電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試講課方案研究電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試講課方案研究4/4電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試講課方案研究電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試講課方案研究虛假工廠講課模式概括虛假工廠講課模式是模擬公司的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行的講課活動(dòng)，講課內(nèi)容和方式與公司的實(shí)質(zhì)工作環(huán)境基本一致，經(jīng)過(guò)虛假定置公司技術(shù)崗位，讓學(xué)生在虛擬工廠環(huán)境中輪番擔(dān)當(dāng)必定的崗位角色，達(dá)成一系列講課項(xiàng)目任務(wù)1。經(jīng)過(guò)調(diào)研地區(qū)內(nèi)裝備制造行業(yè)的生產(chǎn)型公司，明確人材培育定位，制定人材培育方案；對(duì)公司崗位的工作任務(wù)、工作過(guò)程進(jìn)行分析，將其所需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成項(xiàng)目化課題，組織學(xué)生張開(kāi)講課實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程要做好周而復(fù)始的五個(gè)環(huán)節(jié)：市場(chǎng)調(diào)

2、研、職業(yè)分析、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、講課實(shí)行、講課談?wù)?。此中，市?chǎng)調(diào)研和職業(yè)分析是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與講課實(shí)行是核心環(huán)節(jié)，講課談?wù)撌欠磻?yīng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而構(gòu)成一種良性運(yùn)轉(zhuǎn)的工作系統(tǒng)。如圖1所示，將整個(gè)機(jī)電行業(yè)典型工作崗位分為機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、質(zhì)量檢測(cè)、機(jī)械裝調(diào)、電氣設(shè)計(jì)和電氣裝調(diào)六大專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。每個(gè)技術(shù)領(lǐng)域設(shè)置對(duì)應(yīng)的工作崗位，以實(shí)質(zhì)的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、安裝與調(diào)試為工作內(nèi)容。將傳統(tǒng)的課程系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)和增補(bǔ)圓滿，形成虛假工廠講課模式下的工作項(xiàng)目系統(tǒng)。此中機(jī)械設(shè)計(jì)崗位基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)包括機(jī)械制圖、機(jī)械拆裝與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容；機(jī)械加工崗位基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)

3、訓(xùn)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控編程與加工、數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑床加工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容；質(zhì)量檢測(cè)崗位基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)包括公差配合與檢測(cè)技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)；機(jī)械裝調(diào)崗位專業(yè)技術(shù)要點(diǎn)是機(jī)電設(shè)施故障診療與維修技術(shù)；電氣設(shè)計(jì)崗位基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)包括電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、單片機(jī)系統(tǒng)調(diào)試、電氣控制、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容；電氣裝調(diào)崗位專業(yè)技術(shù)要點(diǎn)是現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技術(shù)?，F(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程講課方案1/3現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)本課程以前，學(xué)生已具備以下基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)：電工基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電工工具的使用；電氣控制知識(shí)，具備電氣安裝接線與調(diào)試能力；

4、可編程控制器知識(shí)，掌握梯形圖編程和調(diào)試的方法。2.1講課目的。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，確立詳細(xì)崗位工作能力要求、知識(shí)要求、技術(shù)要求、職業(yè)素質(zhì)要求2。1）工作能力要求：熟習(xí)電氣設(shè)計(jì)圖有關(guān)國(guó)家規(guī)范；能獨(dú)立設(shè)計(jì)低壓電氣原理圖、編制電氣技術(shù)文件；依據(jù)電氣施工安裝標(biāo)準(zhǔn)正確布線；精曉電氣控制技術(shù)；熟習(xí)主流PLC（西門子、三菱）的編程與調(diào)試；熟習(xí)變頻器、伺服驅(qū)動(dòng)器、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器、觸摸屏的使用；熟習(xí)各樣現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)CC-LINK、PROFIBUS等。2）知識(shí)要求：掌握邏輯控制、次序控制、過(guò)程控制等典型控制系統(tǒng)的基本源理；掌握PLC與變頻器、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器、伺服驅(qū)動(dòng)器以及組態(tài)的連結(jié)和通訊方法；掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試方法。3）

5、技術(shù)要求：能對(duì)詳細(xì)任務(wù)進(jìn)行分析；能編制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案；能編制資料明細(xì)清單；能編寫較復(fù)雜的應(yīng)用程序；能進(jìn)行系統(tǒng)的綜合調(diào)試。4）職業(yè)素質(zhì)要求：擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、擁有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.2講課內(nèi)容。為達(dá)到講課目標(biāo)，聯(lián)合高職學(xué)生的特色和認(rèn)知規(guī)律，鑒于虛假工廠的講課模式將課程講課內(nèi)容分為6個(gè)典型工作任務(wù)：三相異步交流電機(jī)電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、變頻器電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、步進(jìn)電機(jī)電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、伺服電機(jī)電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、成套柜電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試。項(xiàng)目?jī)?nèi)容依據(jù)從單項(xiàng)到綜合，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的次序，教師指導(dǎo)的工作量逐漸降低，學(xué)生獨(dú)立操作的

6、能力逐漸提高，進(jìn)而不停提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。2.3講課方法。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特色，聯(lián)合職業(yè)教育規(guī)律,采納行動(dòng)導(dǎo)向的講課方法，依據(jù)工作過(guò)程的六步驟：資訊、決議、計(jì)劃、實(shí)行、檢查、談?wù)搧?lái)進(jìn)行。講課過(guò)程由教師和學(xué)生共同依據(jù)工作任務(wù)來(lái)指引，學(xué)生在親身參加的實(shí)踐中掌握技術(shù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而建立屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和能力系統(tǒng)3。2.4組織與實(shí)行。采納小組講課組織模式，將“5S活”動(dòng)貫串整個(gè)2/3學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視團(tuán)隊(duì)合作、交流協(xié)調(diào)能力、組織能力等職業(yè)素質(zhì)的綜合培育。講課實(shí)行前教師可依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求依據(jù)工廠工作過(guò)程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，如工作任務(wù)單、計(jì)劃單、物料單、實(shí)行單、檢查單等。以任務(wù)二，變頻器電氣控

7、制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的一個(gè)子項(xiàng)目變頻器多段調(diào)速任務(wù)（恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)）為例說(shuō)明講課組織方案，工作過(guò)程以及講課組織形式如表1所示。2.5核查與談?wù)?。成?jī)由結(jié)果談?wù)摵瓦^(guò)程談?wù)撀?lián)合構(gòu)成，項(xiàng)目達(dá)成狀況占50%，組間互評(píng)成績(jī)占20%，教師評(píng)定占30%。核查的要點(diǎn)是學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的嫻熟程度，電氣安裝調(diào)試的技術(shù)水平，以及整個(gè)工作過(guò)程中表現(xiàn)出的小組輔助精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等職業(yè)修養(yǎng)4。結(jié)束語(yǔ)采納虛假工廠講課模式，以典型工作任務(wù)為講課內(nèi)容，依據(jù)公司生產(chǎn)工作流程組織講課，使學(xué)生在公司生產(chǎn)氣氛下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)，不停養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這類形式，不只能夠填補(bǔ)高職院校實(shí)訓(xùn)條件不足的問(wèn)題，還可以促使講課內(nèi)容與工作內(nèi)容的對(duì)接。逐漸實(shí)現(xiàn)校