《長(zhǎng)江三峽》教案

1、 15/15長(zhǎng)江三峽教案.doc 長(zhǎng)江三峽教案 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)

2、：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的

3、學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)

4、探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注

5、、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流 活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，

6、人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單薄） 2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪 個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀

7、“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，

8、不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)

9、了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d2

10、3d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)

11、生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為

12、什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不 烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理

13、一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題

14、可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神

15、韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、 單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題

16、 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也

17、會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而 到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人

18、墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué) 們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光

19、 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了

20、。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究

21、專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的 篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景

22、物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下

23、面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文

24、交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大 通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，

25、人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂

26、臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六

27、、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操 作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積

28、淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流

29、，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣

30、式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度 等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城

31、時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人

32、遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy

33、/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（

34、風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作

35、角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體

36、現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、 浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

37、 （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。 課型：研究性學(xué)習(xí)課 課題：三峽 執(zhí)教者：芮亞芬 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

38、生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 二、播放三峽風(fēng)光片 1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。 教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？ 三、明確研究專題 如此美麗的自然三峽就要消失了，這是

39、令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。 文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。 四、比較閱讀 要求： 自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。 （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放

40、到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色彩。） 五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果 大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語言風(fēng)格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題 我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還

41、 很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。 下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。） （如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向） 七、老師總結(jié) 你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！ 八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光 http:http:/./doc/c9155578876a561252d380eb6294dd88d0d23d95.html .cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書目錄 三峽古詩選集 九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活