四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

1、四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是精心為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇，希望大家可以喜歡并分享出去。 篇一：北師大四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。 2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解直線與射線的含義。 教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情景

2、、導(dǎo)入新課 （二）小組合作，深入探究 1、認(rèn)識(shí)線段 （1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn) （3）畫(huà)線段 師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線段，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上，同位互相看一看畫(huà)的線段，反饋出線的問(wèn)題。如：畫(huà)彎，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)的方向等。 追問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的對(duì)？為什么？不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)的作用是什么？你認(rèn)為畫(huà)線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？ 強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。 （4）讀線段 師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字？怎么讀呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書(shū)：讀作：線段AB（或BA）指出有兩種讀法。 強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。 （5）找線段 師：

3、其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說(shuō)一說(shuō)。 同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。 2、認(rèn)識(shí)射線。 （1）建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問(wèn)：你看到了什么？ （2）畫(huà)、讀射線 師：射線有什么特點(diǎn)？怎么畫(huà)？怎么讀呢？請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一組同桌到黑板上板演。 師：剛才你在畫(huà)射線時(shí)遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫(xiě)字母“A”表示，再在射線上

4、任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。 （3）尋找射線 師：想一想，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光、探照燈、紅外線、太陽(yáng)、燈泡等。 師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線。 3、認(rèn)識(shí)直線 （1）建立直線的數(shù)學(xué)模型 （2）畫(huà)、讀直線 師：直線又有什么特點(diǎn)？怎么畫(huà)？怎么讀呢？請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。 師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。 師：誰(shuí)有不同的想法？追問(wèn)：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分

5、就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB（或BA），讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。 （4）找直線 師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無(wú)限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎？ 生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。 （三）實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方？ 指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充。 指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。 課件演示：直線向兩端無(wú)限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉

6、1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。 （四）綜合運(yùn)用，感知提升 師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來(lái)玩玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線的名稱(chēng)。 1、有始有終（線段） 2、無(wú)始無(wú)終（直線） 3、有始無(wú)終（射線） 第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？ 1、小明說(shuō)：我畫(huà)的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì)) 2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò)) 3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò)) 第三關(guān)：試一試畫(huà)直線。 1、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線 先任意畫(huà)一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。 體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。 2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線。 學(xué)生操作體會(huì)。 追問(wèn)

7、：能不能再畫(huà)呢？ 總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。 第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？（小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短） （五）檢測(cè)。 判斷題： （1)直線AB長(zhǎng)30cm。( ） （2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。( ） （3)線段CD長(zhǎng)5cm。( ） （4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。( ） 篇二：2022北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算，在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)

8、律，并能夠靈活運(yùn)用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中括號(hào)的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情景。探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、結(jié)合具體的生活情景，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。 4、經(jīng)理探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。 課時(shí)安排： 內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 1、買(mǎi)文具 2課時(shí) 2、 路程、時(shí)間與速度 2課時(shí) 3、參觀苗圃 1課時(shí) 4、秋游

9、 1課時(shí) 5、國(guó)家體育場(chǎng) 1課時(shí) 6、探索與發(fā)現(xiàn)（四） 1課時(shí) 7、中括號(hào) 1課時(shí) 買(mǎi)文具 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。 2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生估算意識(shí)。 4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 2、解決商的定位問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、口算：（借助視頻） 402 = 505 = 903 = 207 = 303 = 704 = 806 = 9

10、 10= 306 = 403 = 602 = 2 70= （ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200 （ ）40=80 （ ）40=40 （ ）20=180 90（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140 師： 全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星” （設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)） 2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法） 682 = 6488 = 5675 = 【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合這3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。） 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？ 生：

11、我們?cè)诜謻|西、買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì)用到除法。 師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。 二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢(qián)資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)文具，你們想和老師一同去嗎？ （板書(shū)課題） 生：想。 師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：鋼筆8元一支， 文具盒10元一個(gè)， 書(shū)包20元一個(gè)， 計(jì)算器30元一個(gè)。 師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？ 生：買(mǎi)文具。 師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢(qián)呢？ 生：老師，您

12、帶了多少錢(qián)？ 師：老師帶了一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢(qián)。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息，提出只買(mǎi)一樣文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？ 80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？ 80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？ 80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？ 師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？ （小組合作的要求） 先在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計(jì)算方法。 （教師參與學(xué)生活動(dòng)） 2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？ （學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由） 生：因?yàn)?個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40

13、元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式） 生：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 我列的算式是20（4） = 80（板書(shū)學(xué)生算式） 生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買(mǎi)1個(gè)剩 60元，買(mǎi)2個(gè)剩下40元，買(mǎi)3個(gè)剩下20元，買(mǎi)4個(gè)后就沒(méi)有錢(qián)了。所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式） 生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 我列的算式是8020 =

14、 4（板書(shū)學(xué)生算式） 生： 3、探索豎式計(jì)算的方法。 師：你們的想法都不錯(cuò)，那你們會(huì)用豎式計(jì)算8020 = 多少嗎？ （老師特別請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書(shū)。） 生1 4 生2 4 20 ）8 0 20 ）80 8 0 80 0 0 師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？ 篇三：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo) baihuawen.c baihua n： 1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的方法。 2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì)，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 56087 180036 48068 72098 56056 180018 48

15、0(68) 720(98) 2、簡(jiǎn)便方法計(jì)算 609-51-49 846-121-279 3、動(dòng)手做 24個(gè)圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。 （體會(huì)連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。） 4、引入新課：除法的運(yùn)算性質(zhì)。 5、出示目標(biāo)（見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)） 二、自互學(xué)習(xí)：（出示例3） 一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗。購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？ 1、指名讀題。 2、（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)） （1）根據(jù)題中的信息列出算式，并計(jì)算。 （2）試一試，你還能想出其它的方法嗎？如果有困難，可以與書(shū)進(jìn)行交流。 （3）對(duì)比一下，兩種計(jì)算方法有什么不同

16、？你喜歡哪一種？為什么？ （4）能用語(yǔ)言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ （5）試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。 自學(xué)時(shí)間5分鐘。 3、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注） 4、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 三、精講要點(diǎn) 1、小組匯報(bào)。 2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題。 3、小結(jié)：除法的運(yùn)算性質(zhì)。 4、練習(xí)：教材P43做一做，指名板演。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、判斷 (1)1456-(324+456)=1456-456-324 (2)100(254)=100254 (3)

17、400(4025)=4004025 2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算 3200254 2000258 35014 3、有1440個(gè)玩具，每24個(gè)裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱？ 篇四：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。 2、借助觀察、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。 2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、出示口算卡片 50 x70=125x8=40 x5=11+7=4+2

18、5= 70 x50=8x125=5x40=7+11=25+4= 2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱(chēng)： 板書(shū)：5x4=20 因數(shù)因數(shù)積 二、教學(xué)實(shí)施 1、領(lǐng)會(huì)主題圖 （1）、觀察圖意 （2）、說(shuō)說(shuō)你從圖中你了解到了那些信息 （3）、根據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問(wèn)題？ 2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ （1）、分析數(shù)量關(guān)系 （2）、列式計(jì)算：4x25=100（人）或25x4=100（人） （3）、引導(dǎo)觀察，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（4x25=25x4） （4）、這個(gè)等式說(shuō)明了什么？（把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變） （5）、舉例 （6）、歸納總結(jié)： 交

19、換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。 （7）、用字母表示乘法交換律 AxB=BxA 說(shuō)一說(shuō)A、B可以是那些數(shù)？（A、B可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)） （8）、找一找，主題圖中哪個(gè)問(wèn)題可以用乘法交換律來(lái)解決。 師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的？我們一起研究一下。 2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹(shù)，每棵樹(shù)要澆2桶水。一共要澆多少桶水？ （1）、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。 （2）、請(qǐng)同學(xué)用不同的方法解答。板書(shū)解題思路。 方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2） =125x2=25x10 =250（桶）=250（桶） （3）、小組討論兩種解法的相同點(diǎn)和

20、不同點(diǎn)。 （4）、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？ 板書(shū)：（25x5）x2=25x（5x2） （5）、觀察下面三組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （15x6）x10（ ）15x（6x10） （125x80）x3（ ）125x（80 x3） （12x25）x4（ ）12x（25x4） （6）、歸納總結(jié)： 三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。 （7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（AxB）xC=Ax（BxC） 這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。 3、比較、概括、歸納 比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩

21、個(gè)加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。 篇五：2022北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇五 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。 2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。 2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。 教學(xué)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備量角器、三角板。 教學(xué)過(guò)程 一、用畫(huà)指定度數(shù)的角 1、動(dòng)手嘗試畫(huà)指定度數(shù)的角 讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫(huà)？ 2、交流、總結(jié) 先小組內(nèi)交流，再全班交流畫(huà)法。 用量角器怎樣畫(huà)？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫(huà)完后可估一估） 用三角板

22、怎樣畫(huà)？要注意些什么？（用三角板只能畫(huà)出一些特殊角度的角） 3、畫(huà)一個(gè)150度的角。 你能用幾種方法？ 二、試一試 1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫(huà)出來(lái)。 2、思考、討論用一副三角板可以畫(huà)哪些度數(shù)的角。 三、作業(yè)：練一練2、3 板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)角 用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角 教學(xué)后記還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點(diǎn)不會(huì)，我要求學(xué)習(xí)好的小組長(zhǎng)為他們指導(dǎo)，我相信能沒(méi)問(wèn)題吧！ 篇六：北師大四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。 練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。 結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推和歸納概括能力。 引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。 通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 含兩級(jí)的數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)： 每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 讀出下面的數(shù) 305300535002879 （1）我們學(xué)過(guò)哪些記數(shù)單位？ （2）請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序