初中物理-八年級(jí)“液化”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)“液化”教學(xué)設(shè)計(jì)教案“液化”教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省洪湖市試驗(yàn)中學(xué)張本俊 設(shè)計(jì)理念 近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的討論,并已確立為省教研室主項(xiàng)課題,旨在使物理教學(xué)走進(jìn)同學(xué)生活。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的觀看力量;利用身邊的物品試驗(yàn),主動(dòng)參加探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本的訓(xùn)練思想。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo):知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。 力量目標(biāo):利用身邊的物品進(jìn)行試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看力量;通過探究自然奧妙的活動(dòng),培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。 情感目標(biāo):時(shí)刻關(guān)注身

2、邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育喜愛生活的情感。通過介紹長(zhǎng)征三號(hào)火箭,進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):氣體液化的方法 難點(diǎn):“白氣”是水不是水蒸氣 教學(xué)預(yù)備 演示用:鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、CAI課件、多媒體一套。 同學(xué)用:熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個(gè))、小平面鏡(自備)、打火機(jī)(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備) 教學(xué)過程 (按授課進(jìn)度,學(xué)習(xí)液化正值冬季,我們充分利用天時(shí)這個(gè)有利條件,作如下設(shè)計(jì)) 一、情境導(dǎo)入 表演戴著眼鏡“吃火鍋” 一個(gè)大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個(gè)有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增加視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,

3、用酒精燈加熱。老師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,最終撈出一個(gè),剝殼,吃掉。 老師:哪位同學(xué)想體驗(yàn)一下在物理課上“吃火鍋”的感受, 同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱一下被激發(fā)起來,幾乎全部的同學(xué)都舉起手。請(qǐng)一位戴眼鏡的同學(xué)來仿照老師“吃火鍋”。 質(zhì)疑:你還能看到你的同學(xué)嗎?(不能)你猜想是什么緣由?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產(chǎn)生的?(水蒸氣變成水) 像這樣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。(板書課題) 二、試驗(yàn)探究(1) 觀看液化過程 (一)質(zhì)疑與犯猜想: 同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好深厚,我們的火鍋也熱氣騰騰,你們想過沒有,“熱氣”是水還是水蒸氣? 看法不一,引發(fā)爭(zhēng)議

4、,這說明白同學(xué)們對(duì)這個(gè)司空見慣的現(xiàn)象并沒有近距離、較長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀看。 (二)設(shè)計(jì)與試驗(yàn): 如何利用我們身邊常見的物品來觀看水蒸氣的液化過程? 同學(xué)提出很多方法后,老師建議用其中一種簡(jiǎn)易有效的方法。各小組拿出兩個(gè)塑料杯,一杯倒入適量的熱水,另一個(gè)塑料杯倒扣在上面。同學(xué)們兩眼緊盯著上面的塑料杯,你有什么新的發(fā)覺? 1.最初,上杯中是否有水蒸氣?你能否看到水蒸氣? 2.過一會(huì)兒,上杯還透亮嗎?用手觸摸塑料杯內(nèi)壁有什么感覺? 3.再過一會(huì)兒,白蒙蒙的杯壁上的水珠發(fā)生了怎樣的變化? 4.用手摸杯外壁,有何感覺? (三)溝通與爭(zhēng)論: 同學(xué)A:我看到了水蒸氣,它在杯中往上冒呢。 同學(xué)B:我也看到了水蒸氣,

5、它是白色的。 老師參加:教室中有沒有水蒸氣?我們?yōu)槭裁纯床坏侥? 同學(xué)C:可能是冬天教室中水蒸氣少的原因吧? 同學(xué)D:夏天,溫度高,水蒸發(fā)更快,空氣中含有的水蒸氣更多,我們還是看不到。我想:水蒸氣是無色透亮的,是看不到的。 同學(xué)E:上杯漸漸模糊,用手摸一下內(nèi)壁,有水,說明內(nèi)壁附有一層肉眼難以辨別的極細(xì)小的水珠。 同學(xué)F:我看到上杯壁的水珠漸漸長(zhǎng)大了,有些還順著杯壁滾落下來。 老師點(diǎn)睛:秋冬季節(jié),我們常見到“白氣”“熱氣”應(yīng)當(dāng)是細(xì)小的水珠,是水蒸氣液化后的產(chǎn)物(同學(xué)歸納)。 同學(xué)G:摸上杯外壁發(fā)熱,發(fā)覺水蒸氣液化后,要放出熱量。 老師拓展:其他氣體液化也放熱嗎? 課件:電冰箱原理冷凝器的作用 同學(xué)H:冬天,我常把手放在電冰箱的外側(cè)烤溫和,原來是氟里昂氣體液化時(shí)要放熱。 三、試驗(yàn)探究(2) 怎樣使氣體液化? (一)提出問題: 教室的空氣中含有水蒸氣;燒水時(shí)產(chǎn)生大量的水蒸氣,甚至我們呼出的氣體中也含有水蒸氣,當(dāng)我們想要使水蒸氣液化時(shí)可以實(shí)行哪些方法呢? (二)設(shè)計(jì)試驗(yàn): 同學(xué)提出很多方法后,老師依據(jù)實(shí)際狀況把同學(xué)分成甲、乙、丙三個(gè)不同組別,選用試驗(yàn)器材不同,探究的手段和方法有所不同,各自看到什么現(xiàn)象?并提出日常生活中類似的現(xiàn)象并加以解釋。 甲組:茶杯中盛有開水、鐵片探究:使開水產(chǎn)生的水蒸氣液化