小學(xué)數(shù)學(xué)的論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)的論文小學(xué)數(shù)學(xué)的論文無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文能夠推廣經(jīng)歷，溝通認(rèn)識。你知道論文如何寫才規(guī)范嗎？下面是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的論文，歡迎大家共享。小學(xué)數(shù)學(xué)的論文篇1摘要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科具有較強的抽象性，因而很多小學(xué)生在對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會比擬容易出現(xiàn)各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生這一問題也對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前階段對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和老師共同關(guān)注的一個問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成的原因進(jìn)行了分析，并對此提出轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困

2、生；轉(zhuǎn)化策略隨著近些年來教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的教育中也明確的提出：在學(xué)習(xí)經(jīng)過中要讓小學(xué)生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學(xué)階段的教育中，語文和數(shù)學(xué)還是最主要的兩門學(xué)科，相對于數(shù)學(xué)課程來講，小學(xué)語文由于有較強的故事性，所以更容易被小學(xué)生所接受。很多小學(xué)生會以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學(xué)公式，表如今課堂教學(xué)中就是注意力很難長時間集中，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作增加了眾多困難。實際教學(xué)中，學(xué)困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學(xué)困生的構(gòu)成大多數(shù)都不是由于學(xué)生智力的問題。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注的一個重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因?qū)W生缺乏對

3、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因還是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)困生會由于覺得數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會比擬隨意，往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)過中碰到難題就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，還有的學(xué)生由于在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也比擬落后，進(jìn)而導(dǎo)致自自信心的缺乏，以為本人不夠聰明，學(xué)什么都學(xué)不好，面對數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了畏懼心理。這些都是造成學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要因素，同時也讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師大感頭疼。老師教學(xué)方法有待改良：講到數(shù)學(xué)老師，很多學(xué)生的第一印象都會覺得數(shù)學(xué)老師大多數(shù)都很刻板嚴(yán)肅，學(xué)生與老師之間存在距離感。很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)經(jīng)過中很少去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關(guān)注

4、的重點往往只在對知識的講解上。還有少數(shù)老師只喜歡數(shù)學(xué)成績比擬優(yōu)秀的學(xué)生，甚至還有厭惡數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，進(jìn)而造成這些學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)心理。再加之本來就比擬枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生在心理上愈加抵觸數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生愈加難以學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對他們的學(xué)習(xí)效果有著宏大影響。大多數(shù)時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是由他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的。學(xué)生假如缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中就很容易出現(xiàn)如：學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學(xué)生更難以建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如

5、此一來就會構(gòu)成惡性循環(huán)，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。大多數(shù)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動考慮問題、無法獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習(xí)慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時數(shù)學(xué)還是一門具有抽象性的學(xué)科，這也是學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠愈加吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到提高。由于小學(xué)生年齡還小，通常都比擬好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分利用小學(xué)生的這一特點。例如：在教

6、學(xué)長方形和正方形的時候，老師能夠給學(xué)生布置一項課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張本人動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時老師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣裁剪和粘貼制作紙盒，制作經(jīng)過中能夠參照本人的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚做得好的學(xué)生，以及耐心的指正做得不太好的學(xué)生。這樣一來，既幫助學(xué)生加深了對長方形和正方形授課內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時還到達(dá)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。改良教學(xué)方式：老師要積極改良當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)流程要根據(jù)教材的特點進(jìn)行合理的設(shè)計，同時要采取靈敏多變的教學(xué)方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學(xué)形式。把數(shù)

7、學(xué)知識與實際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使數(shù)學(xué)知識愈加直觀，進(jìn)而讓學(xué)困生也能夠積極的介入學(xué)習(xí)活動，讓他們從中體驗和感遭到學(xué)習(xí)的樂趣，并且接受所學(xué)的內(nèi)容，以此幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自自信心。同時老師還能夠在課堂教學(xué)的經(jīng)過中多為學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛。此外，教學(xué)時還需要注意因材施教，針對學(xué)生不同數(shù)學(xué)水平提出不同的要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)經(jīng)過中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深化淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓所有學(xué)生都能在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。因

8、而，在實際教學(xué)經(jīng)過中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生有良好的表現(xiàn)時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復(fù)出現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。對于那些不良的表現(xiàn)，老師也要及時的給予否認(rèn)，使其出現(xiàn)的時機減少。老師要同時注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我分析，以此加強他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性，進(jìn)而到達(dá)促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。在教學(xué)經(jīng)過中，老師能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異為其制定學(xué)習(xí)目的，并且經(jīng)常對目的的完成情況進(jìn)行驗收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進(jìn)行修改。尤其是在目的制定的初始階段，不能給學(xué)困生制定過高的學(xué)習(xí)目的，要讓他們從中能夠體會到完成目的時的成就感。老師要及時給予他們表揚和鼓勵，

9、幫助其養(yǎng)成給本人制定學(xué)習(xí)目的的好習(xí)慣。結(jié)語數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能夠完成的事，數(shù)學(xué)老師要有足夠的耐心，細(xì)致有效的開展這項工作，既要幫助他們改變對數(shù)學(xué)學(xué)科的思想認(rèn)識，同時還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。才能讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。參考文獻(xiàn)劉艷芝探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)中華少年科學(xué)家，：趙廣江小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)心理分析林區(qū)教學(xué)，：.小學(xué)數(shù)學(xué)的論文篇2摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對人才的要求越來越高。我國政府對人才的教育工作也越來越重視。小學(xué)教育作為一種基礎(chǔ)性教育，決定了每個學(xué)生日后對教育的接受能力。計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的.根本，也是諸多

10、科研項目的基礎(chǔ)。對小學(xué)生來講，良好的邏輯能力和計算能力關(guān)乎學(xué)生后期的整體學(xué)習(xí)。本文主要通過對目前我國小學(xué)教學(xué)計算教學(xué)中的詳細(xì)問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教育方式的發(fā)展水平，有針對性地提出相應(yīng)的對策，以期能為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)提供有價值的參考資料。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)計算教學(xué);問題分析;對策目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大多是以數(shù)字和計算為主。所以計算能力基本上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平。加強學(xué)生的計算能力也是小學(xué)課改最主要的目的之一。下面針對數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的相關(guān)經(jīng)歷和研究，進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。一、計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，大多是基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，占了數(shù)

11、學(xué)課程的大部分內(nèi)容。小學(xué)生的計算能力能夠講直接決定了數(shù)學(xué)成績的質(zhì)量。而其計算能力除了很少一部分先天因素，更多是取決于教師的教育和培養(yǎng)。例如，教師在詳細(xì)的教學(xué)工作中，能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)概念通過計算和分解的方式來引入；常見的應(yīng)用題的應(yīng)答方式和思路，能夠通過計算步驟來逐步完成。因而，怎樣有效地加強學(xué)生的計算能力，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。二、數(shù)學(xué)計算能力的內(nèi)在含義學(xué)生的計算能力水安然平靜發(fā)展同其本身對數(shù)學(xué)理論的把握和理解程度有著深入的聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)中的計算步驟都是以充分地理解相關(guān)理論為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)理論通過計算步驟的完成進(jìn)一步穩(wěn)固和加深印象。其中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算能力主要包含下面兩個方面：一靈敏把握數(shù)

12、學(xué)計算法則計算法則是對計算步驟的總結(jié)和概括，所有的數(shù)學(xué)性理論和法則都是遵循一定的規(guī)律和概率的。在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中，不僅要知其然還要知其所以然。學(xué)生需要明確地運用數(shù)學(xué)理論和規(guī)則指導(dǎo)本人的計算，同時，對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規(guī)則來進(jìn)行計算，不能死記硬背。對計算法則的正確理解能夠提高學(xué)生的計算能力。二靈敏的計算技能考核學(xué)生的計算技能，主要是通過計算的正確性和效率兩個角度。計算技能把握越熟練，其效率和正確性也就越高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，其計算經(jīng)過能夠講是一種自動化、本能的經(jīng)過，既復(fù)雜但是又很完善，是一個目的明確的規(guī)范化的練習(xí)經(jīng)過。計算技能的構(gòu)成和提高，是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)

13、理論基礎(chǔ)上，通過不斷練習(xí)和穩(wěn)固來實現(xiàn)的。計算技能能夠講是學(xué)生的一種內(nèi)在技能，包括學(xué)生的記憶能力、感悟能力和邏輯思維能力等，其中思維能力占據(jù)主導(dǎo)地位。三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的對策一明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)要求教師在教育工作中，首先要明確不同年級的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求，根據(jù)其年齡特點和心理等進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容和形式。對于小學(xué)生而言，每差異一個年級，其學(xué)習(xí)能力都會有顯著的區(qū)別，要針對不同對象詳細(xì)劃分教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)其把握知識的速度和整體的綜合素質(zhì)來確定。小學(xué)生的計算培養(yǎng)需要根據(jù)不同的難易程度和訓(xùn)練時間的長短確定，教師制訂的學(xué)習(xí)計劃要有一定的科學(xué)性。二明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)目的教師在教學(xué)中要保證教學(xué)工作的有效性，需要從下面幾個方面著重加強。第一，教學(xué)經(jīng)過循序漸進(jìn)，將每個階段的目的分解，確保每個階段的基礎(chǔ)過關(guān)。第二，針對難點和疑點要著重強化，提高學(xué)生的整體能力。第三，加強不同數(shù)學(xué)理論互相之間的練習(xí)，教會學(xué)生能夠靈敏運用不同的法則進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第四，將本人的教學(xué)方式靈敏化、生動化。第五，在教育經(jīng)過中要及時總結(jié)和反思，隨時接受學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方式。第六，通過以點帶面的形式加強學(xué)生互相之間的合作和溝通，加強小組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)語對于小學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟知識的水平都