初中班主任工作總結(jié)(3篇)

1、初中班主任工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）初中班主任工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）光陰如流水般趕快流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回想過去的工作，倍感充分，收獲良多，好好地做個梳理并寫一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？以下是的初中班主任工作總結(jié)（優(yōu)選3篇），希望對大家有所幫助。班主任工作是一項繁瑣而又仔細的工作，因為學生不一樣樣的家庭，成長和生活環(huán)境不一樣樣，性格、喜好、專長均分秋景，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，全部行悅耳指揮的班集體，就需要班主任做大批仔細的工作。不只這樣，關(guān)于初三班主任還有中考升學壓力，學生學習到了要點節(jié)點，班主任工作顯得更為非同一般，聯(lián)合自己一年來的工作經(jīng)歷和感覺特

2、總結(jié)以下：沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生學習的信心，學期初，讓每位同學明確自己的中考目標并寫出一兩句激勵口號，從思想進行武裝。1、經(jīng)過班會、晨會課，大講特講班規(guī)校紀，不只造陣容并且要以民主的形式進行落實，讓學生自己定出的制度來拘束自己，健全、圓滿評估系統(tǒng)，實行科學管理。從平常小事做起，從而養(yǎng)成習慣。漸漸形成了一個學風濃，班風正的班集體。2、為了牢固這一成就，在班級中給學生建立學習模范，烏申斯基說過：“教師個人的模范，對學生的心靈是任何東西都不可以取代的最合用的陽光。”班主任的自己素質(zhì)、道德涵養(yǎng)，客觀上就是班級集體以致班級中每一個體的模范。所以，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以

3、優(yōu)異的形象搶先示范，耳擩目染地影響和鼓勵學生優(yōu)異習慣的養(yǎng)成。同時，還建立一些學習模范和守紀標兵，讓學生有標準可依，見效特別顯著。3、充分利用班級墻報，不一樣樣學習階段張貼不一樣樣形式的口號，為學生創(chuàng)立一個向來充滿中考氣味的氛圍。1、增強后進生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進生大多是簡單出問題的學生，在發(fā)生問題后，大部分學生的心理睬很敏感。假定辦理的過激，很簡單產(chǎn)生逆反心理。經(jīng)過實踐，我感覺，事情發(fā)生后，假如自己能解決，就不要找學校、家長。關(guān)于調(diào)皮搗蛋的學生，需要有耐心，要長久用真情去動人他們，動之以情，曉之以禮，固然班級學生好多，調(diào)皮的學生或好多，根本沒出現(xiàn)大的狀況，令人比較欣慰。2、做好優(yōu)生的思想開導工

4、作。初三的優(yōu)生，特別是到后半期，他們的壓力常常比較大，有的同學所以而成績直線降落。針對這類經(jīng)驗現(xiàn)象，從一開始，就重視對他們的思想開導，多給他們講學習方法，應試技巧，組織一些活動放松學生的緊張情結(jié)。3、重視考前指導，不只從學科方面，思想方面，并且從生活、飲食、身體健康等方面，全面詳細地進行教育指導，做事有備無患，胸中有數(shù)。作為一位班主任，特別是到了初三，學生學習任務重，時間緊，難免會慌亂失措。不可以合理安排學習任務和學習時間；科任教師也為了本學科會搶時間，加作業(yè)。針對這一實質(zhì)，我開支了大批的精力與學生進行交流交流，要修業(yè)生不只要跟著老師的方案走，同時必然要有自己的學習方案，不可以盲目，聯(lián)合自己的

5、實質(zhì)，要有重視點，有明確的復習方向。關(guān)于教師盡量協(xié)調(diào)，要求他們要有全局意識，有時甚至犧牲自己學科的時間。關(guān)于初三同學，學習狀態(tài)很重要。加大與家長的聯(lián)系交流，經(jīng)過家長的配合使學生發(fā)揮出更好的學習狀態(tài)，見效很好。本學期馬上結(jié)束，我常常思慮做一個好教師、當一個讓學校和學生滿意的班主任，懷著這樣一顆嚴肅負責的心來對待班主任工作的。抱著這樣的心態(tài)，我踏扎實實、認仔細真地工作，固然做得還不是最好，但我向來在努力。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒識人的經(jīng)驗，在實踐中不停的圓滿工作方法，并且不停圓滿班級管理制度。固然擔當班主任工作多年，可是當碰到自己不簡單解決的問題時，我還會虛心地討教其余的班主任，借鑒識人的

6、做法；一些對人生、對學習會有所啟迪的文章，能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個問題時，有理有據(jù)，令學生欽佩；還有一些指導班主任工作的書本，每一次閱讀后我都大有收獲，并且將此中一些能指導自己工作的方法加以實行。這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。在整個管理班級的過程中，我還有一點意會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。以前我根本上是什么事情都自己來管，惟恐學生出過錯，可是此后，我發(fā)現(xiàn)這樣不只自己累，并且學生養(yǎng)成了依靠性，大事小事都要找老師。于是，我開始思慮如何來提升學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充發(fā)散揮他們的自主性，適合的時候加以指引。在上課和班級活動中，在其余任課老師的介紹中，

7、我注意發(fā)現(xiàn)哪些同學比較勇敢，比較有能力，在此后平常的好多活動或事情都讓學生自己主持。比方每周班會先由學生干部自己總結(jié)班級的狀況，在有些需要注意的問題上由干部來提示，在需要討論的問題上由班干部來討論同學講話，此后由我總結(jié)。學生到學校念書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。關(guān)于一些思想上有顛簸、情緒不牢固、學習上有迷惑也許其余方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地賞賜幫助與指引。關(guān)于那些比較調(diào)皮、常常出錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不肯意去想，忘掉了去做，并且每一次出錯后老是能給自己找好多的借口，對待這樣的學生，老師必然一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工

8、作。次數(shù)多了，老師難免有討厭情緒和“恨鐵不可以鋼”的絕望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)性情，有力度的責備是需要的，但仍是盡量以思想教育為主，更不要詛咒。當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采納沉著法，先不找學生講話，等自己沉著下來從頭調(diào)整思路后，用另一種方式再找學生談。這時平心靜氣，思路清楚，講話常常能抵達很好的見效。在此后的工作中，我會不停地累積經(jīng)驗和教訓，更快地提升自己。學期已湊近結(jié)尾，又到了清點一學期班主任工作的時候了。對我而言，作為七年級（12）班的班主任，一學期以來腳扎實地，為了可以使每一個學生健康快樂地成長，我努力工作，勤勞付出。現(xiàn)總結(jié)一學期來的工作以下：一學期的班主任

9、工作，我發(fā)現(xiàn)七年級的學生充滿活力，簡單激動，有些率性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜愛逍遙自在，逍遙自在地學習娛樂。跟著社會民風的復雜化，這些學生經(jīng)受不住外面世界的迷惑，心常常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與中學生守那么不相符合的事情，加上個別家長在家中缺少耐心，動輒發(fā)性情，將學生的全部責任推交給學校，這無形增添了班主任的壓力，迫使我不得不思慮新時期的管理模式。依據(jù)學生的身心特色，我對學生試一試實行了量化管理，促使學生自我討論。主要表此刻以下幾個方面：1、管理目標清楚明確化管理目標清楚明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、詳細化，可最大限度地防備了管理行為的盲目性。比方

10、我在對班干部工作的分工上，擁有明確的指向性，可使班干部在工作上，防備重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤了如指掌，可以為班主任討論班干部供給最好的依據(jù)，減少主觀要素在此中的作用。2、管理行為可操作化量化管理的優(yōu)勢在于給班級供給了一套詳細的行為標準，使學生知道應該如何做。比方：我在接任這個班班主任后，第一個主題班會，以學生學過的勸學中的“君子生非異也，善假于物也”為主題張開，目的就是借助文化提升學生認識，以贈予“靜、勤、博、悟”指導學生學習做法，以宣布班級合約標準準那么，以寫“自省書”為懲戒，從思想上轉(zhuǎn)變學生以促使學生自我管理和自我討論。3、民主管理、討論客觀化班級工作管理中令人心煩的問題好多

11、，集中到一點就是公正與否的問題，量化管理的優(yōu)勝性就在于，它為討論者供給了嚴格的評價程序和數(shù)目化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了討論的客觀性，我為此專門制定了量化管理評選標準以及德育考評表，正如上邊的例子，學生最后的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學生眾所周知的，可以作為學生評三好、評先進及德育核查的重要依據(jù)，從而防備了班主任工作中的主觀，任意和果斷等不公正問題的發(fā)生，可提升班主任的威信。我在摸清每個學生的個性、專長的基礎(chǔ)上，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性建議，利用班會、勞動、實踐活動等活動，讓學生有時間和空間踴躍參加，充分展現(xiàn)其才干。既看過程，也看結(jié)果。關(guān)于優(yōu)等生，也指出其缺少，關(guān)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只好經(jīng)過家長來得知，相同學生