一年級數(shù)學(xué)下冊的個人教案

1、一年級數(shù)學(xué)下冊的個人教案 一班級數(shù)學(xué)下冊的個人教案1 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過動手分類整理，使學(xué)生體驗分類的過程，培育學(xué)生實際應(yīng)用的意識。 2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準進行分類，培育學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點： 按不同標(biāo)準進行分類 教學(xué)具準備： 電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類板書：分類(二) 分類可以按什么來分?(板書：1、用途2、特征) 分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。 二、整理書包激發(fā)分類的愛好 1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學(xué)生學(xué)

2、習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動手分類的學(xué)習(xí)愛好。 2、匯報 可能有兩種分法： (1)數(shù)學(xué)書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本放在一起。反饋，這樣分的請舉手。 想一想，按什么來分?(書與本子不同用途) (2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。 想一想：按什么來分?(數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科) (3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。 三、練一練 1、人物分類體驗分類方法的多樣性。 (1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。 (2)誰來說一說按什么來分的?板書：(男、女)幾號是男的?幾號是女的?(板書號數(shù)) 按男女分就是按

3、性別來分(板書)按性別分的請舉手。 (3)按大人小孩分，學(xué)法同上。 (4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色) 小朋友想到了很多種分類方法真棒! 2、帽子分類了解分類標(biāo)準確定的多角度。 瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。 (1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。 按什么標(biāo)準來分?(顏色，板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。 還有其它標(biāo)準嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。 除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標(biāo)準?(樣式) (2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標(biāo)準的確定也要

4、從不同角度去思考。 3、狐貍大叔考考你多角度思考分類標(biāo)準，動手實踐分一分。 (1)獨立圖形分類 狐貍大叔聽說小朋友學(xué)會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。 匯報：你想出的各種分法。 展示不同分法提問：按什么標(biāo)準進行分類?(板書：大小、形狀) (2)合作車子分類 連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰慧，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。 請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。 (可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途) 小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準真棒!

5、 四、小組游戲分鉛筆將知識技能延伸到課外，拓展思維。 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。 讓幾組上來展示，解釋。 (按筆蕊顏色用途、按外殼顏色、按粗細、按長短) 五、談話將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系 想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。 六、總結(jié) 今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標(biāo)準進行? 一班級數(shù)學(xué)下冊的個人教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。 2.培育學(xué)生的計算策略。 3.激勵學(xué)生去探究規(guī)律和神秘，從而激發(fā)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 重點難點： 培育學(xué)生靈活巧算的能力。 教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎? 生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。 第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。 第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。 師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害! 我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。 二、新授與探究 師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧! 探究一 出示：2

7、6+18= 問：26加18怎樣算可以容易一些呢? 學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答 師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié) 一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。 一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。 將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。 (出示課題：巧算) 小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進行計算會變得更容易。 探究三 1、哪一種方法更容易計算? 出示：82-67=-= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢? 生1：82-67=80-65 生2

8、：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢? 生：第二種。(請同學(xué)們說說理由) 2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié) 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。 師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢? 生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。 師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 3、師：試一試 歸納規(guī)律 1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。 2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。 師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方

9、法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們! 三、練習(xí)與鞏固 1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。 分組完成六道算式。 師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同? 生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。 比一比，看誰先拿到紅旗。 請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。 師：你們都是小能手，請接受獎勵。 四、課堂小結(jié) 加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。 一班級數(shù)學(xué)下冊的個人教案3 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo)：在具體

10、的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念。 能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培育學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得樂觀的情感體驗。 教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。 教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。 教學(xué)過程： 一、從貼臉游戲，引入課題。 1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧： (課件出示喜洋洋圖片) 2、出示喜洋洋圖片1。 問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同? 3、學(xué)生講，老師貼。 4、學(xué)生觀察

11、，兩者間有什么關(guān)系? 5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。 二、理解上下，培育空間觀念。(重點) 出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢? 學(xué)生觀察。 1、初步體會上下位置關(guān)系 出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面? 2、詳細體會上下位置關(guān)系 出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面? 小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的。 2、體會上下

12、位置關(guān)系的相對性(難點) 出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎? 引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎? 同桌討論。生回答。 小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面?；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。 三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗 (1)擺一擺 現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。 將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。 并說說，誰在最上面?誰在最下面? (2)同桌合作擺一擺，說一說。 生操作，師巡視。 (3)寫一寫。 四、鞏固理解、增強應(yīng)用意

13、識。 1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。 游戲兒歌：上上下下 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂) 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面) 太陽出來了， (雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前) 花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭) 上，下， (雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁) 上，下， (重復(fù)上面動作) 休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺狀) 2、第三站，動物器材室。 3、第四站，喜洋洋的房間。 4、第五站，回到教室。 聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。 五、小結(jié)。 今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?

14、觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 一班級數(shù)學(xué)下冊的個人教案4 1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培育探索意識和協(xié)作精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的樂觀性。 重點：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。 難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后 1、觀察

15、課室，感受前、后 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么? 2、說一說 請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 3、聽口令，擺物體 文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面 二、引導(dǎo)探知，體驗感悟 1、看圖講故事 課件出示龜兔賽跑圖片，讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事? 2、說一說 學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么? 3、觀察、討論 請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相溝通：-的后面是-，-的前面是-。 4、變換位置，加深理解 (1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化? (2)以前

16、后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。 三、實踐應(yīng)用 1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用 四、小結(jié)：今天你有什么收獲? 五、板書設(shè)計 一班級數(shù)學(xué)下冊的個人教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。 2、在老師和同伴的鼓舞下，能樂觀克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，進展初步的語言表達能力和與人合作、溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手

17、三串，右手兩串)。 2、老師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作溝通 1、教學(xué)例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?) 求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式? 學(xué)生回答，老師板書：30+20=? 提問：為什么用加法計算? 談話：你想怎樣算? 可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。 小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，老

18、師板書算式的得數(shù)。 (學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。) 談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。 小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。 小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎? 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。 提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。) 小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣