聽口語交際課的心得體會(huì)聽課心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)聽“口語交際”課的心得體會(huì)趙桂紅 承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，我有幸走出校門，走進(jìn)蒙自二小，走進(jìn)來自紅河州13個(gè)縣市的13名精英教師的口語交際課堂，短短兩天的時(shí)間，使我受益匪淺。但抱歉的是由于自身綜合素質(zhì)不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足等諸多因素，無法把這兩天看到的、聽到的東西完全表達(dá)出來，只能談一點(diǎn)粗淺的看法：一、口語交際課有異于說話課。這次聽課，讓我深切地體會(huì)到口語交際主要是運(yùn)用口頭語言（體態(tài)語言作為輔助信息）這種信息代碼來完成傳遞信息、交流思想、溝通感情的過程。因而口語交際訓(xùn)練必須體現(xiàn)雙向或

2、多向的互動(dòng)交流，而不是獨(dú)白式的說話訓(xùn)練。在口語交際活動(dòng)中，學(xué)生不僅要把自己的想法說清楚、把別人講的聽明白，還要對(duì)不理解的問題及時(shí)向?qū)Ψ秸?qǐng)教，有不同的想法和意見要進(jìn)行討論，達(dá)到溝通思想，交流信息的目的。交際者在交際過程中不僅要會(huì)說會(huì)聽，還要察言觀色靈活應(yīng)對(duì)。因?yàn)榻浑H者的表情、語言、態(tài)度和禮儀規(guī)范都會(huì)影響交際效果，所以，在口語交際訓(xùn)練中，我們必須關(guān)注人文，重視做人。因此作為口語交際活動(dòng)的組織者的教師就必須讓學(xué)生明白聽、說、評(píng)的交際要求。就這方面而言，開遠(yuǎn)市的梁麗香老師做得很出色。在讓學(xué)生組內(nèi)交流之前，先展示聽、說、評(píng)的要求，即：說（舉止大方，聲音洪亮，抓特點(diǎn)、說真話，語句通順。）聽（認(rèn)真傾聽，不打

3、斷，聽完整。）評(píng)（夸一夸，提建議。）除此以外她還做到在口語交際中及時(shí)提醒學(xué)生：表情自然、語言平和、語速音量適中、態(tài)度誠懇；站立時(shí)，挺胸收腹抬頭、目光平視；坐著時(shí)，頭正、身直腿靠攏，眼睛注視交流的對(duì)象以示禮貌。教育學(xué)生努力做到一舉一動(dòng)文明禮貌，一言一行真誠友善。 二、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活要重視“情境”的創(chuàng)設(shè)?？谡Z交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言進(jìn)行思想感情交流的一種言語活動(dòng)，也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征，因而創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行口語交際的先決條件。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)富有感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。在這方面，本次執(zhí)教的大多數(shù)老師

4、都做得很到位。如建水縣的郭其清老師，在教學(xué)自我保護(hù)一課時(shí)，首先播放兒歌小兔子乖乖，然后很自然地就把學(xué)生引入“當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人來敲門，你該怎么辦？”的這一情境中，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)、自然的特定環(huán)境中進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有交際的欲望，有交際的內(nèi)容。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。三、要實(shí)現(xiàn)“雙向或多向互動(dòng)”，打造生態(tài)課堂語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“口語交際是聽與說雙方的互利過程”。這就指明了“雙向互動(dòng)是口語交際的主要特點(diǎn)”這就要求在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語交際能力的動(dòng)態(tài)過程。所以在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，就是口語交際的主要方法。這方面最具特色的是蒙自二

5、小的張文偉老師，在他的課堂中，不論是學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，還是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的多向互動(dòng)都體現(xiàn)得非常完美。而張老師的學(xué)識(shí)、口才、應(yīng)變能力都非同凡響，他就像是電視臺(tái)的節(jié)目主持人，其學(xué)生更像是特邀嘉賓，真可謂是臺(tái)上妙語如珠，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。我認(rèn)為之所以能達(dá)到如此好的教學(xué)效果，除了教師本人的功底好、學(xué)生的素質(zhì)高以外，張老師所創(chuàng)設(shè)的有效的教學(xué)情境也是這堂課成功的關(guān)鍵所在，如：在聊聊國際熱門話題這一環(huán)節(jié)，有兩位學(xué)生在聊當(dāng)今青少年“反串”這一現(xiàn)象時(shí)，以辯論賽中正方和反方的角色，進(jìn)行了針鋒相對(duì)的辨論、記者與采訪對(duì)象的模擬表演等，都是以對(duì)話促互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)，并以交際為目的的。為加強(qiáng)交流互動(dòng)。

6、四、以圖激趣，激情促說如蒙自的高梅香老師在教學(xué)奇妙的動(dòng)物世界導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，先出示幾幅小動(dòng)物的圖畫，讓學(xué)生說說他們的外形。可愛的動(dòng)物圖片和老師的激勵(lì)，激起孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)課堂非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都想上臺(tái)介紹。老師安排先小組內(nèi)互相講、互相評(píng)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都能互動(dòng)起來，要求小朋友們先介紹給小組內(nèi)的伙伴們，這樣，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生饒有興趣地滿懷激情地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，之后請(qǐng)每個(gè)小組自行選一名代表參加全班的交流。讓每個(gè)孩子在小組內(nèi)充分說的基礎(chǔ)上，再聽同學(xué)的匯報(bào)，這樣生生之間的互相交流，認(rèn)真傾聽、及時(shí)說優(yōu)點(diǎn)，提建議，極好地提高了學(xué)生的口語交際能力。最后，老師又組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、緊扣生活，隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多采的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，對(duì)于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。如：對(duì)一件事情的不同看法、對(duì)問題的討論、一些好的提議、某種現(xiàn)象的辨析等，都能有效地提高了學(xué)生口語交際能力。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)