教育學(xué)第九章知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題答案

1、四川省教師公招2022年上半年第0輪復(fù)習(xí)（分章節(jié)知識(shí)羅列與練習(xí)）第一局部：教育學(xué)原理第九章班級(jí)管理與班主任工作知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)答案1、B【解析】班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基 本單位，也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最基本的社會(huì)單位。2、B【解析】16世紀(jì)，文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級(jí)” 一詞。3、A【解析】17世紀(jì)，教育家夸美紐斯在代表作大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)組織進(jìn) 行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。4、C【解析】中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京 師同文館。20世紀(jì)初，清政府在“癸卯學(xué)制”中正式確立了班級(jí)組織形式的地位 和作用

2、。5、D【解析】班級(jí)具有促進(jìn)開(kāi)展的功能，能夠?yàn)榘嗉?jí)成員的開(kāi)展提供機(jī)會(huì)。6、A【解析】班集體與班級(jí)具有不同的意義。班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合，是 不會(huì)自發(fā)形成的。班集體是班級(jí)群體的高級(jí)形式，班集體的形成需要全班學(xué)生和 班主任以及各學(xué)科教師的共同努力。7、D【解析】班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，所以集體教育在 育人方面有突出價(jià)值。8、A【解析】共同目標(biāo)是班集體開(kāi)展的方向和動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。 它為確定小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)提供了依據(jù)。9、B【解析】共同目標(biāo)是班集體開(kāi)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同 的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的開(kāi)展。 10、

3、D【解析】班級(jí)組建之初，班級(jí)成員互不相認(rèn)，同學(xué)彼此之間處在新奇而互 相觀察狀態(tài)，對(duì)班主任的依賴性較強(qiáng)，班級(jí)工作主要由班主任主持。這一時(shí)期是 班主任工作最繁忙的時(shí)期，主要任務(wù)是形成正確的集體輿論。11、C【解析】一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)如下過(guò)程：組建階段、 形核階段、開(kāi)展階段、成熟階段。形核階段即形成核心的階段。這一階段的班級(jí) 學(xué)生開(kāi)始相互了解，并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系。12、C【解析】在開(kāi)展階段，班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生 也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺(jué)需要，也無(wú)須外在監(jiān)督， 已能自己管理和教育自己。13、D【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生

4、在所屬的班集體中都有自己 的角色，擁有一定的權(quán)利與義務(wù)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、 自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。14、A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教 師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn) 那么以及一定的活動(dòng)紀(jì)律。15、A【解析】教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工 作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。16、A【解析】班級(jí)建設(shè)之初，在明確共同奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，還受到相應(yīng)的 規(guī)章制度的約束。集體成員一致認(rèn)同的、自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)那么是完成共同任務(wù)和 實(shí)現(xiàn)共同

5、目標(biāo)的保證，所以班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在建立規(guī)章制度。17、B【解析】班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論 是一種巨大的教育力量。18、D【解析】良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。19、C【解析】此題考查的是班級(jí)管理的概念。班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的 要求，采用一定的手段措施，帶著班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組 織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。20、C【解析】班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、 空間、信息，而主要對(duì)象是人，即學(xué)生。21、A【解析】班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而非直線式開(kāi)展的靜態(tài)過(guò)程。22、A【解析】班級(jí)管理的

6、社會(huì)化功能是指班級(jí)有助于學(xué)生從一個(gè)自然有機(jī)體發(fā) 展成為一個(gè)社會(huì)成員。23、D【解析IA、B、C三項(xiàng)都是班級(jí)管理的個(gè)性化功能，D項(xiàng)是班級(jí)管理的社 會(huì)化功能。24、B【解析】班級(jí)管理計(jì)劃即班級(jí)工作計(jì)劃，是班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)始，也是班 級(jí)管理工作的總的行動(dòng)指導(dǎo)方案。25、C【解析】班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。26、A【解析】目標(biāo)能起到很好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，所以班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要 的是制定建設(shè)的目標(biāo)。27、B【解析】非常規(guī)目標(biāo)是指針對(duì)班級(jí)開(kāi)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校班級(jí)管理目標(biāo)，為 班級(jí)的開(kāi)展確立的管理目標(biāo)，它能彌補(bǔ)常規(guī)目標(biāo)的缺乏。28、C【解析】班級(jí)管理目標(biāo)的內(nèi)容是指構(gòu)成班級(jí)管理目標(biāo)的有

7、機(jī)局部，確立班 級(jí)管理目標(biāo)，必須包括目標(biāo)方針、目標(biāo)工程和目標(biāo)值三局部。29、A【解析】目標(biāo)方針是班級(jí)管理貫穿始終的中心和主題。目標(biāo)方針是對(duì)班級(jí) 管理B標(biāo)的高度概括，它的科學(xué)性關(guān)系到班級(jí)管理的得失與成敗。30、C【解析】針對(duì)性原那么是指班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)符合班級(jí)管理對(duì)象的實(shí)際，表達(dá) 該原那么的班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)能夠反映學(xué)生開(kāi)展的實(shí)際要求和實(shí)際開(kāi)展可能性。31o A【解析】班級(jí)組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康 成長(zhǎng)的共同體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原那么是班級(jí)組織建 構(gòu)的首要原那么。32、C【解析】班級(jí)活動(dòng)管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等 各種班級(jí)教育活

8、動(dòng)。班級(jí)的教育管理是通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng) 是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。33、A【解析】常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理是班級(jí)管理的主要模 式。34、A【解析】班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性 活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。35、B【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人， 又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管 理方式。36、A【解析】班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。37、A【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承當(dāng)責(zé)任 的前提下，參與班級(jí)管理

9、的一種管理方式。它的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中， 調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成 為班級(jí)的主人。38、D【解析】班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn) 化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此 推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。39、B【解析】目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。其理論的核心是將傳 統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式。40、A【解析】尊重學(xué)生原那么是指在班級(jí)管理中一切要從學(xué)生出發(fā)，以有利于學(xué) 生開(kāi)展的目標(biāo)開(kāi)展管理，以學(xué)生人格的完善和學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)為指向。41、C【解析】

10、在班級(jí)管理中，要充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級(jí)群體和每個(gè) 學(xué)生的主動(dòng)性，以主人翁態(tài)度，主動(dòng)積極地參與班級(jí)建設(shè)和管理。42、D【解析】適度性原那么是指把握班級(jí)管理的度，班級(jí)管理不能太放也不能太 緊，防止“放那么亂，緊那么呆”的局面。43、A【解析】調(diào)查研究法是班級(jí)教育管理者了解班級(jí)學(xué)生和班級(jí)整體情況，把 握班級(jí)特點(diǎn)，解決班級(jí)教育管理問(wèn)題的方法。44、B【解析】情境感染法是班級(jí)教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育 情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。教育情境是指對(duì)學(xué)生有直接刺激作用的具 體環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境。45、B【解析】心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理?yè)Q位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法

11、三種。46、A【解析】解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，必須建立以學(xué)生為本的班 級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁 意識(shí)，強(qiáng)調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作。47、A【解析】小學(xué)班級(jí)環(huán)境管理包括班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理和班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理。48、D【解析】班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理主要包括教學(xué)秩序管理、作息制度考勤、課堂 秩序管理、自習(xí)管理、考試管理和偶發(fā)事件管理。教室環(huán)境布置是班級(jí)物質(zhì)環(huán)境 管理。49、C【解析】偶發(fā)事件也叫突發(fā)事件，是班級(jí)中突然發(fā)生的、教師預(yù)料不到的 事情。它具有突發(fā)性、緊迫性、多樣性等特點(diǎn)。50、D【解析】教師在處理偶發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，這表達(dá)

12、 了冷處理原那么。51、B【解析】班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理主要包括教室環(huán)境布置和教室座位的編排。52、D【解析】生活指導(dǎo)的內(nèi)容包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、平安與法規(guī)指導(dǎo)、健 康指導(dǎo)。53、B【解析】A、C、D三項(xiàng)是小學(xué)生品德指導(dǎo)的任務(wù)，B項(xiàng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo) 的任務(wù)。54、B【解析】集體教育與個(gè)別教育是統(tǒng)一的整體，集體是由個(gè)人組成的，每個(gè) 個(gè)體組合構(gòu)成了集體。對(duì)集體的統(tǒng)一要求，就是對(duì)集體中每一個(gè)個(gè)體的要求。55、C【解析】教師常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式主要有贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞、代幣管制法等。 檢討是懲罰的形式。56、A【解析】批評(píng)和處分是班級(jí)管理中常用的懲罰方式。57、B【解析】在班級(jí)管理中，操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生在某個(gè)階段

13、思想道德等方面的 狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。小學(xué)生操行 評(píng)定的依據(jù)是小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。58、D【解析】學(xué)生群體自身是重要的教育資源，同樣也是班級(jí)管理的資源。59、C【解析】吉布認(rèn)為，班級(jí)氣氛可分為兩種：“支持性氣氛”立足于信賴與支 持關(guān)系；“防衛(wèi)性氣氛”立足于不信任與供給關(guān)系。60、D【解析】班級(jí)管理的心理資源主要有班級(jí)氣氛、師生關(guān)系、班級(jí)輿論。61、B【解析】班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心。62、A【解析】班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是 學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，也是

14、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是 協(xié)調(diào)各科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的主要力量。63、A【解析】班主任是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、 社會(huì)各方面教育力量的橋梁。64、D【解析】班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁，是形成教育合力 的重要中介。65、A【解析】有正確的學(xué)生觀是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。66、C【解析】班主任應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。這是班主任思想道德素養(yǎng) 的重要內(nèi)容之一。67、C【解析】班主任的心理素養(yǎng)主要包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意 志。68、B【解析】班主任的形象素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、儀表素養(yǎng)、談吐素養(yǎng)和教態(tài)素 養(yǎng)。69、A【解析】交往是班級(jí)人際關(guān)系形

15、成和開(kāi)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí) 的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生交往。70、C【解析】自我反思、交流合作、閱讀、研究與創(chuàng)新實(shí)踐都是提高班主任素 養(yǎng)的策略。71、B【解析】班主任的一項(xiàng)職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此 班主任首先要有育人意識(shí)。72、C【解析】班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各 種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計(jì)并 開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。73、D【解析】班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開(kāi) 展工作的基礎(chǔ)。74、A【解析】班主任在班級(jí)管理中了解學(xué)生最常用的方法是觀察法。75、C【解析】

16、班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，了解和研究學(xué)生是做 好其他教育工作的基礎(chǔ)。76、D【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。它是做好各項(xiàng)班級(jí) 教育工作的前提，也是班級(jí)教育過(guò)程中有效開(kāi)展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。77、A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。78、B【解析】班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理， 并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)，即建立學(xué)生的檔案。79、C【解析】建立學(xué)生檔案一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即收集一整理一鑒定一保管。80、D【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守那么”為基本依據(jù)， 對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定主 要由班主任負(fù)責(zé)。81、D【解析】題干描述的是“操行評(píng)定”的內(nèi)涵。82、B【解析】班主任工作總結(jié)是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面 的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作總結(jié)一般分為全面 總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。83、D【解析】班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生 的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。個(gè)別教育是指全體學(xué)生的教育。84、B【解析】中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中問(wèn)生，是指那些在班級(jí)中各方面 都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生一般有兩個(gè)心理特