小學(xué)語文教案：《玲玲的畫》

1、小學(xué)語文教案：玲玲的畫小學(xué)語文教案：玲玲的畫 作為一名教學(xué)工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是幫大家整理的小學(xué)語文教案：玲玲的畫，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫1 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。 1、談話激趣 （1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？ （2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？ 2、用你喜歡的符

2、號標出本課的生字、詞語，讀準字音。 3、合作學(xué)習(xí) （1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)： 平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。 學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 （3）四人小組討論識記這些生字。 （4）全班交流。 三、整體感知、初步了解。 1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 3、交流：課文寫了一件什么事？ 4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)

3、過和結(jié)果。 學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎。（好事） 5、置疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。 2、教師重點指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 3、學(xué)生練寫。 4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 五、小結(jié)： 生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)

4、課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫2 【課前透視】 玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只

5、要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)目標】 、認識個生字，會寫個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。 、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 【教學(xué)重點】 識字、寫字、有感情朗讀課文。 【信息資料】 生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 切入舉偶 、談話激趣： 同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題） 、觀察揭題： 教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講

6、一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 對話平臺 一、初讀 、自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。 、同桌合作識字： 互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。 、游戲鞏固識字： 可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。 、分段指讀課文，師生評議，正音。 以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。 二、朗讀 、組內(nèi)讀文，互相評議，思考： 課文寫了一件什么事？ 、組織學(xué)生交流讀書感受： 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事

7、的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考） 結(jié)果：得了一等獎。 （好事） 引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 三、寫字 、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”： 引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。 、重點范寫： “糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。 、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫3 學(xué)習(xí)目標 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟

8、積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時 兩課時 課 前 準 備 生字詞卡片。 課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 教學(xué)過程 第 一 課 時 激趣導(dǎo)入，揭示課題 課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多) 板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。 引導(dǎo)

9、學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。 檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測) 根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 臟字讀平舌音zn，它還有一個字音是zn，心臟的臟。 學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。 引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文) 理解詞意，感悟課文 引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。 匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么

10、問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。 理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子 這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：你認識嗎(集中展示課外認識的字);你知道嗎(集錄課外積累的詞語);你能猜出來嗎?(字謎集錦)。 第 二

11、 課 時 讀一讀，鞏固所學(xué)知識 認讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法) 重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長) 學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。 展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。 小學(xué)語文教案：玲玲的畫4 一、教材分析 很多

12、事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了?？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。 二、教學(xué)目標 1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”

13、的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?三、教學(xué)重難點 1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。 四、課前準備 多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 五、課時安排 1課時 六、教學(xué)過程 一、趣味導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點

14、落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。 2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫) 3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

15、并且邊讀邊給課文標上自然段序號。 二、初讀課文，認識生字 1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。 2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀 3.試著將下面的句子讀通順。 “玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了?！?“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。” “小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！?“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。 5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊

16、思考，這篇課文講了一件什么事? 三、啟發(fā)思維，朗讀感悟 1.老師寫了一個小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫弄臟畫巧添畫 2.同學(xué)們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?我家的一角。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳) “端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。 3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起

17、來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。 是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它?？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心 誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。 指名讀，齊讀 4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！笔前?，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試? 此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。 5. 可是啊，

18、“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。” “糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。 6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋 是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段

19、，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細 7. “爸爸仔細地看了看”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。 8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、

20、地毯、書包)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目我家的一角于是她動筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆??！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎? 軍軍( )地端詳著自己寫的字。 小花狗( )地趴在大樹下乘涼。 我( )地答應(yīng)了他的要求。 9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往

21、能變成好事。” 四、總結(jié)提升 1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。 2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。 3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！?五、生字教

22、學(xué) 1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎? 2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。 3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。 板書： 玲玲的畫 畫好畫 弄臟畫 巧添畫 畫了什么? 什么事? 滿意 傷心 滿意 笑 壞事 仔細 想了想 好事 動腦筋 小學(xué)語文教案：玲玲的畫5 教學(xué)目標: 1復(fù)習(xí)鞏固生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成

23、好事。 教學(xué)重難點: 1.正確.流利.有感情地朗讀課文。 2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)準備:課件 教學(xué)設(shè)計: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。 1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！ 2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。（板書：玲玲的畫） 3.請大家齊讀課題。（指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。） 4.看了課題，你們有什么問題要問？ 5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 1.親愛的同學(xué)們

24、，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。（范讀） 2.玲玲說同學(xué)們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣？ 3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！ 4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習(xí)。 5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀） 6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導(dǎo)讀“懶洋洋”）.玲

25、玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！ 7.同學(xué)們還記得剛才看題目時提的問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信？ 8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？ 9.她畫得怎么樣？ 10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？ 三、小結(jié) 四、課堂作業(yè) 1.完成默寫達人第一課時。 2.朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1訂正作業(yè)。 2分角色朗讀課文。 二、深入學(xué)習(xí)，滲透思想 1.師問：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時發(fā)生了什么事？如果此時你就是玲玲，你會怎樣？她為什么急得直哭？此時玲玲的心情怎樣？ 小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 2.玲

26、玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？ 同桌合作學(xué)習(xí)，指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 3.爸爸看了畫后，怎么說的？指名回答。 4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機板書：肯動腦筋） 5.這兩句話當(dāng)中有四個字成了我們的攔路虎，就是那四個紅色的，能寫好嗎？ 6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學(xué)生自由表達。三、指導(dǎo)書寫生字 1.課件出示生字，請人朗讀。開火車讀。 2.指導(dǎo)書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵， 1.同學(xué)們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！ 2

27、.這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)地多出色?。±蠋熯€要獎勵獎勵大家，送大家三條名言，請認真朗讀?。ㄕn件出示名言） 一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。 （法巴爾扎克） 要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 （美愛因斯坦） 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 （奧弗洛伊德） 3.課堂作業(yè)。 完成默寫達人第19、20頁。 板書設(shè)計： 25.玲玲的畫 畫弄臟壞事 小學(xué)語文教案：玲玲的畫6 課時目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。 教學(xué)重點： 懂得在生活中只要肯動腦

28、筋，壞事也能變成好事。 教學(xué)難點： 感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)準備： CAI課件 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課玲玲的畫這篇課文。 （一）、復(fù)習(xí)生字 1、 師：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。 2、（1）CAI出示生字： （指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍） （二）、寫生字 1、師： 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別， 瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？ （學(xué)生匯報）。 2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。 3、先請同學(xué)們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。 a、筆畫

29、在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄） b、兩個“月”字不一樣； 師評價： 你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現(xiàn)問題。 4、接下來，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序） 5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！ 6、展示與評價 a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？ b、師生評價（2名學(xué)生） 7、小結(jié)： 看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！ 朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文 （一）

30、、提問設(shè)疑 昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？ （學(xué)生匯報） 說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。 2、師小結(jié)： 玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？ 3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。 4、過渡： 現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。 （二）、學(xué)習(xí)第一幅圖 1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？ （指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段 此時，玲玲的心情怎么樣？ （滿意） 玲玲為什么滿意呢？ 同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫） 5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？ 6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很滿意。 板書：滿意 7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。 A、CAI（端詳）點紅色 。 B、那“端詳”是什么意思呢？ C、那怎樣的看才是端詳？ D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。 E、請你來演一演？（你們看，玲