初中信息技術(shù)說(shuō)課稿集

1、快速建立秩序冊(cè)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！ 我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊(cè)第七單元第一節(jié)-快速建立秩序冊(cè)，不足之處敬請(qǐng)予以批評(píng)指正。 一、 說(shuō)教材 1 教材分析析：快速建建立秩序冊(cè)一一節(jié)是學(xué)習(xí)電電子表格的基基本內(nèi)容，在在這節(jié)課使學(xué)學(xué)生了解二維維數(shù)據(jù)表格的的基本結(jié)構(gòu)，并并能夠利用各各種輸入技巧巧熟練將特征征信息制作成成精美的二維維表格，為將將來(lái)的數(shù)據(jù)處處理打下基礎(chǔ)礎(chǔ)。因此，這這一節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容是本章的的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)學(xué)好此節(jié)內(nèi)容容為以后利用用電子表格進(jìn)進(jìn)行各種處理理操作，解決決實(shí)際問(wèn)題打打下基礎(chǔ)。 2教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技技能：使學(xué)生生了解二維數(shù)數(shù)據(jù)表格的基基本結(jié)構(gòu)，能能夠熟練的制制作出精美

2、、實(shí)實(shí)用的二維數(shù)數(shù)據(jù)表格。 （2）過(guò)程與方方法：通過(guò)討討論趣味運(yùn)動(dòng)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案案，建立該活活動(dòng)的秩序冊(cè)冊(cè)，歸納電子子表格的設(shè)計(jì)計(jì)和處理方法法，根據(jù)需求求，設(shè)計(jì)出合合適的電子表表格方案。 （3）情感態(tài)度度與價(jià)值觀：通過(guò)參與“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)”活動(dòng)，樹立立集體主義觀觀念和科學(xué)的的價(jià)值觀。并并通過(guò)設(shè)計(jì)電電子表格，形形成積極主動(dòng)動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度度。 3教學(xué)重點(diǎn)和和難點(diǎn) 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)是電子表格格的輸入技巧巧與美化方法法。 難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸輸入技巧。 二、 說(shuō)教法、學(xué)學(xué)法 1、教法：采用用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教教學(xué)法和討論論法 采用任任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)法|通過(guò)設(shè)立立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣。 啟發(fā)法法通過(guò)回顧顧

3、舊知識(shí)，啟啟發(fā)學(xué)生解答答不同的輸入入方法及美化化與修飾方法法，掌握各種種輸入技巧與與修飾技巧。 3學(xué)法：通過(guò)過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激激發(fā)學(xué)生積極極思維，在實(shí)實(shí)踐中引發(fā)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題，分析問(wèn)題題，解決問(wèn)題題。 三、 說(shuō)教學(xué)手手段 利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代代化教學(xué)手段段采用啟發(fā)式式教學(xué)法，使使學(xué)生在操作作實(shí)踐中探索索性學(xué)習(xí)。 硬件準(zhǔn)備：計(jì)算算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室室 軟件準(zhǔn)備：Wiindowss操作系統(tǒng)、MMicrossoft EExcel、LLanStaar VC xp純軟件件多媒體教學(xué)學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電電子學(xué)習(xí)檔案案袋。 四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)過(guò)程 1.教學(xué)理念： 新課程改革倡導(dǎo)導(dǎo)“以學(xué)生為主主體，教師為為主導(dǎo)”的教育理念念，教師在

4、教教學(xué)過(guò)程中，本本著啟發(fā)、引引領(lǐng)的教學(xué)方方法，使學(xué)生生在學(xué)習(xí)中發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提提出問(wèn)題，分分析問(wèn)題，解解決問(wèn)題，不不斷提高學(xué)生生的信息素養(yǎng)養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用用軟件的學(xué)習(xí)習(xí)不斷提高學(xué)學(xué)生的綜合實(shí)實(shí)踐能力，變變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，旨在培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生積極探探索的精神及及挖掘他們的的開拓創(chuàng)新能能力。 2.新課引入 教師提出電子表表格作品的設(shè)設(shè)計(jì)理念是什什么呢？ 為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行行有效的整理理、分析，并并能迅速地處處理數(shù)據(jù)。 為做好“趣味運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的報(bào)名和組組織工作，根根據(jù)同學(xué)們的的報(bào)名參賽情情況設(shè)計(jì)班級(jí)級(jí)競(jìng)賽的秩序序冊(cè)，用電子子表格形式制制作出精美實(shí)實(shí)用的作品。 3教學(xué)過(guò)程 （1）首先認(rèn)識(shí)識(shí)電子表格。通通過(guò)分析

5、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)”報(bào)名工作所所列項(xiàng)目編制制秩序冊(cè)表格格的表頭。并并分析各項(xiàng)目目的數(shù)據(jù)類型型便于輸入表表格數(shù)據(jù)。 （2）在輸入電電子表格作品品中學(xué)習(xí)輸入入技巧。通過(guò)過(guò)啟發(fā)學(xué)生回回憶電子版報(bào)報(bào)作品中的輸輸入技巧，自自己嘗試輸入入數(shù)據(jù)。 （3）根據(jù)學(xué)生生輸入情況著著重講解電子子表格中數(shù)據(jù)據(jù)的輸入技巧巧。 （4）學(xué)習(xí)對(duì)特特殊數(shù)字格式式的定制。 （5）通過(guò)啟發(fā)發(fā)學(xué)生回憶電電子版報(bào)中的的修飾方法，對(duì)對(duì)輸入好的電電子表格作品品進(jìn)行美化與與修飾。通過(guò)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)新新的修飾方法法。 （6）保存工作作簿。 最后，教師師總結(jié)電子表表格作品的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)的興趣，為為下一節(jié)的學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)礎(chǔ)。 4重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、點(diǎn)突破 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)方法，激發(fā)發(fā)學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)對(duì)舊知識(shí)的回回顧，對(duì)比，引引發(fā)學(xué)生自己己發(fā)問(wèn)，努力力探索，激發(fā)發(fā)學(xué)生的求知知欲，從而對(duì)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的的學(xué)習(xí)印象更更深刻。五、教學(xué)反思思 1課堂堂教學(xué)要以學(xué)學(xué)生為主體，盡盡量發(fā)揮學(xué)生生的主體意識(shí)識(shí)，教師提供供學(xué)習(xí)向?qū)?，由由學(xué)生來(lái)完成成操作，教師師在操作過(guò)程程中予以補(bǔ)充充，做學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的引路人人。 2加加強(qiáng)探究式教教學(xué)的運(yùn)用，培培養(yǎng)學(xué)生的自自學(xué)能力，師師生在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中交流思思想、方法、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。充分利利用電子學(xué)習(xí)習(xí)檔案袋的功功能，交流一一些好的學(xué)習(xí)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)習(xí)方法。讓幻燈片動(dòng)起來(lái)來(lái)一、 教材分析析 教學(xué)內(nèi)容：本課課是初中第二二冊(cè)第一章中中的

7、重要部分分，是通過(guò)使使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫畫、自定義動(dòng)動(dòng)畫為幻燈片片中的各個(gè)對(duì)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫畫效果，通過(guò)過(guò)設(shè)置幻燈片片的切換效果果，使幻燈片片之間的切換換像切換電影影鏡頭一樣，過(guò)過(guò)渡自然。 教材的地位和作作用：本章是是圍繞制作多多媒體作品展展開的，前面面已經(jīng)學(xué)習(xí)了了創(chuàng)建幻燈片片和美化幻燈燈片，本節(jié)課課是對(duì)前面兩兩節(jié)知識(shí)的延延伸，是在靜靜態(tài)幻燈片的的基礎(chǔ)上添加加動(dòng)畫效果。同同時(shí)它也是為為后面學(xué)習(xí)超超級(jí)鏈接和給給幻燈片添加加多媒體奠定定基礎(chǔ)。 本節(jié)課的重點(diǎn)：使用預(yù)設(shè)動(dòng)動(dòng)畫和自定義義動(dòng)畫、設(shè)置置幻燈片的切切換效果。確確定的依據(jù)是是因?yàn)椤邦A(yù)設(shè)動(dòng)畫”功能可以方方便、快捷地地給幻燈片加加上“動(dòng)人”的效果，而而自定義動(dòng)

8、畫畫可以讓用戶戶在設(shè)置動(dòng)畫畫時(shí)有更多的的選擇，使動(dòng)動(dòng)畫效果更豐豐富、有個(gè)性性；而切換效效果的添加可可以使幻燈片片切換自然。它它們是讓幻燈燈片動(dòng)起來(lái)的的三個(gè)主要元元素，所以我我將它們定為為本節(jié)課的重重點(diǎn)。 本節(jié)課的難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫畫靈活、合理理的運(yùn)用。確確定的依據(jù)是是自定義動(dòng)畫畫涉及的對(duì)象象一般比較多多，設(shè)置也比比較復(fù)雜，初初二年級(jí)的學(xué)學(xué)生對(duì)于幻燈燈片的整體規(guī)規(guī)劃和合理運(yùn)運(yùn)用的能力有有限，往往會(huì)會(huì)給幻燈片的的各個(gè)對(duì)象設(shè)設(shè)置很豐富的的效果，結(jié)果果造成整體效效果雜亂無(wú)章章，使人眼花花瞭亂。所以以我將它定為為本節(jié)課的難難點(diǎn)。 二、 學(xué)生分析析 知識(shí)和能力方面面：通過(guò)前面面兩節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)熟悉了

9、PoowerPooint編輯輯環(huán)境，掌握握了創(chuàng)建幻燈燈片、播放幻幻燈片和美化化幻燈片的操操作，這節(jié)課課的知識(shí)對(duì)于于學(xué)生來(lái)說(shuō)比比較容上手。但但是學(xué)生之間間存在一定的的差異，所以以在教學(xué)中我我適當(dāng)?shù)夭扇∪》謱咏虒W(xué)，對(duì)對(duì)于基礎(chǔ)較好好的學(xué)生我將將放手讓他們們自學(xué)，而對(duì)對(duì)于能力較弱弱的學(xué)生，讓讓他們?cè)谕瑢W(xué)學(xué)和老師的引引導(dǎo)、示范講講解下完成任任務(wù)。 生理和心理方面面：初二的學(xué)學(xué)生對(duì)于制作作動(dòng)畫效果的的興趣比較濃濃厚，但是青青少年好動(dòng)，注注意力容易分分散，所以在在教學(xué)中我一一方面運(yùn)用直直觀生動(dòng)的形形象，引發(fā)學(xué)學(xué)生的興趣，使使他們的注意意力始終集中中在課堂上；另一方面要要?jiǎng)?chuàng)造條件和和機(jī)會(huì)，讓學(xué)學(xué)生發(fā)表見解解，

10、發(fā)揮學(xué)生生學(xué)習(xí)的主動(dòng)動(dòng)性。 三、 教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 知識(shí)與能力目目標(biāo)：通過(guò)本本節(jié)的學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能熟練練掌握：使用用預(yù)設(shè)動(dòng)畫給給幻燈片中的的文本或圖片片設(shè)置動(dòng)畫；使用自定義義動(dòng)畫設(shè)置動(dòng)動(dòng)畫對(duì)象的動(dòng)動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)動(dòng)畫順序；設(shè)設(shè)置幻燈片放放映時(shí)的切換換效果。 過(guò)程與方法目目標(biāo)：通過(guò)任任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培培養(yǎng)學(xué)生的自自主學(xué)習(xí)能力力；通過(guò)分組組協(xié)作設(shè)置有有個(gè)性的動(dòng)畫畫效果，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作作學(xué)習(xí)、探究究學(xué)習(xí)的能力力以及創(chuàng)新精精神。 情感態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大大膽演示、展展示作品，培培養(yǎng)學(xué)生自我我表現(xiàn)的能力力；通過(guò)對(duì)幻幻燈片動(dòng)畫效效果的合理、靈靈活的運(yùn)用，培培養(yǎng)學(xué)生的審審美情

11、趣和信信息素養(yǎng)。 四、 教學(xué)方法法 本節(jié)課采用任務(wù)務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)學(xué)方法來(lái)組織織教學(xué)，讓學(xué)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在在學(xué)生學(xué)習(xí)的的過(guò)程我給出出一些有針對(duì)對(duì)性的問(wèn)題作作為導(dǎo)線，引引導(dǎo)學(xué)生思考考、討論，并并將學(xué)生操作作過(guò)程中普遍遍存在的問(wèn)題題提出來(lái)共同同探討，讓學(xué)學(xué)生在探究與與實(shí)踐中解決決問(wèn)題。對(duì)于于教學(xué)中的難難點(diǎn)問(wèn)題：自自定義動(dòng)畫靈靈活、合理的的運(yùn)用，我通通過(guò)展示優(yōu)秀秀作品，讓學(xué)學(xué)生評(píng)析它為為什么好，好好在什么地方方，使學(xué)生在在評(píng)價(jià)與交流流的過(guò)程中掌掌握知識(shí)。 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積積極性，使學(xué)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉愉快的學(xué)習(xí)，在在教學(xué)中我采采取適當(dāng)?shù)姆址謱咏虒W(xué)，并并及時(shí)給予揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)

12、價(jià)，使每一個(gè)個(gè)學(xué)生都能體體驗(yàn)成功，從從而激發(fā)他們們的學(xué)習(xí)欲望望。 五、 教學(xué)流程程 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)導(dǎo)入新課 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層層深入 3、課堂練習(xí)，鞏鞏固創(chuàng)新 4、歸納總結(jié)，梳梳理知識(shí) 5、知識(shí)的遷移移初中信息技術(shù)說(shuō)說(shuō)課稿信息息與信息技術(shù)術(shù)一、教材分析和和學(xué)情分析：1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)科中中最年輕的工工具性學(xué)科，同同時(shí)又是知識(shí)識(shí)技能更新最最快的學(xué)科。信信息與信息技技術(shù)這一節(jié)節(jié)是初中信息息技術(shù)教材的的第一冊(cè)第一一章第一節(jié)的的內(nèi)容，教學(xué)學(xué)對(duì)象是七年年級(jí)的同學(xué)，它它是教材關(guān)于于信息技術(shù)這這一學(xué)科的初初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)是基礎(chǔ)性的的純理論的內(nèi)內(nèi)容，所介紹紹的一些有關(guān)關(guān)信息的知識(shí)識(shí)以激發(fā)學(xué)生生興

13、趣為主，可可以為進(jìn)一步步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)內(nèi)容打下基礎(chǔ)礎(chǔ)，也是形成成學(xué)生“了解熟悉-基本技技能-綜綜合運(yùn)用”這一合理知知識(shí)鏈的必要要環(huán)節(jié)。新的學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)，對(duì)學(xué)生充充滿著挑戰(zhàn)，能能夠讓學(xué)生在在現(xiàn)有基礎(chǔ)上上產(chǎn)生一種求求知的沖動(dòng)。正正是這種沖動(dòng)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生生的理想和實(shí)實(shí)際技能的不不平衡。基于此點(diǎn)，從信信息技術(shù)本身身學(xué)科特點(diǎn)出出發(fā)，結(jié)合與與生活實(shí)踐的的整合理念，設(shè)設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，目的在于于讓學(xué)生知道道現(xiàn)今是信息息高速發(fā)展的的社會(huì)，了解解“適者生存，不不適者淘汰”的這一社會(huì)會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起起學(xué)生的生活活體驗(yàn)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的信息息素養(yǎng)。2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)機(jī)充滿了向往往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)過(guò)分；興趣是是最好

14、的老師師。（每次上上信息技術(shù)課課之前，學(xué)生生在機(jī)房門口口早已排好了了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍伍，穿好了鞋鞋套，等著老老師的到來(lái)。特特別是第一次次接觸計(jì)算機(jī)機(jī)的同學(xué)，用用手摸一摸顯顯示器都會(huì)歡歡欣鼓舞）基于對(duì)學(xué)生情況況的分析，我我將本節(jié)課的的內(nèi)容作了一一些調(diào)整，我我想在學(xué)生初初步建立信息息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)識(shí)后，能親自自在網(wǎng)上根據(jù)據(jù)特定的任務(wù)務(wù)，搜索一些些信息，來(lái)加加深理解，更更能提高學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣趣。3、本節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容：了解信信息的特征和和信息的表達(dá)達(dá)方式；重點(diǎn)：信息的特特征；難點(diǎn)：培養(yǎng)能從從各種途徑獲獲取信息的思思維習(xí)慣，以以及培養(yǎng)辨析析信息的能力力。二、說(shuō)目標(biāo)：1、一個(gè)指導(dǎo)思思想：“使學(xué)生明白，

15、隨隨著信息技術(shù)術(shù)的飛速發(fā)展展，人類活動(dòng)動(dòng)的終極目標(biāo)標(biāo)就是：把復(fù)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)簡(jiǎn)單化，對(duì)推推動(dòng)社會(huì)的發(fā)發(fā)展作出貢獻(xiàn)獻(xiàn)?！?、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的的特征和信息息的流程；3、一種體驗(yàn)和和一種培養(yǎng)：以信息處理為主主線，注重培培養(yǎng)學(xué)生的信信息素養(yǎng)以及及獲取、分析析、處理、傳傳遞、運(yùn)用信信息的意識(shí)，體體驗(yàn)信息從獲獲取到運(yùn)用的的全過(guò)程，并并在其中享受受快樂；4、多種收獲：養(yǎng)成在獲取信息息到運(yùn)用信息息的思維習(xí)慣慣，通過(guò)聆聽聽、理解老師師的想法，提提高學(xué)生的聽聽力；通過(guò)閱閱讀提高學(xué)生生的自學(xué)、自自悟的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生生的上機(jī)姿勢(shì)勢(shì)矯正、上機(jī)機(jī)時(shí)間和休息息時(shí)間的合理理分配，使學(xué)學(xué)生養(yǎng)成勞逸逸結(jié)合的習(xí)慣慣。通過(guò)對(duì)信信

16、息的正確判判斷，提高學(xué)學(xué)生的辨別能能力；三、教法和學(xué)法法：1、教法：（1）、任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信信息技術(shù)本身身的特點(diǎn)，要要求我們知識(shí)識(shí)和技能的傳傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課課采用建構(gòu)理理論下的主體體教育模式，通通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)儲(chǔ)備的書本知知識(shí)和生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)中，自自己思考，主主動(dòng)探究，以以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展展能力。教師師在整個(gè)過(guò)程程中起到組織織、引導(dǎo)、協(xié)協(xié)調(diào)、控制、咨咨詢的作用。啟啟發(fā)、誘導(dǎo)貫貫穿其中，創(chuàng)創(chuàng)建自我探究究的學(xué)習(xí)平臺(tái)臺(tái)。（2）、講解演演示法：投影影一部分圖片片，其中包括括生活中常見見的，也包括括學(xué)生只要稍稍稍動(dòng)腦就能

17、能馬上反應(yīng)過(guò)過(guò)來(lái)的，結(jié)合合課本插圖來(lái)來(lái)共同討論。2、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)活動(dòng)建立在在學(xué)生的認(rèn)知知發(fā)展水平和和已有的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦賦予學(xué)生最多多的思考、討討論的時(shí)間和和空間，應(yīng)此此在討論的過(guò)過(guò)程中，重在在學(xué)生說(shuō)出他他的“親眼所見、親親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，促促進(jìn)學(xué)生逐步步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在在情境中感悟悟，在解決問(wèn)問(wèn)題中交流探探索，在實(shí)踐踐中內(nèi)化、自自悟。四、說(shuō)教學(xué)程序序：本節(jié)課的設(shè)置體體現(xiàn)在三個(gè)方方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分分組討論具體體感受信息的的獲取方法，二二是，“自悟”，針對(duì)不同同的任務(wù)有很很多種不同的的方法，根據(jù)據(jù)現(xiàn)有條件，選選擇最佳。三三是：“嘗試”，

18、通過(guò)動(dòng)手手操作來(lái)體現(xiàn)現(xiàn)通過(guò)信息技技術(shù)獲得信息息的優(yōu)越性。過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以以境激趣-合作討討論，自主探探究-歸納總結(jié)，體體驗(yàn)成功1、創(chuàng)設(shè)情境：一公司貼出招聘聘廣告，廣告告上只有公司司名稱和該公公司所需的聘聘用職位（僅僅限三人），其其他的信息都都沒有，如果果你是一名應(yīng)應(yīng)聘者，你該該如何處理呢呢？目的：創(chuàng)設(shè)美好好的情境，調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積極性，同時(shí)時(shí)有明確了任任務(wù)，利用學(xué)學(xué)生對(duì)虛擬生生活情境的向向往，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣，使學(xué)生生在情境中主主動(dòng)接受任務(wù)務(wù)，從而樂學(xué)學(xué)。2、合作討論、自自主探究：本環(huán)節(jié)從三個(gè)層層次展開：第一層次：通過(guò)過(guò)師生互動(dòng)、生生生互動(dòng)的方方式，了解信信息的普遍性性和對(duì)不良

19、信信息的正確識(shí)識(shí)別；（1）、相鄰兩兩個(gè)同學(xué)相互互討論，舉手手發(fā)言，你能能在生活中發(fā)發(fā)現(xiàn)獲得信息息的途徑嗎？（交通標(biāo)志志、閱讀等等等）（2）、閱讀課課本，觀察課課本上的圖片片給出了哪些些信息；（3）、投影一一些圖片：例例如：20008北京奧運(yùn)運(yùn)會(huì)的吉祥物物“福娃”等等，學(xué)生生交流，反饋饋信息。（有有的學(xué)生一眼眼就可看出，有有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到到）這一環(huán)節(jié)是課堂堂內(nèi)容的中心心部分，我通通過(guò)學(xué)生的自自主討論，以以前知識(shí)的遷遷移，來(lái)發(fā)散散思維。真正正體現(xiàn)信息的的“無(wú)處不在”。第二層次：怎樣樣識(shí)別不良信信息（1）、手機(jī)短短信：“某某中了大大獎(jiǎng)后？”（2）、講一個(gè)個(gè)小故事來(lái)激激趣：“包不掉毛

20、和和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去去識(shí)別信息的的好與壞。（3）、讓學(xué)生生自己搜索記記憶，你知道道哪些與此類類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是是讓學(xué)生明白白：信息是普普遍存在的，但但也有優(yōu)劣之之分，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的辨析信信息的能力。（借借此告訴學(xué)生生，天上不會(huì)會(huì)掉餡餅）第三層次：學(xué)生生上網(wǎng)查找我我們學(xué)校的主主頁(yè)（投影出出上網(wǎng)的基本本步驟和查找找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及及時(shí)糾正某些些同學(xué)上機(jī)的的操作姿勢(shì)和和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活活動(dòng)過(guò)程做科科學(xué)有效的控控制；這一過(guò)過(guò)程還要注意意學(xué)生的個(gè)體體差異，以選選擇不同的手手段和方式進(jìn)進(jìn)行輔導(dǎo)。分層次的教學(xué)的的運(yùn)用，使全全體學(xué)生能夠夠在自己的起起點(diǎn)上得到發(fā)發(fā)展，從而突突出了課堂的

21、的重點(diǎn)，分散散了難點(diǎn)。特特別是最后的的上機(jī)操作，讓讓學(xué)生過(guò)了一一把癮。3、總結(jié)歸納，體體驗(yàn)成功：（1）、交流學(xué)學(xué)習(xí)心得，各各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)節(jié)課學(xué)了哪些些內(nèi)容？（2）、教師幫幫助學(xué)生梳理理知識(shí)，歸納納總結(jié)。4、設(shè)疑，為后后續(xù)學(xué)習(xí)打下下基礎(chǔ)：“當(dāng)一輛汽車突突然從我身邊邊駛過(guò)，你會(huì)會(huì)做出什么樣樣的反應(yīng)？目的：是使學(xué)生生能夠在本節(jié)節(jié)課后能自主主思考做到知知識(shí)的遷移；5、作業(yè)布置：課后調(diào)查：無(wú)論論通過(guò)什么合合理的途徑，了了解一些社會(huì)會(huì)上的通過(guò)誤誤導(dǎo)信息來(lái)騙騙人的實(shí)例。要要求講出你獲獲得該信息的的途徑。五、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在學(xué)生自自主探索，教教師引導(dǎo)的過(guò)過(guò)程中學(xué)，讓讓學(xué)生自主體體會(huì)信息技術(shù)術(shù)的普遍性這這一特征

22、，在在“討論和實(shí)際際操作”中體驗(yàn)信息息的獲得和信信息的正確辨辨析，正是在在辨析過(guò)程中中，提高了分分辨能力。提提高學(xué)生更大大的興趣，是是我這堂課的的最終目標(biāo)。演示文稿的切換換和鏈接 說(shuō)說(shuō)課稿演示文稿的切切換和鏈接是是初中信息技技術(shù)課第四單單元第八講，主主要內(nèi)容是：演示文稿的的不同切換方方式和內(nèi)部鏈鏈接。 一、 關(guān)于教材材的處理 信息社會(huì)的高度度發(fā)展和社會(huì)會(huì)的高度信息息化，使多媒媒體信息技術(shù)術(shù)得到飛速發(fā)發(fā)展。多媒體體信息技術(shù)的的應(yīng)用領(lǐng)域已已涉及到人類類生活、生產(chǎn)產(chǎn)和教育的方方方面面。學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)期期間就已經(jīng)和和多媒體技術(shù)術(shù)打上交道了了。因此，初初中學(xué)生掌握握一些多媒體體信息技術(shù)是是很有必要的的。作

23、為一個(gè)個(gè)有獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)能力的學(xué)生生，必須能夠夠有效地、高高效地應(yīng)用信信息技術(shù)；掌掌握信息的獲獲取、檢索、表表達(dá)和交流的的基礎(chǔ)知識(shí)和和基本技能。針針對(duì)學(xué)生實(shí)際際情況，依據(jù)據(jù)大大綱及教教材要求，本本著知識(shí)教學(xué)學(xué)與能力教學(xué)學(xué)相結(jié)合的原原則，制定了了本節(jié)課的教教學(xué)目標(biāo)如下下： 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)目標(biāo) ）使學(xué)生掌握握幻燈片的不不同切換方式式； ）掌握演示文文稿的內(nèi)部鏈鏈接； ）了解演示文文稿的外部鏈鏈接。 能力目標(biāo)： ） 培養(yǎng)學(xué)生生獲取信息和和處理信息的的能力； ） 培養(yǎng)學(xué)生生探索精神和和創(chuàng)造能力； ） 培養(yǎng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的能力力。 德育目標(biāo)： 1) 激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)積極性性； 2）激發(fā)學(xué)生的的愛國(guó)情感,關(guān)心

24、申奧大大事。 學(xué)生作了大量關(guān)關(guān)于申奧題材材的幻燈片，但但缺乏動(dòng)感和和交互性，如如何將所學(xué)知知識(shí)應(yīng)用于自自己作品中，做做出更精美的的作品，為達(dá)達(dá)到此目的制制定了本課重重點(diǎn)：）幻幻燈片的切換換方式及應(yīng)用用。）幻燈燈片內(nèi)部的鏈鏈接及應(yīng)用。對(duì)對(duì)七年級(jí)學(xué)生生來(lái)說(shuō)，“幻燈片的內(nèi)內(nèi)部鏈接及應(yīng)應(yīng)用”是不容易掌掌握的地方，因因此將其設(shè)計(jì)計(jì)為難點(diǎn)。 二、 關(guān)于教法法的處理 七年級(jí)學(xué)生正處處在十三四歲歲之間,一切切都從興趣出出發(fā),我抓住住這個(gè)年齡特特點(diǎn),把學(xué)生生學(xué)習(xí)和發(fā)展展的動(dòng)力-興趣和和求知欲放在在首位,創(chuàng)造造生動(dòng)活潑的的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)學(xué)生的的興趣,誘發(fā)發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積積極性,主動(dòng)動(dòng)性。我以講講練結(jié)合法貫貫

25、穿著于教學(xué)學(xué)全過(guò)程,并并輔以直觀形形象教學(xué)方式式（如網(wǎng)絡(luò)，投投影，動(dòng)畫等等），利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交互性和和清晰動(dòng)感的的畫面，先給給學(xué)生一個(gè)做做好的任務(wù)，全全面調(diào)動(dòng)起學(xué)學(xué)生的求知欲欲，然后在作作講解，教師師精講，學(xué)生生多練，這樣樣教師改變了了在課堂中只只重語(yǔ)言表達(dá)達(dá)教學(xué)內(nèi)容的的傳統(tǒng)角色，而而是充當(dāng)了學(xué)學(xué)生完成“任務(wù)”的組織者、引引導(dǎo)者和促進(jìn)進(jìn)者。學(xué)生也也由被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探探索，給學(xué)生生留下了很多多自主學(xué)習(xí)的的空間。這樣樣既達(dá)到教師師指導(dǎo)和學(xué)生生主體相結(jié)合合，同時(shí)也在在一定程度上上優(yōu)化了課堂堂教學(xué)，提高高課容量，促促進(jìn)學(xué)生多方方面能力的培培養(yǎng)與提高，突突破教學(xué)中的的重、難點(diǎn)。 三、 關(guān)于學(xué)法法指導(dǎo) 信

26、息技術(shù)課追求求的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的的信息素質(zhì)。讓讓學(xué)生掌握知知識(shí)的同時(shí)，更更要掌握學(xué)習(xí)習(xí)方法。通過(guò)過(guò)本課的學(xué)習(xí)習(xí)，使學(xué)生在在以下方面得得到學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)。 1指導(dǎo)學(xué)生了了解或掌握信信息技術(shù)的基基本知識(shí)和技技能，使學(xué)生生具有獲取信信息、傳輸信信息、處理信信息和應(yīng)用信信息技術(shù)手段段的能力，形形成良好的信信息文化素養(yǎng)養(yǎng)。如在課前前我布置一個(gè)個(gè)熱點(diǎn)主題“申奧”，學(xué)生積極極參與，積極極搜集信息，有有在網(wǎng)上下載載的，有在圖圖書館查閱的的，有在報(bào)紙紙上剪下來(lái)的的，還有在音音像書店買的的光盤，有的的同學(xué)還自己己設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)把搜集的素素材整理在一一起，最后做做成一個(gè)申奧奧小網(wǎng)站，通通過(guò)此過(guò)程，學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)了獲獲取、處

27、理信信息的方法。 2指導(dǎo)學(xué)生自自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)創(chuàng)作帶有個(gè)人人風(fēng)格、充分分表達(dá)個(gè)人觀觀點(diǎn)的作品，以以培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新、探索索精神。如在在學(xué)生設(shè)計(jì)申申奧作品中，多多給學(xué)生一些些創(chuàng)作空間，鼓鼓勵(lì)作品多樣樣化、個(gè)性化化。幫助學(xué)生生掌握自主學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 四、 關(guān)于教學(xué)學(xué)過(guò)程 一）演示文稿切切換 1、采用“演練練引思”的方法導(dǎo)入入新知識(shí) 首先將一組“申申奧體育場(chǎng)館館”的幻燈片的的出現(xiàn)形式設(shè)設(shè)置為“中速、盒狀狀展開, 換換頁(yè)方式為每每隔1秒，并并配以聲音”展示給學(xué)生生，激發(fā)學(xué)生生的興趣，然然后講解這是是如何實(shí)現(xiàn)的的。 2、提出注意問(wèn)問(wèn)題：在聲音音列表框中選選聲音時(shí)應(yīng)用用和全部應(yīng)用用區(qū)別 練習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同同學(xué)在網(wǎng)

28、上鄰鄰居中找到教教師計(jì)算機(jī)，將將幻燈片中的的練習(xí)拷到本本地硬盤 請(qǐng)同學(xué)模仿仿老師的操作作過(guò)程，將練練習(xí)中一組“奧運(yùn)場(chǎng)館的的幻燈片”切換成自己己喜歡的形式式并配以聲音音。 3、練習(xí)反饋：通過(guò)練習(xí)，學(xué)學(xué)生回答老師師出的問(wèn)題。老老師運(yùn)用屏幕幕監(jiān)視可隨時(shí)時(shí)看學(xué)生做的的情況，隨時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并并解決。學(xué)生生有問(wèn)題可以以通過(guò)電子舉舉手與老師交交流，老師運(yùn)運(yùn)用遙控輔導(dǎo)導(dǎo)功能，把學(xué)學(xué)生作品可以以向全班同學(xué)學(xué)展示表?yè)P(yáng)優(yōu)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后后進(jìn)。 4、小技巧：同同放電影原理理，連續(xù)多張張幻燈片，利利用“幻燈片切換換”中每隔“”秒自動(dòng)切換換，形成動(dòng)畫畫效果。 任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)學(xué)利用老師提提供的素材（有有兔子、花、球球、足球、等等

29、），自己利利用幻燈片的的切換完成小小動(dòng)畫。有能能力的同學(xué)也也可自己制作作小動(dòng)畫。二）演示文稿的的鏈接 1、采用“演練練引思”的方法導(dǎo)入入新知識(shí) 我找了“六道關(guān)關(guān)于奧運(yùn)小知知識(shí)的問(wèn)題”其中兩道做做好鏈接，先先給學(xué)生展示示，然后引入入新知-演示示文稿的鏈接接。 任務(wù)：將文本框框內(nèi)各行文字字作為主菜單單，設(shè)計(jì)各項(xiàng)項(xiàng)與相應(yīng)幻燈燈片的鏈接。 注意：?jiǎn)螕羰髽?biāo)標(biāo)和使用鼠標(biāo)標(biāo)移過(guò)（這用用了個(gè)伏筆）的的區(qū)別 技巧：將“返回回第一張”按鈕復(fù)制，可可粘貼到其它它幻燈片，而而不必再為其其它返回按鈕鈕重新設(shè)置超超級(jí)鏈接。 2、練習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)完成成剩下問(wèn)題的的鏈接。 3、練習(xí)反饋：通過(guò)屏幕監(jiān)監(jiān)視了解學(xué)生生練習(xí)情況，發(fā)發(fā)

30、現(xiàn)并解決問(wèn)問(wèn)題。 三）課堂講評(píng)：展示學(xué)生作作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)優(yōu)秀，鼓勵(lì)創(chuàng)創(chuàng)新。 四）作業(yè)：請(qǐng)同同學(xué)利用所學(xué)學(xué)知識(shí)完成自自己申奧小作作品。 五）由老師示范范演示文稿的的其它鏈接。（如鏈接到word 文檔、聲頻文件、視頻文件、網(wǎng)頁(yè)等） 六）課下作業(yè)：繼續(xù)完成申申奧作品 以上是我對(duì)本節(jié)節(jié)課的整體教教學(xué)設(shè)計(jì)，希希望各位領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)老師幫助指指正小學(xué)：認(rèn)識(shí)計(jì)算算機(jī)大家好！我是銅銅陵市實(shí)驗(yàn)小小學(xué)的信息技技術(shù)教師，很很榮幸與大家家共同交流使使用新教材的的思路和具體體做法。今天天我匯報(bào)的內(nèi)內(nèi)容是電子工工業(yè)出版社出出版的信息息技術(shù)小學(xué)學(xué)版第4冊(cè)第第26課認(rèn)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的的教學(xué)設(shè)計(jì)。本本節(jié)課我將從從教什么、怎怎樣教、為什什么這

31、樣教為為深入從教學(xué)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)對(duì)象、教學(xué)學(xué)目標(biāo)、教法法和學(xué)法以及及教學(xué)過(guò)程等等六個(gè)方面進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明。一、教學(xué)內(nèi)容及及對(duì)象分析： 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是是教材第4冊(cè)冊(cè)第二單元教教學(xué)內(nèi)容。本本單元主要是是介紹計(jì)算機(jī)機(jī)硬件知識(shí)，主主要包括計(jì)算算機(jī)的發(fā)展，系系統(tǒng)組成，計(jì)計(jì)算機(jī)主機(jī)，存存儲(chǔ)設(shè)備和輸輸入、輸出設(shè)設(shè)備等內(nèi)容。通通過(guò)學(xué)習(xí)，教教師讓學(xué)生了了解和認(rèn)識(shí)常常見的計(jì)算機(jī)機(jī)硬件設(shè)備，深深入理解硬件件與軟件之間間的關(guān)系。本本節(jié)課的主要要內(nèi)容是：介介紹計(jì)算機(jī)發(fā)發(fā)展史，計(jì)算算機(jī)的分類，及及計(jì)算機(jī)軟、硬硬件系統(tǒng)的組組成。本節(jié)課授課對(duì)象象是六年級(jí)學(xué)學(xué)生，在這之之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了了有一定的了了解，他們認(rèn)認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)標(biāo)、鍵

32、盤等硬硬件設(shè)備，還還掌握了常用用的應(yīng)用軟件件操作。但孩孩子們對(duì)計(jì)算算機(jī)的發(fā)展及及計(jì)算機(jī)的系系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)識(shí)不是很清晰晰。通過(guò)本節(jié)節(jié)課學(xué)習(xí)孩子子們將進(jìn)一步步了解計(jì)算機(jī)機(jī)的歷史和發(fā)發(fā)展趨勢(shì)以及及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)機(jī)的系統(tǒng)組成成。經(jīng)過(guò)本課課學(xué)習(xí)之后，對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步步了解計(jì)算機(jī)機(jī)主機(jī)的外觀觀及內(nèi)部組成成，及了解存存儲(chǔ)設(shè)備和輸輸入、輸出設(shè)設(shè)備有很大幫幫助。這個(gè)年年齡段的學(xué)生生對(duì)電腦有著著很強(qiáng)的好奇奇心，并且對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)電腦有有很大的興趣趣。但是由于以往我我們只注重軟軟件的應(yīng)用，對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)的系系統(tǒng)組成卻不不十分了解。因因此，認(rèn)識(shí)計(jì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)統(tǒng)組成及如何何區(qū)分系統(tǒng)軟軟件和應(yīng)用軟軟件就成為了了本節(jié)課的重重、難點(diǎn)內(nèi)容容。為

33、了突破破本課的重難難點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)過(guò)程中我尋尋求讓學(xué)生多多觀察問(wèn)題、發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多與同學(xué)間進(jìn)進(jìn)行合作交流流，努力培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的探索索精神，充分分發(fā)揮他們的的聰明才智。二、教學(xué)目標(biāo)：本課學(xué)習(xí)材料貼貼近學(xué)生生活活實(shí)際，操作作性強(qiáng)，適合合學(xué)生進(jìn)行自自主探索、自自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)教教材特點(diǎn)與學(xué)學(xué)生實(shí)際，我我制訂以下三三維學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)：1、了解計(jì)算機(jī)機(jī)的歷史和發(fā)發(fā)展趨勢(shì)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)機(jī)的系統(tǒng)組成成。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬硬件知識(shí)的興興趣。4、提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)、使用計(jì)計(jì)算機(jī)的興趣趣和互相合作作意識(shí)品質(zhì)。三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境境本課需要教師通通過(guò)傳奇或騰騰圖軟件進(jìn)行行演示操作，在在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)也需要展

34、示示學(xué)生作品，因因此要求在局局域網(wǎng)環(huán)境中中進(jìn)行教學(xué)。四、教法闡述依據(jù)考慮到學(xué)生生年齡特點(diǎn)，設(shè)設(shè)計(jì)本課時(shí)，在在學(xué)生學(xué)習(xí)基基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)訓(xùn)練運(yùn)用技能能的基礎(chǔ)上，著著重考慮了興興趣和能力的的培養(yǎng)。具體體表現(xiàn)為以下下三方面。1、情境設(shè)計(jì)樂學(xué)、想想學(xué)自己用電腦演示示：由于小學(xué)學(xué)生在機(jī)房的的注意力難以以長(zhǎng)時(shí)間集中中，多講無(wú)益益，對(duì)于簡(jiǎn)單單只是干脆就就不講，讓學(xué)學(xué)生自己掌握握，老師講給給予適當(dāng)點(diǎn)撥撥。教師將基基本的操作規(guī)規(guī)則告訴學(xué)生生，就讓他們們自己去做了了，因此，最最后在總結(jié)時(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于于剛才自己的的勞動(dòng)一定很很在意，無(wú)論論是發(fā)言的同同學(xué)，還是聽聽講的同學(xué)，都都會(huì)十分認(rèn)真真，可以很好好的達(dá)到學(xué)習(xí)習(xí)的目的。

35、2、任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)會(huì)學(xué)知識(shí)及技能的傳傳授應(yīng)以完成成典型任務(wù)務(wù)為主。在在這堂課中，每每個(gè)小組每位位學(xué)生都有自自己的任務(wù)，學(xué)學(xué)生通過(guò)對(duì)所所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)進(jìn)行思考、分分析、完成。在在教師的演示示操作過(guò)程中中，也只是點(diǎn)點(diǎn)到為止，給給學(xué)生留下很很大的操作空空間。由學(xué)生生被動(dòng)聽，而而變?yōu)橹鲃?dòng)完完成任務(wù)的過(guò)過(guò)程。因?yàn)槭鞘侵鲃?dòng)的做，將將枯燥的知識(shí)識(shí)練習(xí)暗藏于于生動(dòng)有趣的的任務(wù)之中，不不但使學(xué)生情情緒飽滿，而而且將學(xué)到的的知識(shí)用于實(shí)實(shí)際操作中，有有利于對(duì)新知知識(shí)的理解、掌掌握和熟練運(yùn)運(yùn)用。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練總結(jié)鞏固”。 建構(gòu)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)學(xué)生為中心，要要求學(xué)生由

36、知知識(shí)的灌輸對(duì)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾判畔⒓庸さ闹髦黧w。故此本本課教學(xué)過(guò)程程中，巧妙設(shè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生生帶著一個(gè)個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上上網(wǎng)搜索、課課堂討論、相相互合作、實(shí)實(shí)際操作等方方式，自我探探索，自主學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生生在完成任務(wù)務(wù)的過(guò)程中不不知不覺實(shí)現(xiàn)現(xiàn)知識(shí)的傳遞遞、遷移和融融合。六、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)內(nèi)容以及信息息技術(shù)課程學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)結(jié)合六年級(jí)學(xué)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)認(rèn)知水平和生生活情感，設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)流程程如下：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)，激趣導(dǎo)入入（二）初步嘗試試，探究新知知（三）教師引導(dǎo)導(dǎo)，鞏固新知知（四）強(qiáng)化練習(xí)習(xí)，形成技能能（五）課外實(shí)踐踐，拓展延伸伸具體闡述如下：（一）激趣導(dǎo)入入講授新知知 首先，教師師開門見山直直接

37、問(wèn)學(xué)生你你喜歡電腦嗎嗎？會(huì)用電腦腦干什么？同同學(xué)們會(huì)這么么多呀！現(xiàn)在在我可要考考考你們了：看看，知道這是是什么嗎？（課課件出示埃尼尼阿克）根據(jù)學(xué)生回答，教教師加以簡(jiǎn)單單的總結(jié)：它它是世界上第第一臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī)，名為埃尼尼阿克，它于于1946年年生于美國(guó)，它它的主要元件件是電子管。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的的是創(chuàng)設(shè)美好好的學(xué)習(xí)情境境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生的積極性，利利用學(xué)生的愛愛心，樂于助助人的精神有有對(duì)美好事物物的向往，激激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使使學(xué)生在情景景中主動(dòng)、積積極地接受任任務(wù)，激發(fā)了了學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，為全課課奠定輕松愉愉悅的學(xué)習(xí)氛氛圍。同時(shí)復(fù)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握握的操作技巧巧，為后面的的教學(xué)打下鋪鋪墊。（二）教師引導(dǎo)

38、導(dǎo)，探究新知知：同學(xué)們，隨著第第一臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)計(jì)算機(jī)就得到到了不斷的發(fā)發(fā)展，你們能能通過(guò)自已的的能力找到答答案嗎？任務(wù)一：電腦發(fā)發(fā)展史如：計(jì)算機(jī)發(fā)展展經(jīng)歷了幾個(gè)個(gè)階段時(shí)期 組成器 件件時(shí)間第一代 電子子管計(jì)算機(jī) （19945年11955年）第二代 晶體體管計(jì)算機(jī) （19955年11965年）第三代 集成成電路計(jì)算機(jī)機(jī) （19665年19980年）第四代 大規(guī)規(guī)模集成電路路 （19880年至今今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)學(xué)生分成4人人1小組，分分工協(xié)作1位位組長(zhǎng)，2位位搜索資料（不不僅僅只有網(wǎng)網(wǎng)上收搜索），11位加工整理理，1位負(fù)責(zé)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我放手手讓學(xué)生看教教材、或上網(wǎng)網(wǎng)找資料自己己完成

39、任務(wù)。孩孩子們都有很很強(qiáng)探索欲和和表現(xiàn)欲，教教師正是抓住住了孩子們這這一心理特點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生親親自體驗(yàn)，在在探究中學(xué)習(xí)習(xí)到蘊(yùn)含在其其中的技能。在在這種情境中中，就有可能能使學(xué)生充分分發(fā)揮潛能?？煽赡苡腥藭?huì)擔(dān)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)節(jié)放手讓學(xué)生生去做，有的的孩子完不成成任務(wù)會(huì)挫傷傷他的積極性性，我認(rèn)為孩孩子都有很強(qiáng)強(qiáng)的好勝心，這這一環(huán)節(jié)他沒沒有完成任務(wù)務(wù)反而會(huì)促使使他帶著問(wèn)題題更好的學(xué)習(xí)習(xí)。講解完后教師出出示幾幅現(xiàn)代代微型機(jī)的圖圖片。讓學(xué)生生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，再出出示任務(wù)二。任務(wù)二：計(jì)算機(jī)機(jī)的分類（看看書、老師課課件）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組組成：任務(wù)三：想像未未來(lái)的電腦會(huì)會(huì)是什么樣的的？當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)務(wù)后教師讓學(xué)學(xué)生

40、想像未來(lái)來(lái)的電腦會(huì)是是什么樣的？你的未來(lái)電電腦都有些什什么？學(xué)生會(huì)會(huì)說(shuō)有鍵盤、鼠鼠標(biāo)等。這時(shí)時(shí)教師引出計(jì)計(jì)算機(jī)中能看看的見得和摸摸得著的叫做做硬件。如鼠鼠標(biāo)、鍵盤、顯顯示器等。教師舉例：音樂樂、畫圖我們們能摸得著嗎嗎？那么這些些看不見摸不不著的東西我我們就把它叫叫做“軟件”。（板書）計(jì)計(jì)算機(jī)中也是是一樣的，你你能舉例說(shuō)明明嗎？（畫圖圖、Wordd、電子報(bào)刊刊等）同學(xué)們們說(shuō)得都很好好，這些都是是軟件?？墒鞘俏矣袀€(gè)問(wèn)題題了，我想聽聽音樂，可是是連計(jì)算機(jī)都都打不開了，我我還能聽嗎？那么，這些些能管理計(jì)算算機(jī)的軟件就就是系統(tǒng)軟件件。因此，我我們又將軟件件分為：系統(tǒng)統(tǒng)軟件和應(yīng)用用軟件。（板板書）這一環(huán)節(jié)

41、，學(xué)生生在教師的講講解演示以生生活中的事物物為例子來(lái)說(shuō)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系系統(tǒng)的組成，使使學(xué)生很容易易就區(qū)分出了了系統(tǒng)軟件和和應(yīng)用軟件。很很好的突破了了本課的重難難點(diǎn)。（三）強(qiáng)化練習(xí)習(xí)，形成技能能：測(cè)試1：繼續(xù)收收集你們小組組探究的問(wèn)題題。測(cè)試2：你能想想像出未來(lái)計(jì)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展展成什么樣嗎嗎？能把它畫畫出來(lái)或描寫寫出來(lái)嗎？測(cè)試3：小組間間互相出題測(cè)測(cè)試，看看誰(shuí)誰(shuí)的新知掌握握的好。根據(jù)學(xué)生的年齡齡特征和心理理特點(diǎn)，讓學(xué)學(xué)生自己選擇擇喜愛的內(nèi)容容進(jìn)行鞏固練練習(xí)，使原來(lái)來(lái)枯燥乏味的的機(jī)械練習(xí)充充滿了生機(jī)，學(xué)學(xué)生在亢奮的的思維狀態(tài)下下進(jìn)一步鞏固固新知，也促促使學(xué)生樂學(xué)學(xué)、善學(xué)。因此，本課中我我采用師評(píng)、生生評(píng)

42、、互評(píng)、自自評(píng)等多元化化的評(píng)價(jià)方法法，如教師在在學(xué)生作業(yè)中中找出有特點(diǎn)點(diǎn)作品，讓學(xué)學(xué)生自己進(jìn)行行評(píng)價(jià)或讓同同學(xué)對(duì)作品進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這這樣在評(píng)價(jià)的的過(guò)程中學(xué)生生也可以進(jìn)一一步鞏固所學(xué)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)時(shí)，也加強(qiáng)了了小學(xué)生口頭頭表達(dá)的能力力。（四）課外實(shí)踐踐，拓展延伸伸：讓學(xué)生把本節(jié)課課收集到的內(nèi)內(nèi)容回家后制制作成電子報(bào)報(bào)刊或小動(dòng)畫畫，然后當(dāng)小小老師講解給給自己的親人人和朋友聽。給學(xué)生一個(gè)開放放的思維空間間，培養(yǎng)學(xué)生生應(yīng)用信息技技術(shù)的實(shí)踐能能力，激發(fā)學(xué)學(xué)生課外收集集信息、加工工整理信息的的欲望，同時(shí)時(shí)也是一次很很好的反饋機(jī)機(jī)會(huì)?？傮w思路：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)，力求體體現(xiàn)新課程改改革的理念，給給學(xué)生自主探探索

43、的空間，為為學(xué)生營(yíng)造寬寬松和諧的氛氛圍，讓他們們學(xué)得更主動(dòng)動(dòng)、更輕松；力求在探索索知識(shí)的過(guò)程程中，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能能力、創(chuàng)造能能力、合作精精神，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生大膽發(fā)表表自己的意見見，最大限度度地調(diào)動(dòng)學(xué)生生學(xué)習(xí)信息技技術(shù)的積極性性、主動(dòng)性和和創(chuàng)造性，達(dá)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)標(biāo)。怎樣撰寫說(shuō)課稿稿 “說(shuō)課課”是教學(xué)改革革中涌現(xiàn)出來(lái)來(lái)的新生事物物，是進(jìn)行教教學(xué)研究、教教學(xué)交流和教教學(xué)控討的一一種新的教學(xué)學(xué)研究形式，也也是集體備課課的進(jìn)一步發(fā)發(fā)展，它有利利于提高教師師理論素養(yǎng)和和駕馭教材的的能力，也有有得于提高教教師的語(yǔ)言表表達(dá)能力，因因而受到廣大大教師的重視視，登上了教教育研究的大大雅之堂。 首先必必須明確什么么

44、叫說(shuō)課，所所謂說(shuō)課，就就是教師備課課之后講課之之前（或者在在講課之后）把把教材、教法法、學(xué)法、授授課程序等方方面的思路、教教學(xué)設(shè)計(jì)及其其依據(jù)面對(duì)面面地對(duì)同行（同同學(xué)科教師）或或其他聽眾作作全面講述的的一項(xiàng)教研活活動(dòng)。 其次要要說(shuō)好課，就就必須寫好說(shuō)說(shuō)課稿。認(rèn)真真擬定說(shuō)課稿稿， 是說(shuō)課課取得成功的的前提，是教教師提高業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)的有效效途徑。 怎樣寫寫好一篇說(shuō)課課稿呢？必須須明確說(shuō)課稿稿不同于教案案，教案只說(shuō)說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿稿則重點(diǎn)說(shuō)清清“為什么要怎怎樣教”。 所謂說(shuō)說(shuō)清“為什么這樣樣教”，就是平常常我們所講的的找理論依據(jù)據(jù)。理論依據(jù)據(jù)從哪里找？一是大綱綱中指導(dǎo)思思想、教學(xué)原原則、教學(xué)要要求等，這是是指導(dǎo)我們確確定教學(xué)目標(biāo)標(biāo)、重點(diǎn)、難難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)以及教法法、學(xué)法的理理論依據(jù)；二二是教參中中的編 排說(shuō)說(shuō)明、具體要要求等，這是是指導(dǎo)我們把把握教材前后后聯(lián)