我與地壇教案

1、我與地壇教案我與地壇教案 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是精心整理的我與地壇教案，歡迎閱讀與收藏。 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確生命的意義與價(jià)值，感受深切的母愛 2、增強(qiáng)學(xué)生直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的能力，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的樂趣 3、學(xué)習(xí)的預(yù)言 教學(xué)重點(diǎn)： 地壇、母親給我的生命啟示 教學(xué)方法： 師生討論，領(lǐng)悟、鑒賞 教學(xué)過程： 一、板書課題，導(dǎo)入新課 今天同學(xué)們穿的衣服好漂亮，請穿紅衣服的女同學(xué)談?wù)?，今天為什么穿這樣的衣服？（以衣服的選擇和心情的關(guān)系，讓學(xué)生思考史鐵生與地壇） 二、檢查預(yù)習(xí)： 指名學(xué)生解釋詞語：宿命心魂

2、（根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋） 三、課文研讀： 1、閱讀第一部分，回答問題。 史鐵生為什么選擇了地壇？ 明確：史鐵生：在“活到最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿”生命荒蕪 地壇的特點(diǎn)：園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”（剝蝕淡褪坍圮散落）、 史鐵生選擇地壇是因?yàn)樗麄兿嗨?，還因?yàn)榈貕笆且粋€(gè)可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”。 地壇有什么特點(diǎn)，用文中的話來回答、 明確：“荒蕪但并不衰敗”。 不衰敗的表現(xiàn)？ 明確：“蜂兒”、“螞蟻”、“瓢蟲”、“露珠”的活動滿園子都是草木競相生長的響動、（處處有生命的律動） 2、我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫我與地壇的緣分“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待

3、了四百多年”。）在的心目中，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說，自他殘疾以后再來到這里，古園就成了他生命的一部分。 荒園的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬物盛衰皆自然。 3、地壇是如何幫助走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對的影響。 （1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅?！?地壇在等待我來臨的.四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓我看到人生的真相。又在我

4、入園的時(shí)候，讓我看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時(shí)間、認(rèn)識自己。古圓就像一個(gè)智者能夠感受他的痛苦、理解他的感受并給他以生命的啟迪。 （2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，滿園子都是草木竟相生長弄出的響動?！?這段描寫細(xì)致而深刻，寫了園中的幾中小昆蟲，如蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等向我展示了一個(gè)鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使我認(rèn)識到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。 （3）“譬如祭壇石門中的落日，園中播散著熨帖而微苦的味道

5、?！?地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓我感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來地壇不斷地被不懂其價(jià)值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個(gè)細(xì)微處滲透出來，直達(dá)人內(nèi)心的深處。無論是石門中的落日，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動我，最博大與最纖細(xì)，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影。地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來，處處洋溢著生命的律動。 三處景物描寫襯托了情感思想的變化、引發(fā)了對生命的思索，本身也是對生命的感悟。 4、從荒蕪的地壇得到了生命的啟示，這個(gè)啟示是什么？能說說

6、你的看法嗎？ （一個(gè)人出生了就不再是可以辯論的問題）生不該由自己決定，死也不該由自己決定，人活著應(yīng)順從自然。我雖殘疾了，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達(dá)地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強(qiáng)活下去的信心， 地壇這座歷經(jīng)400年滄桑的古園，饋贈的是如此豐厚，使他從不幸中走了出來，所以“常常要到那園子里去”“去窺看自己的心魂”去尋找生命的感悟，吸取頑強(qiáng)生活與奮斗的力量，從心底發(fā)出這樣的感激：“哦，地壇，我的古園，你是我的精神家園?！钡貕窦覉@。 5、怎樣面對殘酷的不公平的命運(yùn)，這個(gè)問題的解答，也不是史鐵生一個(gè)人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問

7、題。 學(xué)生朗讀第二部分有關(guān)文字 討論： （1）當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。是什么樣的難題呢？（指名朗讀第3節(jié)開頭一段文字）明確：兒子殘疾，又沉默寡言，獨(dú)自上地壇，情緒變化無常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。 （2）母親對“我”的關(guān)愛有什么特點(diǎn)？（默默的愛，痛苦忍耐） （3）史鐵生表達(dá)了對母親怎樣的一種情感？ 范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。痛悔自己的倔強(qiáng)、羞澀） 母親的“活法”，母親對待苦難的態(tài)度，母親對待兒子的愛，讓明白了面對苦難應(yīng)該怎樣活下去，所以母親是史鐵生生命的航標(biāo)。 4、為什么寫母親寫得這么感人？

8、設(shè)想母親的心理，“空落的，不眠的”等語句形象的突出了母親的焦慮、空虛和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，因此，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考慮也許是對的”，這樣沉痛的文字，敘議結(jié)合，自然滲透深沉的感情，寫得既飽含感情，又富有哲理，是對母親的最深切的理解。 四、母愛感言 1、懂你（多媒體播放）， 2、聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩δ赣H的理解，對母愛的認(rèn)識。 3、（多媒體顯示）歌頌?zāi)笎鄣拿嗣浴?示例： 慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯

9、倫） 沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國） 母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯） 每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼） 作家劉墉告誡中學(xué)生說，中學(xué)時(shí)期是孝順父母的最好時(shí)期，等你功成名就再來孝順父母時(shí)，已經(jīng)來不及了。 五、總結(jié)課文（多媒體顯示） 我與地壇第一部分寫我與地壇的故事，地壇精神家園，第二部分寫在地壇這個(gè)大背景下我與母親的故事，母親生命的航標(biāo)。母親與地壇合二為一。因此，題目只能是“我與地壇”。 讓我們在史鐵生對生命感悟的昭示下，用我們的辛勤努力，碰撞開一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。（下課） 教后感：本文是一篇自讀