小學六年級下冊心理健康教育《尊師,從我做起》教案

1、小學六年級下冊心理健康教育第 10 課尊師，從我做起教案教學目標：1.體驗教師工作的不易，增進學生對老師的理解與尊敬之情。2.了解師生交往的原則，習得與教師溝通的具體方法。3.增強學生尊敬師長的意識。教學重難點：1.通過活動，體驗教師工作的辛勞，促進學生對老師的理解。2.學習掌握與教師及長輩溝通的方法。教學流程：一、心靈故事學習尊師的積極品質(zhì)。師的口令前包含“老師說”三個字時，學生才能做出相應的行動，否如學動物叫、用屁股寫字、大聲報告“對不起，我錯了”等。材中“心理故事”的內(nèi)容。談談他們的感受。輔導建議：（1)游戲中，發(fā)布不含有“老師說”口令的時候可配上手勢，這樣更具誘導性。（2)小結(jié)：華羅庚

2、和居里夫人兩位大家，不忘師恩的高尚品德值得我們學習。二、指點迷津輩，是不可多得的財富。我們可以通過虛心求教獲取知識，請教詢問聆聽建議，主動溝通化解誤會，從而在與教師的相處中，習得與長輩步，讓學生認識到老師是我們成長的資源。三、活動在線活動1:選 A還是B 1 是學生被老師誤會的情況；情景 2 是老師上課時“沒收”了學生的干擾物品，讓學生下課找老師領回。A 和 B 代表著學生內(nèi)心的兩種聲音，A 表示 則呈現(xiàn)出學生更為理性的應對方式：處理情緒、尋找自身原因、主動找老師溝通。1.請學生閱讀書中情景，并提問：如果你是老師，當你看到這樣的場景，你的心情如何？帶領學生嘗試體諒老師的情緒與行為。2.對于情景

3、2 通的機會，幫助學生意識到自己的不當行為。學生如果犯錯，找老師溝通，承認錯誤，提出改進計劃，就是應該承擔的責任。B B 更難，因為涉及到與老師的溝通。所以，帶領學生模擬后續(xù)溝通情景，才是該活動的重點。情景扮演：一人扮演老師，一人扮演故事主人公，嘗試跟老師溝通。最后進行小組展示，每個情景可各選兩組進行展示。在與老師溝通的過程中，主要有以下步驟：第一步，處理自己的負面情緒，帶著情緒與老師溝通，必然會影響最終效果；第二步，主動溝通，選好時機跟老師說明情況，可以觀察教師的情緒，也可以詢預防措施等。輔導建議：（1)如果有學生選擇了 A,很有可能是因為委屈、憤怒、難過等消根情緒主導，教師對情諸進行反饋即

4、可。些方法？幫助學生歸納提煉。（3)可以在學生分享后，由教師扮演學生，示范溝通。注意要用到學生總結(jié)出的方法。（4)該活動可以放在“活動2,采訪我們的老師”之后。活動2:采訪我們的老師該活動旨在幫助學生了解教師工作內(nèi)容，體會老師工作的艱辛，引導學生換位思考，理解和尊重老師。增加活動的豐富性與體驗性，可以將活動分成三種類型：1.教師采訪組：根據(jù)書中的采訪要求及內(nèi)容進行；錄工作內(nèi)容與時間，并進行班級匯報；老師（其他老師也可）從早上起床到晚上睡覺的情況，并將其寫成故事或劇本，既有旁白，又有表演，為同學生動呈現(xiàn)。教師提問：活動而忙碌，有時難免因為事務繁多而焦躁，影響了對事件的判斷，讓學值得學生理解和尊重

5、！輔導建議：物故事組。2.著重引導學生尊重老師的工作，理解教師的行為。為本堂課的第一課時?；顒?:老師，我想對您說呈現(xiàn)，幫助學生全面了解老師，也讓老師更懂得孩子的心聲。操作方式一：在“活動1”之后作為學生的行為演練環(huán)節(jié)，針對之前跟老師發(fā)生的誤會、矛盾或其他事件，嘗試用文字進行表達，并以書信的方式送到老師手里。操作方式二：在“活動2”之后，學生的感悟和啟示良多，一定也有很多想要對老師表達的話，請學生用文字的方式記錄下來。恩，并傳遞班級的心意。輔導建議：全班同學分享。2.可以與教師節(jié)相結(jié)合開展活動。四、實踐指南教材文字旨在表達兩層意思：謝。由于“活動在線”的活動已經(jīng)對學生愛老師的意識和行為有了指導，程中的困擾事件，利用“活動2”的方法，嘗試處理。輔導