樂(lè)理說(shuō)課稿課件

1、樂(lè)理說(shuō)課音樂(lè)與學(xué)前教育系 孫建海2014年8月說(shuō)課提綱一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析二、教材和教學(xué)參考資料三、教學(xué)方法與教學(xué)手段四、學(xué)生學(xué)情分析五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程定位與作用課程的基本教學(xué)理念（二）、課程的基本教學(xué)理念 以往音樂(lè)教育音樂(lè)無(wú)論從課程設(shè)置、教學(xué)方法還是教師的教育觀念等方面都容易受專業(yè)音樂(lè)教育的影響,使音樂(lè)教育過(guò)于偏重音樂(lè)藝術(shù)使命,這往往與小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際需要相脫節(jié)。因此,教學(xué)改革的關(guān)鍵是對(duì)音樂(lè)教育音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行重新定位,從知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、創(chuàng)造能力、個(gè)性的培養(yǎng)。在教學(xué)中,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),為學(xué)生今后能從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。二、教

2、材和教學(xué)參考資料教材：基本樂(lè)理通用教材李重光 編著 高等教育出版社； 二、教材和教學(xué)參考資料 這本教材在概念的表述上準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，以通俗、淺顯和生動(dòng)的語(yǔ)言將枯燥的樂(lè)理與技術(shù)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，易學(xué)易用。程度上以初級(jí)入門(mén)為起點(diǎn)，切實(shí)符合音樂(lè)教育專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)底子薄的現(xiàn)實(shí)情況，最終達(dá)到一名優(yōu)秀小學(xué)教師所需水平。在保留傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代樂(lè)理觀念融入其中，體現(xiàn)了樂(lè)理學(xué)科的新發(fā)展。二、教材和教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料：基本樂(lè)理上、下冊(cè) 李重光編著 高等教育出版社基礎(chǔ)音樂(lè)理論綱要及習(xí)題彭淑芝 季瑛編著 湖南文藝出版社三、教學(xué)方法和教學(xué)手段穿插采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果：?jiǎn)栴}引入法講授法趣味分析

3、法突擊抽查直觀演示齊唱 輪唱 合唱（二）教學(xué)方法三、教學(xué)方法和教學(xué)手段 突擊抽查在學(xué)生還沒(méi)有做大量練習(xí)之前， 讓學(xué)生看譜即唱，體現(xiàn)“做中學(xué)”，讓學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)去直觀演示適時(shí)利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握齊唱 輪唱 合唱采用齊唱、輪唱、合唱等多種演唱形式唱視唱三、教學(xué)方法和教學(xué)手段2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決3.課下自行進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，組織小合唱等4.積極主動(dòng)找課外書(shū)增加練習(xí)強(qiáng)度1.課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)（四）學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)四、學(xué)生學(xué)情分析 我現(xiàn)擔(dān)任的是2013級(jí)音樂(lè)教育班（全班23名學(xué)生）和2014級(jí)音樂(lè)教育班（每班約52名學(xué)生）的基本樂(lè)理課

4、程。 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況 由于音樂(lè)教育專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位在，培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教師，本課程開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，共72課時(shí)，在河北省的音樂(lè)招生考試中舞蹈專業(yè)的學(xué)生不考樂(lè)理，所以這個(gè)課時(shí)量對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生足夠，但對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。四、學(xué)生學(xué)情分析（二）措施與對(duì)策1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，需讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，更好發(fā)揮自身潛能；加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，并研究其問(wèn)題的所在，對(duì)其有針對(duì)性的解決問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作。教師們?cè)诓粩嗨伎紝?duì)策，我們采取集體備課。根據(jù)班級(jí)實(shí)情及時(shí)交流溝通，商議對(duì)策。教師通過(guò)相互聽(tīng)課，評(píng)課更好交流，提高課堂教學(xué)能力。在研究的過(guò)程中不斷完

5、善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適度加強(qiáng)監(jiān)督。五、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程） 針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)為零的實(shí)際情況，第一節(jié)課是非常重要的，所以更要講的生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)此門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后積極主動(dòng)學(xué)習(xí)此門(mén)課程打下良好基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)步驟：第一步根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維引入新課堂。（鋪墊導(dǎo)入：23分鐘） 你們知道音樂(lè)是什么嗎？有人說(shuō)音樂(lè)是上帝的語(yǔ)言，因?yàn)樗衩?、玄妙，只可意?huì)，不可言傳；還有人說(shuō)音樂(lè)是七色魔方，七個(gè)音符排列組合，千變?nèi)f化，奇樂(lè)無(wú)窮在你們腦海中音樂(lè)又是什么？ 五、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）第二步針對(duì)所提出的問(wèn)題導(dǎo)出新

6、課（認(rèn)識(shí)音符：23分鐘） 過(guò)渡語(yǔ)：“我認(rèn)為音樂(lè)是神奇美妙的童話故事”1.播放動(dòng)畫(huà)多媒體：“從前有個(gè)小天使，來(lái)到了人間，我叫小音符，喜歡音樂(lè)的人都愛(ài)和我交朋友，先認(rèn)識(shí)一下我的外貌，我有圓圓的腦袋，叫符頭，有細(xì)長(zhǎng)的身體叫符干，還有漂亮的小尾巴叫符尾”。2.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀察時(shí)，小音符說(shuō)：“我可調(diào)皮啦，有時(shí)頭朝上，身體朝下；有時(shí)頭又朝下，身體朝上。你們給我畫(huà)像時(shí)，可得仔細(xì)，別畫(huà)錯(cuò)了。我的頭朝上時(shí)，身體在頭的左邊（p）頭朝下時(shí)身體在頭的右邊（d）?！蔽?、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）3、教師依次播放五線譜、高音符號(hào)、低音符號(hào)、七個(gè)小音符的具體位置及音名、唱名。五、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）小音符拿一把大刀一邊切蛋糕一邊說(shuō)：“今天是我的生日，切蛋糕了，圓圓的蛋糕為全音符，一分為二、二分音符，一分為四、四分音符，一分為八、八分音符，一分為十六、十六音符”名稱簡(jiǎn)譜時(shí)值（以四分音符為一拍）圖式全音符5 四拍 二分音符5 二拍 四分音符5一拍 八分音符51/2拍五、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）課堂綜合設(shè)計(jì)： 始終注重課堂氣氛的保持