教學(xué)心得隨筆

1、第 頁教學(xué)心得隨筆一、平常多組織學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，從優(yōu)秀作品中吸取養(yǎng)分。 平常加強(qiáng)對學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的引導(dǎo)，組織學(xué)生平常對優(yōu)秀作品的閱讀，這種方法對于學(xué)生習(xí)作提高是立竿見影的。要提高學(xué)生的習(xí)作從閱讀別人的佳作起先，接著起先仿照，形成自己的特性。盡可能的讓學(xué)生多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意一些精彩片斷和詞語。同時關(guān)注優(yōu)秀作品中的表達(dá)方式方法，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，看得多了，就能更好地發(fā)揮出來。 二、平常多練多寫，并留心視察生活中的微小細(xì)微環(huán)節(jié)。 堅持讓學(xué)生每天都寫，假如可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何習(xí)作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫日記、

2、周記、讀后感等。全情投入，練得越多，學(xué)生的習(xí)作水平就提升得越快。生活到處有精彩，讓學(xué)生的筆留下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。養(yǎng)成擅長視察的好習(xí)慣，把視察到的狀況用筆記錄下來。這樣在習(xí)作中就積累了相當(dāng)?shù)乃夭?，等要用的時候，就會像長江之水連綿不絕。 三、留意寫作開頭和結(jié)尾。 好的開頭是勝利的一半，在習(xí)作中要仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作開頭，讓學(xué)生在習(xí)作良好的開頭中引領(lǐng)習(xí)作的順當(dāng)鋪開。開頭和結(jié)尾是習(xí)作的重點(diǎn)。特殊是開頭。假如你不能在故事的起先就吸引讀者，那他們就很難有耐性把整篇習(xí)作讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感愛好，他們會想知道得更多寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期盼你的下一

3、篇佳作。是的，開頭和結(jié)尾就是文章中的龍頭鳳尾，仔細(xì)地對待就會有意想不到的收獲。 總之，學(xué)生習(xí)作水平的提高還有許多方法，今日我只是從自己平常的教學(xué)生活中總結(jié)一點(diǎn)自己的看法。同時也是對自己的鞭策。 教學(xué)心得隨筆4 我教了幾個月的新教材，發(fā)覺孩子對許多觀賞曲并不是很感愛好。作為對新教材充溢滿腔熱忱地我來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對觀賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂觀賞課，統(tǒng)籌支配觀賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之

4、間的橋梁。 每個學(xué)生都是創(chuàng)建的天才，把一根木棒交給他，他肯定給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的愛好，他在探究，他要表現(xiàn)，他的自我確定。新課標(biāo)有個針對二年級的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和凹凸。 敲出情境：在教授鴨子拌嘴時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上依據(jù)音樂的節(jié)奏改變來敲擊感受音樂表達(dá)的不憐憫境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商議表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并留意提示學(xué)生所采納的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。 教學(xué)心得隨筆5 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，老

5、師要培育和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛好，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，透過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐

6、的動力，為語言實(shí)踐活動帶給源源不斷的動力。 一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。 小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我限制潛力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的專心性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種好處上講，學(xué)英語就更須要愛好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)思索的動身點(diǎn)。 二、充

7、分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。 老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的必需刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完備結(jié)合，用生

8、動的形象、真實(shí)的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。 三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹碓缴罨诵?。在教化過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法

9、。母語習(xí)得探討及外語學(xué)習(xí)探討均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語的潛力。 四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，須要嚴(yán)格訓(xùn)誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教化觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的

10、師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。 在教學(xué)過程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特性是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，特性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。 總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。學(xué)生語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛

11、好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。 教學(xué)心得隨筆6 抽屜、床鋪亂作一團(tuán)，學(xué)習(xí)上得過且過，體育熬煉能偷懶就偷懶，遇到一點(diǎn)不如意的事情就推卸責(zé)任、尋死覓活有這些毛病的孩子真的挺不少，或許因?yàn)槌晒€不錯，就一白遮百丑的被忽視了，或許因?yàn)橛械募议L秉著一種我的孩子我只要他歡樂就行了的教化理念而視若罔聞。 一個連自己生活起居都不能合理規(guī)劃的孩子，一個對自己的學(xué)業(yè)將來都不在乎的孩子，一個對自己身體健康都不重視的孩子，一

12、個連自己生命都不珍重的孩子以后面對人生路上的種種誘惑、困惑、挫折又如何平穩(wěn)度過？何談歡樂？終歸他不能始終成長在我們的庇護(hù)之下，用發(fā)展的眼光去看，他終究要去面對社會、面對生活。那么作為家長、作為班主任老師，我們究竟要培育怎樣的孩子？ 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實(shí)力。綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其中責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一素養(yǎng)對今后人生的走向有著至關(guān)重要的影響。 培育孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)更是家庭教化重中之重，終歸在學(xué)業(yè)上走到金字塔尖的人是少數(shù)，但每一個人都要擔(dān)當(dāng)起自己、家庭、社會的責(zé)任

13、。相識到了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，我們就要好好考慮一下該如何培育孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 責(zé)任始于擔(dān)當(dāng)家務(wù)。假如說責(zé)任感是“知”，有擔(dān)當(dāng)是“行”，那么有責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是知行合一。知者行之始，行者知之成。我們都聽說過“再窮不能窮教化，再苦不能苦孩子”這句話，它指的是更重視基礎(chǔ)教化，更多關(guān)注孩子。有些家長誤會了苦與樂的概念，以為孩子要嬌生慣養(yǎng)，不能受委屈，所以盡可能滿意孩子的要求。有些父母或者長輩包攬一切家務(wù)，不舍得讓孩子分擔(dān)，甚至干脆說“做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生都不是你的事，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)”。久而久之，孩子失去了作為家庭一員應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識，漸漸養(yǎng)成了以自我為中心、不考慮他人感受的思維方式。一個只考慮索取而不考慮

14、義務(wù)和責(zé)任的人，長大后如何能夠獲得須要的資源？ 哈佛高校曾做過一項(xiàng)長達(dá)二十多年的跟蹤探討，這個跟蹤探討的結(jié)果有點(diǎn)驚人愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子相比，成年后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10?？吹竭@個數(shù)據(jù)，我們該明白不讓孩子做家務(wù)究竟是不是為孩子好了？ 讓孩子去做力所能及的家務(wù)，不要覺得他還小，在父母眼里，孩子多大都還是個孩子。有分擔(dān)才有共享，今日若有過多的不忍，明天就有太多的無奈。在家庭中就知道主動分擔(dān)責(zé)任的孩子，才會擁有一顆感恩的心。 責(zé)任擔(dān)當(dāng)走向健康人生的基石。無論我們對孩子的將來有何種愿景，肯定都會期盼他們擁有健康和歡樂。那么，一個人健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？僅僅是沒病嗎？健康不止是身體

15、健康，也包括心理健康。我們可以從四個方面去評估心理健康狀況：悅納自我、悅納他人，這是人際關(guān)系層面；樂于工作、接受變更，這是人與環(huán)境層面；主動協(xié)調(diào)心情、擁有健康人格，這是人的內(nèi)部層面；智力正常、行為符合年齡特征，這是外顯層面。責(zé)任擔(dān)當(dāng)就體現(xiàn)在從內(nèi)在人格到生活表現(xiàn)、人際關(guān)系處理與人生目標(biāo)定位上，可以說是身體健康的動力源，也是心理健康的奠基石。 我是演說家這檔節(jié)目中，馬丁有一段關(guān)于責(zé)任的演講：我也問過自己，責(zé)任是什么？責(zé)任是家長在孩子陷入迷途時的無私守護(hù)；責(zé)任是你的家庭和你的愛人面臨困難時的英勇?lián)?dāng)；責(zé)任還是一個國家和一個民族面臨危難時的自告奮勇。責(zé)任可以很小，也可以很大。我始終堅信，假如一個人，不

16、情愿對小家負(fù)責(zé)，他也就無法對大家負(fù)責(zé)，根本不行能對國家負(fù)責(zé)。 作為父母老師要培育孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，不僅要讓他們著眼于當(dāng)下做好小事，還要學(xué)會著眼于將來有追求，去謀劃，付出心力，為自己的美妙將來負(fù)責(zé)。首先，主動歸因，多賞識孩子。比如在學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)中，將個人考試失敗歸因于努力不夠等不穩(wěn)定的、可控的因素，就能夠有效地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。其次，強(qiáng)調(diào)知行合一。比如面對晚上熬夜、早上賴床、愛玩手機(jī)等問題時，我們可以采納“協(xié)商、行動、評估”三步走，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，從而形成擔(dān)當(dāng)意識。最終，要培育孩子直面現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行抗挫修煉。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”沒有苦痛就沒有成長，孩子也應(yīng)當(dāng)英勇面對成長

17、中的各種歷練，學(xué)會化解各種危機(jī)，這樣才能更好的走向美妙的人生。 “老師，你跟他說，他現(xiàn)在根本不聽我說，說得多了還甩臉色，他就聽老師的?！毕Ｍ院筮@樣的電話可以變成“老師，你說我們該想個什么方法一起來解決這個事情呢？”家校合力才是對孩子最才智的教化，培育一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆邮羌彝ズ蛯W(xué)校共同的責(zé)任。但孩子的健康成長卻關(guān)系著千家萬戶的華蜜，更關(guān)系著中華民族的將來和希望，讓我們期盼家庭、學(xué)校、社會形成合力，共筑孩子們擁有美妙的將來！ 教學(xué)心得隨筆7 愛美是每一個人的天性，寶鑫是個特殊愛美的女孩，她的穿著裝扮、發(fā)型幾乎每天一換，特別的時髦，今日她又穿來一套灰色的套裙。一進(jìn)教室就和我說：“老師，這是我的新

18、衣服，媽媽剛給我買的?！薄班牛貏e美麗，和小公主一樣，老師也很喜愛，不知道有沒有老師穿的?！苯Y(jié)果她像一個小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時候我們穿的一樣，別人會以為我們是雙胞胎呢?！碑?dāng)時，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛了。其次天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號”。聽她這么一說，我驚訝了大半天，因?yàn)槲覠o意間的一句話，孩子卻當(dāng)真的。 我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純凈。孩子就像一株幼苗，我們則是管理

19、幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表揚(yáng)，做的不好就要激勵，不能說損害孩子自尊心的話，敬重孩子的意愿，不能讓幼兒純凈的心靈受到損害，讓幼兒在老師、家長和社會的關(guān)切下健康歡樂的成長。 法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充溢了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩！ 教學(xué)心得隨筆8 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，對老師變更傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)有力的指南和方向，賞識教化的關(guān)鍵又是發(fā)覺學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，適時地賜予確定與贊美，讓其閃光點(diǎn)更亮，以帶動其他方面的進(jìn)步，從而獲得對生活和

20、學(xué)習(xí)主動向上的內(nèi)驅(qū)力。賞識教化與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)，老師要擅長結(jié)合實(shí)際教學(xué)須要，敏捷地、有創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如何使賞識教化與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，發(fā)揮孩子的最大特長和潛質(zhì)？幫助他們樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提升學(xué)生主動自學(xué)的實(shí)力？結(jié)合學(xué)校提出的賞識課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的1234體系，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，認(rèn)知規(guī)律，自主學(xué)習(xí)實(shí)力等，結(jié)合“賞識利導(dǎo)，嘗摸索究”、“展示溝通，賞識優(yōu)化”、“練習(xí)鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、“拓展延長，賞識提升”、“歸納小結(jié)，賞識自我”五步教學(xué)模式，文綜教研組老師們結(jié)合自己的學(xué)科不斷探究、探討、實(shí)施，一學(xué)年來也取得了肯定的效果和成果。 首先，通過多媒體平

21、臺向?qū)W生傳輸“微課”再激勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)先自主探究，把懷疑之處記錄下來，然后小組溝通，自主學(xué)習(xí)檢測，再由小組長檢查課前老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成狀況并做出評價。激勵小組協(xié)作解決任務(wù)單中的疑難問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成效檢測。最終讓學(xué)生談?wù)勛约旱牡恼n前學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)實(shí)力得到極大提高。 其次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組內(nèi)展示和溝通自己的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生主動思索，只要學(xué)生做到肯動腦，就賜予確定和激勵，對表現(xiàn)優(yōu)越的孩子剛好激勵并賞識，構(gòu)建開放的課堂，大膽放手，將課堂時間和空間還給學(xué)生，將提問的權(quán)利和評價的權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、相識和習(xí)得的過程還給學(xué)生，構(gòu)建了一個自主開放的課堂

22、。最終小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，共同解決疑難問題。主動激勵幾位學(xué)生比照多媒體課件，指圖溝通各自對不同問題的看法，依據(jù)學(xué)生的回答狀況，老師賜予確定、激勵或訂正，正確評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時對自學(xué)較好的小組及同學(xué)剛好表揚(yáng)激勵。 最終、設(shè)置層次不同的當(dāng)節(jié)學(xué)過的問題，讓全體同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來，對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，老師要剛好確定和贊許。因?yàn)橘|(zhì)疑可以活躍課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生從中產(chǎn)生新的思索。解決問題時強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)問技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參加探究性實(shí)踐并獲得感情和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參加。這樣做，目的讓全部的孩子能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平正確回答問題，讓全部的孩子在回答問題中嘗到甜頭，讓優(yōu)

23、秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓一般的學(xué)生不要受回答失敗的熬煎和尷尬，從而樹立自信。日長月久，積少成多，他們就會在不斷的“小勝”中獲得“大勝”，最終擺脫后進(jìn)，成為后來者居上的佼佼者。此外，采納形成性評價的方式，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生實(shí)踐和反思、發(fā)覺自我、找出自己的閃光點(diǎn)。同時在再觀賞別人時強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的特性特長，施展才華。 總之、賞識教化與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的“五步”教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中供應(yīng)一個賞識自我、賞識他人的平臺，作為老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個過程表現(xiàn)要用放大鏡諦視，并適時確定，予以贊許。哪怕學(xué)生表現(xiàn)得不完備或是有錯誤

24、，也要確定他們的主動性。然后再賜予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或修訂，讓學(xué)生覺得自己“行”，自己是最棒的，從而產(chǎn)生自信念。比爾蓋茨說：“沒有什么比勝利更能增加滿意的感覺，也沒有什么比勝利更能鼓起進(jìn)一步勝利的動力?！鼻宕鷮W(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彼杂腥苏f，好孩子是夸出來的。我想：只要老師多一個心眼，肯動一下腦筋，就肯定能在各自的教學(xué)中找到賞識教化與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的切入點(diǎn)，賞識教化自然就會在課堂上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。 教學(xué)心得隨筆9 “小時候，我以為你很漂亮，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來震天動地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的老師職業(yè)，希望成為歌中那

25、漂亮的角色。于是，懷揣著滿腔熱忱和赤誠，登上三尺講臺，圓了我的老師夢。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?我從一名小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒老師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門時，馬上被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了靜靜的囑咐： 別忘了，你是英勇強(qiáng)健的爸爸、溫順慈愛的媽媽、和善可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起游戲的伙伴我微笑著走進(jìn)孩子們的中

26、間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我綻開了幼教事業(yè)的里程。 而加入到幼教的行列中使我對老師的職業(yè)道德有了嶄新的相識，提到老師的職業(yè)道德，人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)但我覺的新時期的幼兒老師還應(yīng)具備活潑開朗性格和主動向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。 一切師德要求都是基于老師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清爽的空氣，用最溫順的眼神和最真誠的微笑迎接著每一個孩子

27、的到來；用我的細(xì)心登記帶藥幼兒的名字和服藥計量，在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看有沒有危急的東西；在戶外活動中也沒有遺忘摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，須要“園丁”的呵護(hù)和培育。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對孩子的愛，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步使我感到欣慰感到驕傲。 幼兒園的工作須要多方人員的.協(xié)作才能得以良好運(yùn)作，這就須要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去勸慰他們讓孩子盡快削減

28、分別焦慮，如何開展家長工作。對于班級中的個別幼兒又須要三個人相互溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小摯友是個比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個班級體里，我們發(fā)覺孩子做事比較仔細(xì)，特殊是早來園時能夠仔細(xì)地完成晨間活動。因此我們捉住這個契機(jī)在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，并用照片的形式作為榜樣讓每一個孩子照她這樣做。我們還發(fā)覺她跳舞特殊好，于是在每次的舞蹈課上都邀請她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信念樹立起來了，而且和我們也成為了好摯友，每天都使得家長安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進(jìn)步給我們寫來的家園聯(lián)系中

29、是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長放心又滿足）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會到了小家融入大家的歡樂與溫馨。 教學(xué)心得隨筆10 幼兒對形象可愛的動畫世界充溢了新奇，多媒體教學(xué)通過圖、文、聲并茂的多重感官刺激，萌發(fā)孩子想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)的心理，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教化的實(shí)效性。但要做到科學(xué)、合理、高效，必需把握好三個“度”。 一、角度：多媒體協(xié)助于教學(xué)，只是一種形式，即用計算機(jī)來干什么。只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容確定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。所以，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定要不要計算機(jī)協(xié)助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)了角度，多媒體協(xié)助教學(xué)

30、才能有的放失，才能與教學(xué)內(nèi)容、目的要求保持一樣。 二、深度：多媒體的優(yōu)勢是可以突破時空的限制，把文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等各種媒體結(jié)合在一起，使靜止的圖文視聽化、困難的內(nèi)容簡明化、抽象的思維過程可視化、學(xué)問的發(fā)生過程動態(tài)化。然而凡事皆有度，教學(xué)內(nèi)容過分的微機(jī)化，就會因過于膚淺而失去肯定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機(jī)會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學(xué)要從直觀起先，以抽象結(jié)束?！币虼嗽谶\(yùn)用運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)時，要突出教化內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有肯定的深度，讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，通過自己的主動思索和主觀努力獲得學(xué)問，形成實(shí)力，提高素養(yǎng)。 三、效度：多

31、媒體現(xiàn)代化教化手段當(dāng)然有它的優(yōu)勢，但切忌唯“電”是從。我們應(yīng)相識到引起教化質(zhì)量改變的是運(yùn)用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計，而不是媒體本身。應(yīng)當(dāng)由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。只有細(xì)心設(shè)計才能達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教化手段在幼教這塊園地里大放光彩。 教學(xué)心得隨筆11 通過這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到我們老師必需轉(zhuǎn)變教化觀念，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，對于教學(xué)中存在的一些問題在此作如下總結(jié)。 一、讓學(xué)生懂得做好筆記的重要性。 現(xiàn)在所運(yùn)用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把

32、內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充許多學(xué)問，所以讓學(xué)生做好筆記，把各學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。 二、牢記基礎(chǔ)學(xué)問 有人說物理是理科中最簡潔的一個學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特殊多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有許多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些學(xué)問在上新課的時候，漸漸向?qū)W生介紹，一段時間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫，讓學(xué)生記。 三、合理選擇教法 要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于許多學(xué)生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時，心中沒有一點(diǎn)底，也有人反映說每

33、節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)覺，許多學(xué)生只是在課堂上聽懂了，課后沒有剛好復(fù)習(xí)，該記的沒有記住，學(xué)問沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學(xué)生覺得記不了，更不要說綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難心情，感到要學(xué)好物理好難。針對這些狀況，我實(shí)行了以下措施： 1、教學(xué)時，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。 2、用綜合對比法，對學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，融會貫穿，揭示規(guī)律。 3、針對他們的畏難心情、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我特地支配時間，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的學(xué)問，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生

34、能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到，物理還是可以學(xué)好的。 4、在教學(xué)中不要舍命趕進(jìn)度，否則會造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對學(xué)好物理失去信念。在教學(xué)中，要堅持面對全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)學(xué)問，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學(xué)生簡單接受和理解，每次測驗(yàn)都留意限制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不行攀的事情。 四、對兩類題的教學(xué)探討。 簡答題和綜合試驗(yàn)題，是許多學(xué)生感到很難的兩類題，包括一部分成果比較好的學(xué)生也屬于這種狀況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)峻。對于簡答題，有一部分學(xué)生是無從下手，不知道用哪些物理學(xué)問來說明

35、；成果好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的學(xué)問原理，可也是表達(dá)不清晰，寫了一大篇卻沒有說到點(diǎn)子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么學(xué)問原理進(jìn)行解答，怎樣描述得精確、完整。 綜合試驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱藏性強(qiáng)，學(xué)生一見就怕，為了答好綜合試驗(yàn)題，應(yīng)當(dāng)做到：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力；2、重視培育和提高閱讀、理解實(shí)力、學(xué)會審題，通過閱讀，能對題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出試驗(yàn)?zāi)康?、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。 五、仔細(xì)抓做好期末復(fù)習(xí)，爭取考出好成果。 期末復(fù)習(xí)工作的好壞，干脆影響會考的成果，所以期末

36、復(fù)習(xí)工作，要做到有安排、有目的的進(jìn)行。每個階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考；對稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭取提高會考的合格率，在復(fù)習(xí)過程中，通過學(xué)生反饋的狀況剛好了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 教學(xué)心得隨筆12 三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個學(xué)問點(diǎn)：一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三、速度、時間、路程三個量之間的關(guān)系；四、積的改變規(guī)律；五、估算。這五個學(xué)問點(diǎn)在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的。在解

37、讀教材的過程中，我發(fā)覺這幾個學(xué)問點(diǎn)教材在編排上前后聯(lián)系緊密，特殊是速度、時間、路程三個量的關(guān)系與積的改變規(guī)律兩個學(xué)問點(diǎn)雖然教材上支配了集中教學(xué)的例題，但在這之前有過多次滲透。 考慮到教材編排上的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)時我沒有根據(jù)教材支配的次序依次教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合： 一、速度、時間、路程三者之間的關(guān)系的整合教學(xué)： 1、口算這一節(jié)，過去已經(jīng)多次接觸，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)嫻熟駕馭，兩課時的教學(xué)時間過于充裕；另外，為了更充分地利用主題圖的資源，我將速度、時間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué)，并在提出問題、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系。 2、筆算教學(xué)置于詳細(xì)

38、的問題情境中，利用學(xué)生熟識的交通工具的速度為媒介，引出筆算內(nèi)容，學(xué)生自主探究筆算方法后，重新諦視問題，對比問題，從而發(fā)覺共同點(diǎn)：速度時間=路程。至此，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。 二、積的改變規(guī)律，早在三年級時，教材上曾見過類似規(guī)律的探究，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)覺只限于表面現(xiàn)象的視察，由于沒有明確的引導(dǎo)，學(xué)生的思索不能得以深化，這可能就是初次接觸。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前，教材上支配了兩道有關(guān)練習(xí)。練習(xí)之初，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺，但效果不盡人意，為了能解決這個問題，我利用照樣子寫一寫的形式，讓學(xué)生先寫后說，兩次練習(xí)后，學(xué)生雖然還沒有形成完成的學(xué)問塊，但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)覺去解決新的問題。

39、面對教材供應(yīng)的資源，重新整合教材進(jìn)行教學(xué)，我感到這樣處理有一些好處： 一、節(jié)約了教學(xué)時間，增大的課堂教學(xué)容量，本單元教材上支配了9課時的教學(xué)時間，可進(jìn)行整合后，如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù)，省下的時間就可以對一些內(nèi)容進(jìn)行深化拓展：比如，速算是一個學(xué)生特別感愛好的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的愛好，教學(xué)中我就另外支配了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探究。 二、利于學(xué)生系統(tǒng)的駕馭學(xué)問，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)問，但在詳細(xì)的單元內(nèi)，為了體現(xiàn)學(xué)問的先易后難、按部就班的特點(diǎn)，有些學(xué)問點(diǎn)在編排上系統(tǒng)性不太強(qiáng)，教學(xué)起來總感到學(xué)問間是一塊一塊的呈現(xiàn)的，但進(jìn)行整合后，不少學(xué)問點(diǎn)都融合在一起，形

40、成密不行分的學(xué)問鏈。 三、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維狀況，孩子雖小，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊好，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，這樣一來，課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容，這些學(xué)生就成了老師的代言人，課堂也簡單從老師講滑向優(yōu)生講，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？蓪虒W(xué)內(nèi)容整合后，每一個學(xué)生都站在同一起跑線上，每當(dāng)出現(xiàn)問題，只有自己想方法解決，雖然這一過程相當(dāng)困難，但這的確是學(xué)生自己的才智，值得確定。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)覺積的改變規(guī)律并用特別精確的數(shù)學(xué)語言概括：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍，此時學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的。 不過，這樣處理后，也讓我感到一絲缺憾：沒有完整的課堂教學(xué)

41、，感悟不深。比如，教學(xué)積的改變規(guī)律，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行，當(dāng)?shù)竭_(dá)教材支配的內(nèi)容時，大部分學(xué)生已基本駕馭了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺，只是讓學(xué)生利用發(fā)覺的規(guī)律解決問題而已。原來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了。 教學(xué)心得隨筆13 剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜愛?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)覺：小凱喜愛用吩咐的口氣對別人說話、從來不說“請”“感謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。很多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費(fèi)勁腦汁教化的

42、同時，也反應(yīng)了家長教化孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿動身，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種狀況，我覺得有必要協(xié)作家長，把孩子教化成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議： 1、幼兒園教化。首先，應(yīng)當(dāng)在幼兒園里與孩子相處中，以同等地看法對待他們，避開用吩咐、居高臨下的語氣與他們溝通，營造一種和諧同等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小摯友不喜愛、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。留意說話的口氣和禮貌用語的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛惜傳遞給孩子們。 2、家庭教化。一個人假如具有良好的品

43、行，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、英勇、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教化而按部就班養(yǎng)成的。這個教化不僅是學(xué)校教化，更取決于家庭教化。都說“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的看法和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有嫻熟得成了習(xí)慣，好的看法才能隨時隨地地應(yīng)用，似乎出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品行的養(yǎng)成，更取決于家長在平常處事看法給子女的滲透，就像有的媽媽特殊喜愛埋怨，常常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實(shí)，平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被留意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽視罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)當(dāng)在孩子面前作正面的示范。一個才智的教化者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨(dú)立、自信的看法。要知道，一個美妙的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品行伴隨孩子一生。 教學(xué)心得隨筆14 自由活動時間，看到十幾個孩子聚集在結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊興趣盎然的拼插積木，一邊不停的爭論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅頸項(xiàng)粗的爭辯許久。新奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺€原委：只聽文軒抬起頭神氣地說：“隋老師最喜愛我了，你們沒望見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好暖和啊”。說完，臉