一年級語文課本下冊教案

1、一年級語文課本下冊教案 一班級語文課本下冊教案1 【教材分析】 夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。 教材所處位置及前后聯(lián)系： 本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 本組位于全冊的第

2、四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。 2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。 3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。 4、培育學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美妙。全文共16個自然段，13自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。47自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。815段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜

3、的景美，小動物的心靈更美!啊，多美的.夏夜啊!反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力： 認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。 長句訓(xùn)練以培育學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力： 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 繼續(xù)培育學(xué)生豐富的想象力，仔細(xì)觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。 2、過程與方法： 以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好。以讀代講，讀中感悟。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培育審美情趣。 使學(xué)生感悟

4、學(xué)會關(guān)懷別人，樹立正確的人生觀。 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。 【教學(xué)重點】 1、認(rèn)識13個生字，準(zhǔn)確書寫6個生字。 2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)懷幫助別人的美妙心靈。 3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。 【教學(xué)難點】 以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。 【課時】 2課時。 【課前準(zhǔn)備】 1、學(xué)生： 讀課文，了解夏天。 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。 2、老師： 課件： 生字、長句(動畫片)。 小螞蟻的處境。 蜻蜓送螞蟻回家。 音樂光盤。 【教學(xué)設(shè)計思路】 新課程標(biāo)準(zhǔn)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

5、方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。夏夜多美一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。 第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了13個要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字閱歷，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。 為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采納由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?

6、自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認(rèn)識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎?來加以運用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。 第二個環(huán)節(jié)所采納的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入17自然段的學(xué)習(xí)。然后，以13自然段為切入點，師生共同參加表演。 老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意將夏

7、夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。 如體會小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題老師點拔進(jìn)展-全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的愛好中讀的入情入境并自主、

8、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。 47自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了13自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧!這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來，一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低班級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。 隨后17自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。 81

9、6自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備仔細(xì)聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。 為了使學(xué)生感悟本課的中心，在816段表演結(jié)束后，設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)1416段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?

10、時，孩子們溝通得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。 最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、課前談話 小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎? 太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。 二、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎? 2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎? 3、出示課件： 師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。

11、池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。 4、小朋友們，你想說些什么? (夏夜多美) 5、是呀，夏夜多美呀! 板書：夏夜多美 6、夏夜這么美，怎么讀呀? 7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎? 快打開書，讀讀15課吧! 三、整體感知 1、你想采納什么方式讀? 自由讀： 借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。 四人小組讀。 接讀：你知道讀書需要注意什么? 2、出示課件： 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。 3、你想把這個故事讀給大家聽嗎

12、? 4、讀后，你知道故事里都有誰呀? 板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲 四、指導(dǎo)書寫 她、他、送、過、時、讓。 1、送過： 聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。 2、重點指導(dǎo)： 她、他： 了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。 學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。 一次比一次有進(jìn)步。 讀讀說說： 青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。 第二課時 一、激趣導(dǎo)入 小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目? 都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧! 二、復(fù)習(xí) 1、生字： 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎? 咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快! 睜這個字，你是怎樣記住的? 你用眼目旁就記

13、住了這個字，真聰慧急謝這兩個字呢? 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么? 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)溝通一下吧! 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧? 誰能用這個字組詞。 2、長句訓(xùn)練： 看，你還記得夏夜多美這個小故事嗎： 咱們再來說一說吧。 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它? 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 措施： 師范讀。 生帶讀。 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了! 三、學(xué)習(xí)課文17自然段 1、13自然段： 小朋友們喜歡

14、這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好? 我們要讀好得注意什么? 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好! 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們仔細(xì)讀(17)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧! 師生表演13自然段： 大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎? 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀! 方案一： 生：老師讀的有感情。 師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行? 師：是有點靜了，誰再試試? 師：

15、真美呀，了不起，都超過老師了! 方案二： 生：老師讀的沒感情。 師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀! 方案一： 生：睡蓮(措施同上) 方案二： 生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。 師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會，多危險呀!誰能讀好了? 師：個別讀，全班讀，演員讀。 2、學(xué)47自然段： 同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把47自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧! 學(xué)生上臺表演。 小導(dǎo)演們評讀。 (措施：分睡蓮螞蟻兩部分談) 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下17自然段

16、吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比816自然段誰演的更精彩! 四、學(xué)習(xí)816自然段 1、小演員們快來讀讀這一部分吧。 2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧! 3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。 4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了? 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。 5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。 五、學(xué)習(xí)916自然段 1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了

17、，你想不想也來送送小螞蟻呀? 2、表演讀：讓我們起立一起來讀1416自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧! 3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么) 4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀! 5、匯報表演： 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀! (選演員) 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧! 一班級語文課本下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室的位置，認(rèn)識門牌上

18、的字。 2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識 3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培育學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。 教學(xué)重點： 認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施 教學(xué)難點： 認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】 (一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)溝通一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識的字? 設(shè)計意圖通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。 (二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相溝通，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報) 二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?！?5分】 本班教室衛(wèi)生間

19、教室辦公室收發(fā)室在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相溝通) 三、其他要求【15分】 (一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè)) (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范) 設(shè)計意圖結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。 四、作業(yè)設(shè)計【2分】 回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。 板書設(shè)計： 12看看我們學(xué)校里的字 語文班級 一班級語文課本下冊教案3 教材分析： 借生日是小學(xué)語文一班級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生

20、日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。 學(xué)生分析： 現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛別人.他們要學(xué)會關(guān)懷。本文是進(jìn)行學(xué)會關(guān)懷教育的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。 教學(xué)重點：識字讀文 教學(xué)難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。 教具準(zhǔn)備：生日歌錄音帶、生字卡片 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、引入課題。 板書：借 問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎?(

21、生自由回答) 好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過生日嗎?(板書：生日)今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于借生日的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題) 二、學(xué)文識字，朗讀課文。 (一)讀準(zhǔn)字音。(出示生字) 1、大聲、自由地讀生字，對自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。 2、小老師帶讀。 3、老師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。 (二)讀通課文。 1、自由讀書，爭取把課文讀正確。(現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。) 2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。(重點指導(dǎo)最后一段的兩個長句。) (三)生字再現(xiàn) 1、溝通識字方法

22、。 (同桌互相溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。) 2、老師指導(dǎo)，認(rèn)識偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價 4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞 學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞 在四人小組里一人選一個字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。 讀一讀參考詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀生字。課件給予評價。 2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞 二、感悟課文 1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。 2、學(xué)生溝通：我從課文里發(fā)現(xiàn)(老師相機引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。) (1) 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日?(抓

23、住情景和問號讀出奇怪的語氣) (2) 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。 A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎?為什么? 小朋友自由回答后，師小節(jié):是呀，每個小朋友都喜歡過生日。(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。 B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢?她當(dāng)時是怎么想的?(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了

24、生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗讀全文。 三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達(dá)對媽媽的愛? 1、自由表達(dá) 2、課間律動：好媽媽(配樂) 四、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好) 1、請學(xué)生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。 出示：兩、雨 你發(fā)現(xiàn)了什么?出示： 2、老師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。 3、學(xué)生書寫，老師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。 四、布置作業(yè)(出示) 1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日 2、 想一想 你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過生日 3、 背一背 游子吟 一班級語文課本下冊教案4 (一) 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的

25、生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。 2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的愛好，理解兒歌內(nèi)容，培育熱愛祖國河山的思想感情。 3、正確、流利地朗讀、背誦課文。 二、教學(xué)重、難點： 指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片 四、教學(xué)時間： 兩教時 第一教時 一、教學(xué)要求： 1、正確朗讀課文。 2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的愛好。 3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。 二、教學(xué)重、難點： 初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。 掌

26、握生字的音、形、義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片 四、教學(xué)過程： (一)出示掛圖 師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。 (展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等) 由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們制造出了一種文字。 (展示6個象形字) 為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。 (二)激發(fā)愛好，指導(dǎo)自學(xué) 1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。 2、檢查學(xué)習(xí)情況。 3、指導(dǎo)討

27、論。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系? (三)教學(xué)生字 1、指名讀詞語。 2、全班讀。 3、字形教學(xué)。 “舟、竹、石、川、燕” (1)出示這5個字的筆順。 學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。 說生字筆順，重點指導(dǎo)“燕、竹”。 燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。 竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。 (2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。 (3)寫字教學(xué)。 有需要幫忙的，老師指導(dǎo)。 第二教時 一、教學(xué)要求： 1、流利地朗讀課文，能背誦課文。 2、理解兒歌內(nèi)容，培育學(xué)生熱

28、愛祖國河山的思想感情。 3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。 二、教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片 五、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)鞏固 1、抽讀生字詞卡片。 2、書空“舟、竹、泉”。 3、用“川”組詞。 (二)學(xué)習(xí)兒歌 出示兒歌。 1、生自由讀兒歌。 2、檢查兒歌里的生字。 指名讀，全班齊讀。 3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。 4、誰來讀給大家聽聽? 5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么? (三)理解兒歌意思 1、學(xué)習(xí)第一句。 (1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。 請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四

29、種顏色。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師? (2)再讀第一句，加深理解。 2、學(xué)習(xí)第二、三句。 (1)誰想讀第二、三句? (2)第二句是什么句子? (3)“祖國”這個詞我們常常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子? (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山? (5)是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說引讀“畫我祖國好河山”。 (6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。 3、指導(dǎo)讀好小兒歌。 我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎? (四)學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)讀生字，

30、重點認(rèn)讀兒歌中的生字。 2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。 3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。 4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。 5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。 (二) 一、游戲引入，初識象形字 1.組織游戲：(出示課文插圖) (1)仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么? (2)小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。 (3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。 2.引人新課： (1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。 (2)猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物? (3)這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字) 二、識讀字、

31、詞、兒歌 (一)、自讀課文，整體感知。 要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。 (二)識讀字、詞。 1.自讀生字。(示生字) 要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2.同座互讀生詞。(示生詞) 要求：詞兒連讀。 3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。 要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。 4.全班查讀字、詞。 (l)查讀字，正音。(開火車讀、齊讀) 重點指導(dǎo)：川chuan什chen (2)查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 (指名讀、齊讀) 重點指導(dǎo)： a.“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。 b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。 “泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。 “燕子”：說，你能給大家介

32、紹一下燕子嗎?品讀。 (三)識讀兒歌。 l、自讀兒歌。(示兒歌) 要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 2.指名讀兒歌。 3.聽錄音讀兒歌。 4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。 5.齊讀兒歌。 三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1.認(rèn)讀要識寫的生字。(不帶拼音) 2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形? 3.重點指導(dǎo)“燕”字。 (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕懶筆順)。 (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。) (3)生描紅。 4.全班溝通其余4個字的識記方法。 5.自學(xué)筆順圖。 6.描紅，觀察各字的重點筆畫。 7.書寫所學(xué)生字。 說明 識

33、字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語班級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好;有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。 在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、

34、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。 1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的作用。 我們充分利用學(xué)生已有的知識閱歷，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采納整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀

35、、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采納小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培育了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培育了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進(jìn)展。 2.求實。 對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查

36、讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到進(jìn)展。 如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?4.生活體驗，進(jìn)展語言。 漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時，進(jìn)展語言。 如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)