shù)公司已根據(jù)國 家政策要求采取措施停止工作和生產(chǎn)

8、，以防止該流行病傳播，但大多數(shù)公司都降 低了利潤，對工作的需求在短期內(nèi)不會(huì)顯著增加，并且可能相對較低。由于有大 量的畢業(yè)生，市場低迷將不可防止地對就業(yè)和職業(yè)選擇構(gòu)成重大挑戰(zhàn)。.原計(jì)劃創(chuàng)業(yè)同學(xué)與就業(yè)同學(xué)產(chǎn)生競爭我們應(yīng)該從更加客觀的角度來看待整體的就業(yè)競爭現(xiàn)象，往往由于新冠疫情 的沖擊使得各個(gè)行業(yè)在求職的過程當(dāng)中，會(huì)面對一系列的問題，那么我們應(yīng)該去 結(jié)合疫情和其他方面的影響來進(jìn)行整體的匯報(bào)，從而能夠使得在疫情的影響之下 能夠積極調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，能夠做到在新冠肺炎疫情發(fā) 生以來，找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生們進(jìn)行調(diào)節(jié)，他們的思想能夠讓她們真正的進(jìn) 入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自從新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，我們也正在各 個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生中找出對應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而能夠證明在這個(gè)階段當(dāng)中有3/4的 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生并沒有正式的進(jìn)入到整體的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè) 網(wǎng)站中發(fā)布的相關(guān)文件和工程來進(jìn)行展開，能夠解決大學(xué)生在就業(yè)方面的問題, 但是仍然有很大一局部學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，沒有對各項(xiàng)工程進(jìn)行落實(shí), 我們應(yīng)該進(jìn)行充分的說明，能夠使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，尤其是在