跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案

1、文檔編碼 : CN4M8R4D5J4 HS5L3L5X3M5 ZG1W3S4W2T2名師精編 優(yōu)秀教案跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)課題 設(shè)計(jì) 要素教學(xué)22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠授課時(shí)數(shù)1 課時(shí)時(shí)間年月日設(shè)計(jì)內(nèi)容文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事；作者內(nèi)容 分析以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用布滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性；文章 語(yǔ)言清晰自然,生動(dòng)好玩；表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)；學(xué)問(wèn) 與 有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容；技能教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；與目標(biāo)方法情感態(tài)度 價(jià)值體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情,激發(fā)同學(xué)愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感；觀學(xué) 情孩子們都寵愛(ài)小動(dòng)物 , 估量會(huì)愿意學(xué)

2、習(xí)本課 , 本文淺顯易懂 , 關(guān)鍵是作者的寫(xiě)作 手法需要好好體會(huì)；分 析教學(xué) 重點(diǎn)名師精編優(yōu)秀教案懂得課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與“ 我們” 一家建立的深厚感情；教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)作者是如何將人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的；分析解決找尋文中的各種描寫(xiě)方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處；難點(diǎn)方法教學(xué) 策 略通過(guò)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),歸納松鼠的三件趣事,讓同學(xué)明白“ 我” 們一家和松鼠和 睦相處的關(guān)系；教學(xué) 資教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)、收集的資料、多媒體課件等；源名師精編 優(yōu)秀教案22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠板松鼠家人寵愛(ài)親如一家儲(chǔ)冬糧哈哈大笑書(shū)設(shè)晾蘑菇哭笑不得寬容計(jì)墊小窩意想不到懂得教學(xué)過(guò)程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng). 同學(xué)活動(dòng)預(yù)期成效教

3、學(xué)內(nèi)容媒體使用一、回憶1板書(shū)課題,引入舊文：看了1齊答：松鼠；聯(lián)系舊知,舊文,導(dǎo)入新課題,老師不由得想起我們以2回憶松鼠的內(nèi)容；課；前學(xué)過(guò)的一篇文章,它是什么3由本單元的主題動(dòng)物的引出新知,調(diào)動(dòng)2提問(wèn)：那篇文章介紹了什么情感和人與動(dòng)物的關(guān)系去了同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；猜想這可能是積極性；3啟示摸索：你能否結(jié)合本單 元的主題,猜猜這篇課文與 松 鼠有何不同 . 二、學(xué)習(xí)1過(guò)渡：本課是略讀課文,主1讀提示, 明確：松鼠在自擬自學(xué)“ 閱讀提要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成；我們示” ,擬定自先來(lái)學(xué)“ 閱讀提示” ,看看本課“ 我”家做了哪些事 .你提綱,表達(dá)了他學(xué)提綱；的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么；從中體會(huì)到了什么 . 們的主體位

4、置,2指導(dǎo)同學(xué)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)2在老師的指導(dǎo)下擬定自對(duì)于自己擬定在目標(biāo)已經(jīng)明確了,大家想通的提綱,同學(xué)更過(guò)什么方法來(lái)完成目標(biāo)呢 . 學(xué)提綱；愿意主動(dòng)去實(shí)施；三、閱讀名師精編優(yōu)秀教案通過(guò)溝通1讓同學(xué)依據(jù)提綱自學(xué)課文,1快速瀏覽課文, 在組內(nèi)全文,體會(huì)情溝通學(xué)習(xí)情形,質(zhì)疑解疑,和朗讀,使同學(xué)組內(nèi)溝通；感；達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；之間相互啟示,2全班溝通：松鼠在“ 我” 家2協(xié)作老師的檢查, 掃除體會(huì)松鼠的可閱讀障礙；愛(ài)以及家人對(duì)3找出課文表達(dá)的幾件松鼠的寵愛(ài)；做了哪些事 . 事,并用自己的話概述事3全班溝通：你從中體會(huì)到了4針對(duì)具體事例發(fā)表感什么.想,體會(huì)家人對(duì)松鼠的喜受；四、體會(huì)1鼓勵(lì)談話：假如那只松鼠跑

5、1想象,表達(dá),生發(fā)疼惜學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法,拓到了你家,在你家“ 頑皮搗蛋” ,展運(yùn)用；你會(huì)怎樣和它相處呢 . 動(dòng)物的情感；的表達(dá)方法是2讓同學(xué)快速閱讀,找出自己2快速讀文, 分析作者是五六年級(jí)同學(xué)認(rèn)為最能表達(dá)“ 我們” 一家與的一個(gè)重要任松鼠感情的部分,分析作者的怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)務(wù),本環(huán)節(jié)的教表達(dá)方法；具體的；學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)3全班溝通,引導(dǎo)明確作者的3溝通感受, 體會(huì)到作者生體會(huì)作者的表達(dá)方法：通過(guò)幾件趣事來(lái)展較為隱匿的表達(dá)感情的手表達(dá)手法；現(xiàn)松鼠的可愛(ài),通過(guò)爸爸的話法；和作者的談?wù)搧?lái)反映一家人對(duì) 松鼠的寵愛(ài)；課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望；讀著課文,一只聰慧可愛(ài)、動(dòng)

6、作靈敏的小松鼠躍然紙上；文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“ 貯存冬糧”,“ 晾曬蘑菇” ,“ 墊窩過(guò)冬” ；作者以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用布滿童趣的筆觸教學(xué)反思：描寫(xiě)松鼠的習(xí)性；文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)好玩；松鼠雖然一而是再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只松鼠那么可愛(ài)、頑皮,細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處布滿著對(duì)松鼠的寵愛(ài)；這 節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課,是一篇略讀課文；教學(xué)不足：一、課題質(zhì)疑時(shí),所提的問(wèn)題沒(méi)與后面的課內(nèi)學(xué)習(xí)緊扣；當(dāng) 老師出示課題時(shí),“ 讀了課題,你想知道什么？” 同學(xué)積極舉手提名師精編 優(yōu)秀教案了幾個(gè)問(wèn)題,我為了節(jié)

7、省時(shí)間,沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,只是隨 意進(jìn)行了確定,后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中,沒(méi)進(jìn)行回憶,將所提 問(wèn)題進(jìn)行特地的學(xué)習(xí)感悟, 而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟,所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得余外；以后要留意環(huán)環(huán)相扣,把同學(xué)的疑難問(wèn)題梳理在黑板；時(shí)間讓同學(xué)溝通爭(zhēng)辯；序地開(kāi)放閱讀感悟,二、學(xué)習(xí)感悟的時(shí)間太長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)留下一些 同學(xué)在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下, 井然有 找得句子多,體會(huì)談得很深刻,也很精確；但是全課給同學(xué)感悟的時(shí)間太長(zhǎng),沒(méi)有充分地朗讀課文；溝通討論的機(jī)會(huì)也太少；三、拓展學(xué)問(wèn)太少；整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟,大部分教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 課題爭(zhēng)辯訓(xùn)練論文日常工作同學(xué)發(fā)言積極；除了臨終止時(shí),我舉薦了一本書(shū)我的野生動(dòng)物伴侶給同學(xué)們,再無(wú)別的拓展；所以這方面的學(xué)問(wèn)顯得不足； 教學(xué)收益 : 今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián),不應(yīng)當(dāng)讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得余外；課堂上盡量做到收放自如,放手