高一人教版語(yǔ)文必修一記敘文寫(xiě)作之一：寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事課件

1、心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事高一記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之一心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事高一記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之一 香山中學(xué) 張齊金記敘文寫(xiě)作系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)記敘文寫(xiě)作系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě) 人生在世，經(jīng)歷過(guò)的人和事 不計(jì)其數(shù) ，其中很多 人和事 隨著時(shí)光的流逝，而淡化了記憶；但也總有一些人和事，在我們的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪。 人生在世，經(jīng)歷過(guò)的人和事 不計(jì)其數(shù) ，其中很多 我們先來(lái)看幾幅圖片，看看哪些圖片觸動(dòng)了我們的心靈，激起了我們的心音共鳴。 我們先來(lái)看幾幅圖片，如果她是你奶奶如果她是你奶奶他只是為了送一封信？他只是為了送一封信？貧窮饑寒艱辛求學(xué)貧窮饑寒艱辛求學(xué)當(dāng)

2、年的師生情,同窗愛(ài)是否還記在你的心上?當(dāng)年的師生情,同窗愛(ài)是否還記在你的心上?相扶相攜, 相依相伴的 溫情是否曾讓你感動(dòng)難忘?相扶相攜, 相依相伴的 溫情是否曾讓那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)將它遺忘?那年復(fù)一年,日復(fù)一日的呵護(hù)叮嚀,你是否已經(jīng)習(xí)已為常?那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)將它遺忘?那年復(fù)一年,日災(zāi)難是否也給了你感動(dòng)與堅(jiān)強(qiáng)?災(zāi)難是否也給了你感動(dòng)與堅(jiān)強(qiáng)?你感嘆的是那不起身的冷漠 , 還是這不放手的摯愛(ài)你感嘆的是那不起身的冷漠 , 還是這不放手的摯愛(ài)多么艱辛！多么可敬！ 多么艱辛！你也一定聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)一些讓你感動(dòng)、讓你深思的故事你也一定聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)一些讓你感動(dòng)、讓你深思的故事 這

3、些圖片能讓你想到什么？ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有哪些人和事時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你的心靈？ 六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出來(lái)，讓我們大家共同分享。 這些圖片能讓你想到什么？ 剛才我們大家一起分享了這幾個(gè)同學(xué)的最感動(dòng)的人和事。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時(shí)卻常常感到生活平淡，沒(méi)有什么東西可寫(xiě)。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這是什么原因呢？ 這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)心音共鳴：寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事吧。 剛才我們大家一起分享了這幾個(gè)同學(xué)的最感動(dòng)的 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看哪個(gè)同學(xué)最先找出這個(gè)“謎底”？原因是： 缺少對(duì)生活的敏感。 缺少一顆對(duì)生活感恩的心。為什么我們覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)？ 缺

4、少觀察思考，缺少豐富的聯(lián)想。 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看哪個(gè)同學(xué)最先找出這個(gè)“謎底”？原 然而,有了東西可寫(xiě)，就一定能寫(xiě)好作文嗎？當(dāng)然不是，還得有方法和技巧。 那么，怎樣才能寫(xiě)好 觸動(dòng)心靈的人和事？ 然而,有了東西可寫(xiě)，就一定能寫(xiě)好作文嗎？當(dāng)然1、 發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)-抓住細(xì)節(jié) 從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)。 怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？1、 發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)-抓住細(xì)節(jié)怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩地

5、描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)方法。細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：1、提取細(xì)小傳神的動(dòng)作。2、捕捉人物特色的語(yǔ)言。3、描摹個(gè)性外貌神態(tài)。4、刻畫(huà)典型的景和物。5、揣摩人物的心理活動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：1、提取細(xì)小傳神的動(dòng)作。一、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三、要新穎，切忌一般化。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意一、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意 現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。 如我的老師中蔡老師 “教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上” 這個(gè)細(xì)小傳

6、神動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師假怒實(shí)愛(ài)的品性。 現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，是 “我真傻，真的?！毕榱稚┨鹚龥](méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)：“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃” 這個(gè)人物特色的語(yǔ)言細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛(ài)的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。 “我真傻，真的?！毕榱稚┨鹚龥](méi)有神采的眼睛 背 影 (朱自清) 我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。 我本來(lái)要去的 ，他不肯 ，只

7、好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 極具個(gè)性的外貌和細(xì)小傳神的動(dòng)作，把父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得非常深刻感人。 背 影 (朱自清)如孔乙己肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！毙は窦?xì)節(jié)描寫(xiě)評(píng)：這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟

8、又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。 如孔乙己肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！” 原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之練習(xí)背

9、影中，父親只是為“我”買(mǎi)幾個(gè)橘子而已,為什么能讓“我”流淚呢？生活中，你父母為你做了什么呢？你感動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)選擇其中一二,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)成一段文字，100字左右。練習(xí)背影中，父親只是為“我”買(mǎi)幾個(gè)橘子而已,為什么能讓“2.提煉素材發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn) 它為什么觸動(dòng)你？ 你從中受到了什么啟發(fā)？ 這個(gè)過(guò)程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過(guò)程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?lái)。 例如：魏巍的散文誰(shuí)是最可愛(ài)的人感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者。里面可愛(ài)的人和事就是作者從在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上采集到的無(wú)數(shù)感人的材料中反復(fù)推敲、仔細(xì)提煉出來(lái)的。2.提煉素材發(fā)掘主題

10、，深化意蘊(yùn)3、整體構(gòu)思動(dòng)筆前一定要想一下要寫(xiě)的 人和事，需要從哪點(diǎn)展開(kāi)敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？3、整體構(gòu)思怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？ 總之，只要善于觀察、思考，家庭、社會(huì)、學(xué)校以及我們賴以生存的大自然都會(huì)給我們的心靈帶來(lái)許許多多的觸動(dòng)。只有心靈受到觸動(dòng)，真摯的感情才會(huì)很自然地在我們的筆下流露出來(lái)。否則，勉強(qiáng)為之，一定寫(xiě)不出好文章?？偨Y(jié) 總之，只要善于觀察、思考，家庭、社會(huì)、學(xué)校以老師寄語(yǔ)借 你 一 雙 慧 眼給 你 一 支 妙 筆 放 眼 大 千 世 界關(guān) 注 生 活 細(xì) 節(jié)描 繪 精 彩 人 生老師寄語(yǔ)借 你 一 雙 慧 眼 作文面對(duì)優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)