教育學第九章知識點與練習題答案

1、四川省教師公招2022年上半年第0輪復習（分章節(jié)知識羅列與練習）第一局部：教育學原理第九章班級管理與班主任工作知識點與練習答案1、B【解析】班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基 本單位，也是促進學生實現(xiàn)個體社會化的最基本的社會單位。2、B【解析】16世紀，文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級” 一詞。3、A【解析】17世紀，教育家夸美紐斯在代表作大教學論中對班級組織進 行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。4、C【解析】中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京 師同文館。20世紀初，清政府在“癸卯學制”中正式確立了班級組織形式的地位 和作用

2、。5、D【解析】班級具有促進開展的功能，能夠為班級成員的開展提供機會。6、A【解析】班集體與班級具有不同的意義。班集體不是學生的簡單集合，是 不會自發(fā)形成的。班集體是班級群體的高級形式，班集體的形成需要全班學生和 班主任以及各學科教師的共同努力。7、D【解析】班集體的集體教育對個體的價值觀有規(guī)范作用，所以集體教育在 育人方面有突出價值。8、A【解析】共同目標是班集體開展的方向和動力，是班集體形成的基礎條件。 它為確定小組目標、個人目標提供了依據(jù)。9、B【解析】共同目標是班集體開展的方向和動力，一個班集體只有具有共同 的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的開展。 10、

3、D【解析】班級組建之初，班級成員互不相認，同學彼此之間處在新奇而互 相觀察狀態(tài)，對班主任的依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。這一時期是 班主任工作最繁忙的時期，主要任務是形成正確的集體輿論。11、C【解析】一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段、 形核階段、開展階段、成熟階段。形核階段即形成核心的階段。這一階段的班級 學生開始相互了解，并產(chǎn)生了一定的人際關系。12、C【解析】在開展階段，班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生 也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無須外在監(jiān)督， 已能自己管理和教育自己。13、D【解析】班集體是學生自己的集體，每個學生

4、在所屬的班集體中都有自己 的角色，擁有一定的權利與義務。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、 自己教育自己、自主開展活動的最好載體。14、A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教 師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準 那么以及一定的活動紀律。15、A【解析】教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工 作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。16、A【解析】班級建設之初，在明確共同奮斗目標的基礎之上，還受到相應的 規(guī)章制度的約束。集體成員一致認同的、自覺遵守的行為準那么是完成共同任務和 實現(xiàn)共同

5、目標的保證，所以班級建設的起始階段重點在建立規(guī)章制度。17、B【解析】班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論 是一種巨大的教育力量。18、D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。19、C【解析】此題考查的是班級管理的概念。班級管理是教師根據(jù)一定的目的 要求，采用一定的手段措施，帶著班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組 織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。20、C【解析】班級管理的對象是班級中的各種資源，包括人、財、物、時間、 空間、信息，而主要對象是人，即學生。21、A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式開展的靜態(tài)過程。22、A【解析】班級管理的

6、社會化功能是指班級有助于學生從一個自然有機體發(fā) 展成為一個社會成員。23、D【解析IA、B、C三項都是班級管理的個性化功能，D項是班級管理的社 會化功能。24、B【解析】班級管理計劃即班級工作計劃，是班級管理活動的開始，也是班 級管理工作的總的行動指導方案。25、C【解析】班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。26、A【解析】目標能起到很好的導向和激勵作用，所以班級建設的設計最重要 的是制定建設的目標。27、B【解析】非常規(guī)目標是指針對班級開展現(xiàn)狀，結合學校班級管理目標，為 班級的開展確立的管理目標，它能彌補常規(guī)目標的缺乏。28、C【解析】班級管理目標的內(nèi)容是指構成班級管理目標的有

7、機局部，確立班 級管理目標，必須包括目標方針、目標工程和目標值三局部。29、A【解析】目標方針是班級管理貫穿始終的中心和主題。目標方針是對班級 管理B標的高度概括，它的科學性關系到班級管理的得失與成敗。30、C【解析】針對性原那么是指班級管理目標應符合班級管理對象的實際，表達 該原那么的班級管理目標應能夠反映學生開展的實際要求和實際開展可能性。31o A【解析】班級組織建設是班集體建設的重要內(nèi)容，班集體是學生身心健康 成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原那么是班級組織建 構的首要原那么。32、C【解析】班級活動管理是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、隊會等 各種班級教育活

8、動。班級的教育管理是通過各種活動實現(xiàn)的，組織開展相關活動 是班級管理的重要內(nèi)容。33、A【解析】常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理是班級管理的主要模 式。34、A【解析】班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性 活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。35、B【解析】班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人， 又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管 理方式。36、A【解析】班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。37、A【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任 的前提下，參與班級管理

9、的一種管理方式。它的實質是在班級管理的全過程中， 調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成 為班級的主人。38、D【解析】班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉 化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此 推動班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。39、B【解析】目標管理是由美國管理學家德魯克提出的。其理論的核心是將傳 統(tǒng)的他控式的管理方式轉變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式。40、A【解析】尊重學生原那么是指在班級管理中一切要從學生出發(fā)，以有利于學 生開展的目標開展管理，以學生人格的完善和學業(yè)的成長為指向。41、C【解析】

10、在班級管理中，要充分尊重學生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個 學生的主動性，以主人翁態(tài)度，主動積極地參與班級建設和管理。42、D【解析】適度性原那么是指把握班級管理的度，班級管理不能太放也不能太 緊，防止“放那么亂，緊那么呆”的局面。43、A【解析】調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學生和班級整體情況，把 握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。44、B【解析】情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設各種教育情境，以境育 情，使學生在情感上受到感染的方法。教育情境是指對學生有直接刺激作用的具 體環(huán)境，包括物質環(huán)境和精神文化環(huán)境。45、B【解析】心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法

11、三種。46、A【解析】解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班 級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁 意識，強調(diào)師生合作、學生之間的合作。47、A【解析】小學班級環(huán)境管理包括班級規(guī)范環(huán)境管理和班級物質環(huán)境管理。48、D【解析】班級規(guī)范環(huán)境管理主要包括教學秩序管理、作息制度考勤、課堂 秩序管理、自習管理、考試管理和偶發(fā)事件管理。教室環(huán)境布置是班級物質環(huán)境 管理。49、C【解析】偶發(fā)事件也叫突發(fā)事件，是班級中突然發(fā)生的、教師預料不到的 事情。它具有突發(fā)性、緊迫性、多樣性等特點。50、D【解析】教師在處理偶發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，這表達

12、 了冷處理原那么。51、B【解析】班級物質環(huán)境管理主要包括教室環(huán)境布置和教室座位的編排。52、D【解析】生活指導的內(nèi)容包括品德指導、學習指導、平安與法規(guī)指導、健 康指導。53、B【解析】A、C、D三項是小學生品德指導的任務，B項是小學生學習指導 的任務。54、B【解析】集體教育與個別教育是統(tǒng)一的整體，集體是由個人組成的，每個 個體組合構成了集體。對集體的統(tǒng)一要求，就是對集體中每一個個體的要求。55、C【解析】教師常采用的獎勵方式主要有贊許、表揚、獎賞、代幣管制法等。 檢討是懲罰的形式。56、A【解析】批評和處分是班級管理中常用的懲罰方式。57、B【解析】在班級管理中，操行評定是對學生在某個階段

13、思想道德等方面的 狀況進行評價，以幫助學生正確認識自己，進一步促進學生的開展。小學生操行 評定的依據(jù)是小學的培養(yǎng)目標。58、D【解析】學生群體自身是重要的教育資源，同樣也是班級管理的資源。59、C【解析】吉布認為，班級氣氛可分為兩種：“支持性氣氛”立足于信賴與支 持關系；“防衛(wèi)性氣氛”立足于不信任與供給關系。60、D【解析】班級管理的心理資源主要有班級氣氛、師生關系、班級輿論。61、B【解析】班主任是班級管理的組織者、領導者、決策者，是對學生進行思 想品德教育的主要人員，是班級的核心。62、A【解析】班主任工作在學校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是 學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者，也是

14、班集體內(nèi)教育和教學活動的核心，更是 協(xié)調(diào)各科教師、家長和學生的主要力量。63、A【解析】班主任是學校班級間互相聯(lián)系的紐帶，同時也是溝通學校與家庭、 社會各方面教育力量的橋梁。64、D【解析】班主任是溝通學校、家庭、社會三方面的橋梁，是形成教育合力 的重要中介。65、A【解析】有正確的學生觀是班主任發(fā)揮主導作用的前提。66、C【解析】班主任應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。這是班主任思想道德素養(yǎng) 的重要內(nèi)容之一。67、C【解析】班主任的心理素養(yǎng)主要包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格和堅強的意 志。68、B【解析】班主任的形象素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、儀表素養(yǎng)、談吐素養(yǎng)和教態(tài)素 養(yǎng)。69、A【解析】交往是班級人際關系形

15、成和開展的手段。班主任應悉心研究班級 的人際關系，指導學生交往。70、C【解析】自我反思、交流合作、閱讀、研究與創(chuàng)新實踐都是提高班主任素 養(yǎng)的策略。71、B【解析】班主任的一項職責是對學生進行思想政治教育和道德教育，因此 班主任首先要有育人意識。72、C【解析】班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各 種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。因此，設計并 開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。73、D【解析】班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開 展工作的基礎。74、A【解析】班主任在班級管理中了解學生最常用的方法是觀察法。75、C【解析】

16、班主任的工作是從了解和研究學生開始的，了解和研究學生是做 好其他教育工作的基礎。76、D【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。它是做好各項班級 教育工作的前提，也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。77、A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。78、B【解析】班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理， 并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。79、C【解析】建立學生檔案一般包括四個環(huán)節(jié)，即收集一整理一鑒定一保管。80、D【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守那么”為基本依據(jù)， 對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主 要由班主任負責。81、D【解析】題干描述的是“操行評定”的內(nèi)涵。82、B【解析】班主任工作總結是對整個班主任工作過程、狀況和結局做出全面 的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為全面 總結和專題總結，一般在學期學年末進行。83、D【解析】班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生 的教育工作和后進生的教育工作。個別教育是指全體學生的教育。84、B【解析】中等生，又叫“一般學生”或“中問生，是指那些在班級中各方面 都表現(xiàn)平平的學生。中等生一般有兩個心理特