一年級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版

1、一年級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版 一班級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版1 一、開啟詩 師：早安，親愛的孩子們 生：早安，親愛的王老師 師：整個(gè)早晨，我一直看著你們， 生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。 師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。 生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。 二、誦讀復(fù)習(xí)詩不應(yīng)當(dāng)只記得： 1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請(qǐng)心懷感恩地讀：不應(yīng)當(dāng)只記得吧! 2、是啊，我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的，還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的朋友。 (齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰先來說一說你

2、對(duì)朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣?)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢? (看幻燈片) 朋友 朋友不是人和影子 一個(gè)總是 要做另一個(gè)的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會(huì)出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風(fēng)雨 朋友是兩面鏡子 站在一起 誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn) 朋友是兩顆星星 相攜相伴 永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠 三、自由朗讀新詩 2.誦讀詩歌： (1)請(qǐng)同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀， 1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。 誰想為大家讀一讀? 其余的學(xué)生聽一聽，他們讀得是否正確。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 (2)

3、師生對(duì)讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀) (3)男女生賽讀。 (5)男女生輪讀 四、感悟詩歌內(nèi)涵 師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么? 生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。 接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?” 生：不是影子，不是鞋子?！?師：“這怎么理解呢? 師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?” (這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。 “每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和判斷，比如他犯了錯(cuò)誤，我也跟著去犯錯(cuò)誤，不

4、要因?yàn)閷?duì)方而迷失自我。”) 我想說到這兒同學(xué)們又對(duì)朋友深有了新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再把詩讀一遍?；脽羝?男女生對(duì)讀) 五、拓展 1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?” 可同桌討論后再回答。 2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請(qǐng)選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習(xí)送詩67人) 3、給好朋友送詩 4、給班級(jí)送詩 師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給

5、在座的每個(gè)同學(xué)，我們一起合作把這首詩讀一讀。 朋友 朋友不是人和影子 一個(gè)總是 要做另一個(gè)的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會(huì)出洞 親愛的同學(xué)們啊， 你們就是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 親愛的同學(xué)們啊， 你們就是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風(fēng)雨 六(4)班的同學(xué)們啊， 你們都是彼此的一面鏡子 站在一起 誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn) 六(4)班的同學(xué)們啊 你們就像是天上的星星 要相攜相伴 永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠 如果你們有了悲傷 我會(huì)和你們一起掉眼淚 如果你們有了歡樂 我會(huì)和你們一起來慶賀 親愛的孩子們啊 朋友就是要把關(guān)懷放在心里 把關(guān)注藏在心底 同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨(dú)到的見解，你

6、一定還有獨(dú)特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨(dú)一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。 一班級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。 2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件 生字卡片 【教學(xué)過程】

7、 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.老師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 2.出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 二、多種方法，識(shí)記生字 1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔細(xì)觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)溝通出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說說這些景物的特點(diǎn)。 3.出示：霜和雪 (1)溝通：你們?cè)谏钪幸姷竭^“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎? (2)老師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是

8、水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。 (4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 (5)老師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。 (5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意

9、味著冬天即將開始。 認(rèn)識(shí)部首左耳旁。 (6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5.教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。 (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛

10、”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)互相溝通好方法。 三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2.班內(nèi)溝通讀。 方法1：根據(jù)詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飄 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4.老師總結(jié)。 四、積累有關(guān)春天的詞語 課本13頁有8個(gè)描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語?？幢卷摬鍒D，猜一猜這些詞語可能是什么意思? 各種形式讀四字詞語(帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀)，適時(shí)糾

11、正不規(guī)范的讀音。 春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 白鳥爭鳴 一班級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版3 教材分析： 本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)比讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的愛好。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。 2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分

12、角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。 2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。 教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語 一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。 1.出示句子，讀句子： 天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動(dòng)作? (天上沒有陽光，有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。) 3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山

13、坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。 4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。 二、理解“潮濕” 1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。 2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等) 3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。) 【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會(huì)情感;同時(shí)積累詞語，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。 教學(xué)片斷(二)讀好對(duì)話中的問句與感嘆句 1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的

14、使用方法以及帶來的語言效果。 2.讀好問句 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧： (1)要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。 (2)詞與詞之間要注意做好停頓。 (3)表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。 老師范讀：以課文要下雨了中的問句為例，學(xué)生仔細(xì)聽并仿照讀出問句的疑問語氣。 學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。 3.讀好感嘆句 介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。 引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會(huì)句子所表達(dá)的情感)。 以課文要下雨了中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己仿照來讀好感嘆句。 (1)我正忙著捉蟲子呢!(讀出捉蟲子的著

15、急之情) (2)媽媽，媽媽，要下雨了!(讀出要下雨的興奮之情) (3)你瞧，夏夜多美呀!(讀出對(duì)夏夜的贊美之情) 4.讀好問句和感嘆句 小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。 以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。 小練習(xí) 第一組： (1)我們一起去爬山吧! (2)我們一起去爬山好嗎? 第二組： (3)阿姨做的飯真好吃啊! (4)阿姨做的飯好吃嗎 【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。 教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么 1.比較句子 (1) 小白兔

16、割草。(師問：小白兔在干什么?) (2) 小白兔在山坡上割草。(師問：小白兔在哪割草?) (3) 小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。 2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。 3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。 我看書。(師問：我干什么?) 我在房間看書。(師問：我在哪看書?) 我仔細(xì)地在房間看書。(師問：我怎樣地在房間看書?) 學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子

17、。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。 一班級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。 3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。 【教學(xué)過程】 一、初讀課文，初步感知。 1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。 2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。 3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏? 4、做課本上的問答游戲。 二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。 1、板書詞語

18、：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字) 2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。 3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。 4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字根據(jù)筆順寫在田字格中。 (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。) 5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。 6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉

19、，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。 7、全班一起齊讀課文。 三、課堂練習(xí)。 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 木子()弓長()古月() 口天()子小()言午() 2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。 姓：，共()畫; 什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫; 3、將下列字與正確的拼音連起來。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓氏古吳趙錢官 4、給下列字注音。 ()()()()() 張周官王姓 5、齊讀課文，背誦課文。 四、家庭作業(yè)。 1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。 2、背誦課文。 3、練習(xí)冊(cè)。 一班級(jí)語文下冊(cè)教案統(tǒng)編版5 一、教材簡

20、說 這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 三、教學(xué)建議 在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避開單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又

21、能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美妙中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，應(yīng)該是本課識(shí)字教學(xué)的最好途徑。 (一)識(shí)字寫字 1.自由讀文，畫景物。 讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。 畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。 2.認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。 在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。 讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。 認(rèn)清字形： (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān);“艦”跟船有關(guān);“秧、稻”跟禾苗有關(guān);“塘”跟泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。 (2)熟字加偏旁

22、識(shí)字：干竿;同銅;令領(lǐng) 3.鞏固生字。 (1)認(rèn)讀生字。 (2)連線搭配詞語。 一只軍艦一畦稻田 一片海鷗一方秧苗 一艘沙灘一塊果園 一條帆船一座魚塘 一道石橋一面歡笑 一群飛鳥一把隊(duì)旗 一竿翠竹一群銅號(hào) 一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾” (3)互對(duì)詞語。 師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。 兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。 4.寫字指導(dǎo)。 可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。 (1)靜態(tài)觀察：讀字。 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。 “竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。 (2)動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。 觀察老師范寫，注意筆順，如“?！弊钟疫叺墓P順。 (3)體驗(yàn)觀察：臨寫。 學(xué)生照

23、樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。 (4)對(duì)比觀察：品字。 寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“沙、?！?、結(jié)構(gòu)美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一)。 (二)朗讀感悟 1.邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。 2.分組分節(jié)比賽朗讀。 3.自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。 4.全文朗讀。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1.課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。 2.觀察教室里的物品，

24、用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)確。 3.回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)揭題，導(dǎo)入新課 今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣? 誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物? 今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。 (二)讀文討論，感知內(nèi)容 課文有幾節(jié)?每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物? 出示下表，小組學(xué)習(xí)討論： 第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片 (三)創(chuàng)設(shè)情境，激