《水的組成》說課課件

水的組成水的組成本節(jié)的內(nèi)容是繼空氣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的日常生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，對于學(xué)生能以化學(xué)的視角看待物質(zhì)的世界具有重要的意義,也為學(xué)生從宏觀到微觀的跨越奠定基礎(chǔ)。同時(shí)單質(zhì)化合物的學(xué)習(xí)不僅豐富了物質(zhì)分類的內(nèi)容，也是將物質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步分類的依托。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是繼空氣之后，同時(shí)單質(zhì)化合物的學(xué)習(xí)不僅豐富了物質(zhì)分（二）學(xué)情分析學(xué)生在生活中對水有廣泛的接觸，知道人類的生活離不開水學(xué)生對水的物理性質(zhì)和三態(tài)變化有一定了解。在課題1和課題2中知道水資源的分布特征；知道生物體中都含有水。但是學(xué)生對水的組成并不是很了解（二）學(xué)情分析學(xué)生在生活中對水有廣泛的接觸，知道人類的生活離通過了解普利斯特里、拉瓦錫等科學(xué)家研究水的組成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新等是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要品質(zhì)。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)水的組成；了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物；能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成，體會(huì)“提出問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—結(jié)論分析”的一般探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法。通過水分子分解的模擬動(dòng)畫，從微觀的角度認(rèn)識(shí)水的構(gòu)成，形成在一切化學(xué)變化中，反應(yīng)前后原子不變的觀點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)通過了解普利斯特里、拉瓦錫等科學(xué)家研究水的組成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)勤重點(diǎn)難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)水的組成；

（2）了解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念形成在一切化學(xué)變化中，原子不變的觀點(diǎn)。（四）重難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)水的組成；二、教法分析探究啟發(fā)多媒體新課標(biāo)確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能”。二、教法分析探究啟發(fā)多媒體新課標(biāo)確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：交流觀察自學(xué)合作三、學(xué)法分析國際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：21世紀(jì)教育的四大支柱“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”。其中學(xué)會(huì)共同生活實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)人的合作精神。因此新課標(biāo)積極提倡合作學(xué)習(xí)的方式。交流觀察自學(xué)合作三、學(xué)法分析國際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：21課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境1.見過飄揚(yáng)的氫氣球嗎？說明氫氣有哪些性質(zhì)？2.除此之外氫氣還有什么性質(zhì)？（自學(xué)79頁）創(chuàng)設(shè)情境四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境1.見過飄揚(yáng)課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境演示實(shí)驗(yàn)：氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)提問：對于該實(shí)驗(yàn)，能得到什么結(jié)論？由此我們對水的組成有何猜想呢？水是有氫氣和氧氣組成的嗎？理由是什么?推進(jìn)新課課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境演示實(shí)驗(yàn)：氫課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué)水組成發(fā)現(xiàn)簡史，提出探究問題：水是由什么組成的？課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)四、課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)：電解水探究實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并討論以下問題：1.水中通直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？2.水通電和水的三態(tài)變化是否相同？課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)：電課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證兩極產(chǎn)生的氣體。結(jié)論1：水氫氣＋氧氣通電討論：分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說明水不是一種元素，是由氫、氧元素組成的。結(jié)論2：水是由氫、氧元素組成的。課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)驗(yàn)四、課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境微觀解釋水電解微觀解釋四、教學(xué)設(shè)計(jì)＋水H2O氧氣O2氫氣H2通電+課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境微觀解釋水電課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類討論：用你的方法將下面物質(zhì)分為兩類。空氣、紅磷、冰水混合物、氧氣、澄清石灰水、高錳酸鉀加熱后的固體、五氧化二磷、氯酸鉀、水銀。第一類：空氣、澄清石灰水、高錳酸鉀加熱后固體（混合物）第二類：紅磷、冰水混合物、氧氣、五氧化二磷、氯酸鉀、水銀（純凈物）物質(zhì)混合物純凈物四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類討論課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類討論：你還能將以上純凈物中的物質(zhì)進(jìn)行分類嗎？紅磷(P)、冰水混合物(H2O)、氧氣(O2)、五氧化二磷(P2O5)、氯酸鉀(KClO3)、水銀(Hg)第一類：紅磷(P)、氧氣(O2)、水銀(Hg)第二類：冰水混合物(H2O)、五氧化二磷(P2O5)、氯酸鉀(KClO3)物質(zhì)混合物純凈物化合物單質(zhì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類討論課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類想一想：你能找出水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)兩種物質(zhì)組成上的相同點(diǎn)嗎？物質(zhì)混合物純凈物化合物單質(zhì)氧化物其他四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境物質(zhì)分類想一課堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？四、教學(xué)設(shè)計(jì)1.我知道水不是一種元素，它是由氫氧元素組成的。2.我知道了化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，而且原子也不變。3.我發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)符號書寫跟它的組成有關(guān)系。4.我發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒生成水，水分解產(chǎn)生氫氣，我們可以用氫氣做燃料，這樣對沒有環(huán)境污染?！n堂小結(jié)物質(zhì)分類微觀解釋探究實(shí)驗(yàn)推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)情境課堂小結(jié)通過五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的，還通過生成水和電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成元素的比較，學(xué)生還了解了單質(zhì)、化合物和氧化物。從而完成了知識(shí)技能目標(biāo)。通過水的電解實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)探究的思維方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探索和創(chuàng)新思維的重要性，提高了觀察分析歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。從而完成了過程與方法目標(biāo)。通過對水電解實(shí)驗(yàn)的分析討論，再輔以多媒體展示電解水的微觀示意圖，使學(xué)生形成了化學(xué)變化中原子不變的觀念，突破了本課題的難點(diǎn)。六、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道了水是由氫(H)、氧(O六、課后反思在電解水實(shí)驗(yàn)中，我使用的是學(xué)校配置的電解水裝置，在水中加入了硫酸，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩極產(chǎn)生氣體比例與2：1相差一些，以后要多注意實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的問題。本節(jié)課中讓我意想不到的是：其一，在分析化學(xué)變化中元素守恒時(shí)，通過