小學(xué)語文三年級公開課教案

1、小學(xué)語文三年級公開課教案小學(xué)語文三年級公開課教案（通用6篇） 在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是精心整理的小學(xué)語文三年級公開課教案（通用6篇），希望對大家有所幫助。 小學(xué)語文三年級公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。 2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。 3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。 教學(xué)重點、難點： 1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按

2、正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。 學(xué)情分析： 三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！ 學(xué)習(xí)方式： 小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師收集資料、制作課件 學(xué)生制作生字卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、師生做自我介紹。 2、引出課文的MP3朗讀。 3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。 二、學(xué)習(xí)生字 1、生自由讀

3、文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。 2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。 3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。 4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。 出示課件 （1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。 （3）男女生賽讀。 （4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。 5、小游戲找朋友。（將生字和拼音連起來） 6、我能讀詞。 （1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。 （2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光

4、是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。 （3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。 （4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。 （5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮” 7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。 三、簡要學(xué)習(xí)課文 1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？ 自由朗讀課文，在文中作記號。 2、出示課件：我是激光，我會（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?四、拓展延伸 1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片） 2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。 師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想

5、做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。 五、作業(yè) 朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。 六、板書設(shè)計 激光的話 激光刀在工廠里切割鋼板 在醫(yī)院里做手術(shù) 在戰(zhàn)場上激光槍、激光炮 在日常生活中裝點節(jié)日的廣場 唱片、光盤 小學(xué)語文三年級公開課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 1、正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了

6、花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 一、激趣引入，揭示課題。 1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2、理解課題。 二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。 1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。 2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。 3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。 4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。 三、再讀課文，讀中感悟。 1、讀課文，邊

7、讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。 3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么? 4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)全文，回歸整體。 第二課時 一、復(fù)習(xí)，引入新課 認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容 二、背誦，誦中感悟 1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀? 2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。 三、書寫，學(xué)會生字 1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。 2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小

8、組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。 四、識詞、積累運用。 認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。 小學(xué)語文三年級公開課教案3 教材分析 課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。 2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做

9、錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點 1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。 教學(xué)難點 教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。 教學(xué)過程 課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用? 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。 2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉

10、之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢? 3、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和難讀的句子。 2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。 3、集體檢查生字自學(xué)情況。 4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。 三、研讀課文，明白事理。 1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。 2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。 3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。 4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。 教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題： 陳剛開始是什么樣的?后來怎樣? 討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”

11、大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。) 認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時“我”的心情。 聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動? 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。 6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”? 7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。 四、拓展延伸，加深理解。 1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么? 2、文中類似的事情，幾

12、乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做? 五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧! 小學(xué)語文三年級公開課教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。 教學(xué)難點： 創(chuàng)作詩歌 教學(xué)時間： 一課時 課前準(zhǔn)備： 1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。 2、配套的課文朗讀磁帶。 3、旋律優(yōu)美

13、的輕音樂磁帶。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄归_想象 1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。 2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。 3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題) 二、初讀課文，整體感知 1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。 2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。 3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。 三、品讀

14、想象，體會交流 1、品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。 2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。 3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。 4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。 四、品讀體會，升華情感 1、指名誦讀最后一節(jié)。 2、交流：從這一節(jié)感受到了什么? 3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。 五、續(xù)寫，述詩文。 1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音? (老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。) 2、寫寫，秋的聲音 師：是啊，秋的聲音令人遐

15、想，秋的聲音令人陶醉?讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎? 學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。 六、小結(jié)： 是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧! 七、布置作業(yè) 1、給自己寫的詩配上畫。 2、收集有關(guān)秋的詩歌 板書設(shè)計： 聽聽，秋的聲音 聽聽，秋的聲音_ 看看，秋的色彩_ 聞聞，秋的味道_ 小學(xué)語文三年級公開課教案5 一、 教案背景 面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 課時：兩課時 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。 2、通過讀解釋，能大體了解詩意。 3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。 二、教學(xué)課題 這兩首詩

16、描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。 1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 三、教材分析 這篇課文收錄詠柳春日兩首描寫贊美春光的古詩，詠柳賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。春日朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。 教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會的思想感情，記背詩句。 2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。 教學(xué)難點：以詩句中絢麗的色彩為媒

17、介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。 四、教學(xué)方法 誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。 五、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。 背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的.云，淺黃、嫩綠，鵝黃? 今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。 (二)、初讀感知 1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。 詠

18、柳 碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 春日 勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。 等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。 2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。 就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。 “泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁; “絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。 “裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”; “剪”，用刀來剪，下

19、面是刀字; “妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。 指導(dǎo)寫字時，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。 (三)、精讀分析詠柳 1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。 2、請你再看看解釋，邊讀邊想象。 “碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧

20、玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址： “不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的? “二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動。 學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。 (四)、精讀分析春

21、日 我們學(xué)習(xí)的詠柳顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。 1、理解詩意，體會感情 (1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌保斡[、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。 全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方 泗水流域去觀賞風(fēng)景。 “無邊光景一時新”：“光景”，風(fēng)光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 (2)、讓

22、學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物? 根據(jù)學(xué)生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。 參考百度搜索圖片： (3)、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認(rèn)識到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。 “萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點染而成的。 意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有

23、在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢? (4)、詠柳中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那春日這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng)) (五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢? 小組討論，教師總結(jié)。 不同之處：景物不同，顏色不同? 相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了對春天的喜愛之情，都像一幅畫? (六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧! 小學(xué)語文三年級公開課教案6 教學(xué)目標(biāo)：

24、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。 品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。 憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點： 品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。 2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆(出示第五自然段) 3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書) 4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟

25、，先跟隨的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。 二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異 1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑? 2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么? 3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比! 4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。 5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示

26、圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。 (評價：讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。真是“惟妙惟肖”。) 7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。 8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。 三、感受壁畫的宏偉瑰麗 1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。 (出示) 莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏

27、偉瑰麗的壁畫。 (1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用? (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。 由此我們可以想到，壁畫的特點是宏偉瑰麗。 2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉? “四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。 請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室? 有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀! 3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大

28、膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么? 剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽? 4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。 5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。 請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前? (1)學(xué)生自由讀。 (2)指名讀，教師指導(dǎo)。 (3)誰愿意

29、再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。 (4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。 壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻) 教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的有的有的有的有的 6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。 (1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那

30、就太超長了! (2)指名交流。 7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。 師引讀看著這些? 四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育 1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢? 請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎? 2、指名交流。 藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富) 請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么? 3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左

31、右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字) 看了這段文字，你想說什么? 4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。 五、總結(jié)全文 敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。 作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀(出示第五自然段) 莫高窟教學(xué)反思 這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)