高中物理人教版選修31：16電勢差與電場強度的關(guān)系課件(24張)

1、第一章 靜電場第六節(jié) 電勢差與電場強度的關(guān)系人教版選修3-1第一章靜電場第六節(jié)電勢差與電場強度的關(guān)系教學目標（一）知識與技能 掌握電勢差與電場強度的關(guān)系過程與方法 通過對電場力做功的兩種不同方式的比較推導得出電勢差與電場強度的關(guān)系情感態(tài)度與價值觀習感知科學的價值和應(yīng)用 培養(yǎng)對科學的興趣、堅定學習思考探索的的信念重點：勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系 難點：電勢差與電場強度的關(guān)系在實際問題中應(yīng)用。電場的兩大性質(zhì)： 力的性質(zhì)： 能的性質(zhì)： 由電場強度描述 可用電場線形象表示 由電勢、電勢差描述 可用等勢面形象表示 一、探究電勢與電場強度的關(guān)系問題1：電場強度大的地方電勢是否一定高？反之又如何呢？

2、E大處一定高 E大處一定低E大處不一定高；高處E不一定大 一、探究電勢與電場強度的關(guān)系E大處不一定高；高處E也不一定大問題2：電場強度為零的點電勢一定為零嗎？反之又如何呢？ （若規(guī)定無窮遠處為零電勢點 ）.O對O點：E=0， 0 .O對O點： =0，E 0 E為零處不一定為零，為零處E不一定為零 二、電勢差與電場強度的關(guān)系E. B 若用d表示A、B沿場強方向上的距離， 則：說明：只適用于勻強電場 d：沿場強方向的距離 . N 60 例1：如圖，在勻強電場中的M、N兩點距離為2 cm，兩點間的電勢差為5 V,M、N連線與場強方向成60角，則此電場的電場強度多大？ EM.N解：根據(jù) ，得： ：由

3、表明： 在勻強電場中，場強在數(shù)值上等于沿場強方向每單位距離上的電勢差. 電場強度的方向是電勢降低最快的方向.證明1V/m=1N/C- = - = - = -1伏1米U=W/q1焦/庫1米W=FS1牛米1庫米1牛1庫例2、兩塊相同的金屬板A、B水平地平行放置，兩板的正對面相距30cm，A、B板分別跟電源的正、負極相連接，電源的電壓為60V，如圖所示，求：（1）兩板間電場的場強的大小和方向。（2）若A板接地，則B板電勢為多大？（3）若C點離A板的距離10cm,D點離B板的距離為15cm,則C、D兩點間的電勢差為多少AB.D答：略1、如圖，a、b、c是一條電場線上的三個點，電場線的方向由a到c, a

4、、b間的距離等于b、c間的距離。用a、b、c和Ea、Eb、Ec分別表示a、b、c三點的電勢和場強。下列哪個正確？ A.abc B. EaEbEc C.ab=bc D. Ea=Eb=Ec 課堂練習： a b c E2、在電場強度為600 N/C的勻強電場中，A、B兩點相距5 cm，若A、B兩點連線是沿著電場方向時，則A、B兩點的電勢差是_ V。若A、B兩點連線與電場方向成60角時， 則A、B兩點的電勢差是_V；若A、B兩點連線與電場方向垂直時，則A、B兩點的電勢差是_V。30150、如圖所示，兩塊相對的平行金屬板、與電池相連接，板接地，在距兩板等遠的一點固定一個帶正電的點電荷，如果將板向上平移一

5、小段距離，則（）、點電荷受到的電場力減小、點電荷受到的電場力增大、點電荷的電勢能減小、點電荷的電勢能保持不變.例題：如圖示，A、B、C、D是勻強電場中一正方形的四個頂點。已知A、B、C三點電勢分別為A=12V,B=3v,c=3v.由此可知D點電勢D=_V.ABCD分析：因為B、C兩點的電勢相等,故BC為一等勢面,所以A、D也在一等勢面上，D=12V變化1.若c=-6v,其它條件不變，則D=_V.變化2.若c=0,其它條件不變，則D=_V.A 12VB 3VC -6VD ?V因為12-3=3-(-6),所以B與AC中點處電勢相等,即BD在同一等勢面上，故為3VPEA 12VB 3VCD 0?VP

6、QE當 堂 訓 練1.一個點電荷，從靜電場中的a點移到b點，其電勢能的變化為零，則 Aa、b兩點的場強一定相等B該點電荷一定沿等勢面移動C作用于該點電荷的電場力與其移動方向總是垂直的Da、b兩點的電勢一定相等 D 2.圖1中實線條是一個電場中的電場線，虛線是一個負試驗電荷在這個電場中運動的軌跡。如果電荷是從圖中a處運動到b處，則以下判斷中正確的是 A電荷從a到b，運動的加速度變小B電荷在b處的電勢能大Cb處的電勢高D電荷在b處的速度小 BD 3.如圖1所示，q1和q2為兩靜止的等量異號電荷，MN是電荷連線的中垂線。一帶電粒子在電場力作用下運動到MN上一點P時的速度為v0，方向指向兩電荷連線的中

7、點O。經(jīng)很短的時間，粒子速度為v，則有 Avv0 Bv=v0Cvv0 D無法確定 C 4.圖中AB、C三點都在勻強電場中，已知ACBC，ABC=60，BC=20cm把一個電量q=105C的正電荷從A移到B，電場力做功為零；從B移到C，電場力做功為1.73103J，則該勻強電場的場強大小和方向是 A865Vm，垂直AC向左B865Vm，垂直 AC向右C1000Vm，垂直 AB斜向上D1000Vm，垂直 AB斜向下 D 5.如圖1所示，地面上方有勻強電場，取場中一點O為圓心在豎直面內(nèi)作半徑R=0.1m的圓，圓平面與電場方向平行。在O點固定電量Q=510-4C的正點電荷，將質(zhì)量為m=3g，電量q=2

8、10-10C的帶電小球放在圓周上的a點時，它恰好靜止。若讓帶電小球從a點緩慢移至圓周最高點b時，外力需做多少功？ W外=910-3J 提高練習：1.圖示為勻強電場中的一組等勢面。已知相鄰的兩個等勢面間的距離為0.1m,則勻強電場的場強大小為_v/m,方向為_.40v20v0-20vE2.圖示，A、B、C為勻強電場中的三點,它們的連線組成一個直角三角形，且BC=4cm,AB=5cm.當把電量為-210-9C的點電荷從B點移到C點的過程中,電場力做功8 10-9J,而把該點電荷從A點移到B點需克服電場力做功8 10-9J,則電場強度為多大?BCEA電勢差和電場強度的區(qū)別電場強度電勢差物理意義描述電

9、場力的特征描述電場能的特征矢（標）量物理公式單位E=F/qU=W/q矢量標量V/mV第6節(jié) 電勢差與電場強度的關(guān)系一、電勢與電場強度的關(guān)系E大處不一定高；高處E也不一定大 無直接關(guān)系 E為零處不一定為零，為零處E不一定為零 二、電勢差與電場強度的關(guān)系 作業(yè)：教科書（1）-（3）三、比較qr2 E=U/d的適應(yīng)條件 部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組

10、成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)

11、學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，

12、先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新

13、生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選

14、用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可

15、以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是

16、有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面

17、比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需

18、求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也