小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊空氣壓縮空氣教學(xué)設(shè)計

1、教科版三年級上冊壓縮空氣教學(xué)設(shè)計課題 壓縮空氣單元2學(xué)科科學(xué)年級3教材簡析通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)可以廣泛認(rèn)同：空氣和石塊、水等一樣，是一種物質(zhì)。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的層面對現(xiàn)象做出解釋。學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學(xué)的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學(xué)生很有價值。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概

2、念目標(biāo)知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性?？茖W(xué)探究目標(biāo)使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。使用對比實驗控制條件的方法進(jìn)行觀察。運(yùn)用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。體會多次實驗?zāi)芴岣邔嶒灲Y(jié)果的可信度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以推動飛行飛行等。了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。重點(diǎn)知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可以被壓縮。難點(diǎn)使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空

3、間。從物質(zhì)本身屬性來看，空氣和石頭的不同點(diǎn)太多。從顏色、形狀、狀態(tài)上來看，空氣和水有一定的相比性，空氣和水相比，又有什么不同呢？學(xué)生猜測回答 單刀直入，激發(fā)興趣講授新課得出結(jié)論：不同點(diǎn)：1.水看得見、摸得著；空氣確是透明的，看不見，摸不著。2.水可以凝結(jié)成冰；空氣確不能被凍住。3.水比較重；空氣很輕。4.水不易被壓縮；空氣容易被壓縮。二、實驗探索1：預(yù)測活塞位置的變化實驗材料：兩個完全相同的注射器、水步驟：用兩個相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多（達(dá)到同一刻度）的水和空氣，然后用手堵住注射器管口，另一只手將活塞向下壓，直到壓不動時，松開，觀察活塞的位置發(fā)生什么變化呢？實驗現(xiàn)象：1.抽入水的注射器的活

4、塞位置沒有變化2.抽入空氣的注射器的活塞位置發(fā)生變化實驗結(jié)論：水不能被壓縮，空氣能被壓縮三、實驗探索2：做壓縮空氣和水占據(jù)空間的大小是否發(fā)生變化的實驗實驗材料：兩個完全相同的注射器、水實驗步驟：（1）用一個注射器抽進(jìn)10毫升的空氣，記下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）慢慢用力向下壓活塞，直到活塞壓不動為止。觀察活塞的位置是否發(fā)生變化，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不動為止，然后松手，觀察活塞的位置是否發(fā)生變化。用同樣的方法，觀察抽進(jìn)10毫升的水的注射器的活塞在向下壓和向上拉時位置是否發(fā)生變化。重復(fù)做幾次上面的實驗，對比水和空氣占據(jù)的空間是否相同。（6）完成實驗記

5、錄單畫出向下壓和向上拉時，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況。展示課件圖片，根據(jù)提示講解：1.用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會向下或向上移動，即位置發(fā)生了變化。2.用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化。實驗結(jié)論：空氣占據(jù)的空間大小是可以變化的水占據(jù)的空間大小基本沒有變化實驗研討：你怎么解釋觀察到的實驗現(xiàn)象？結(jié)論：1.空氣是由許許多多的微粒組成的。2.空間占據(jù)空間的變化是由于組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的。3.活塞向下壓后，這些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動的空間，空氣被壓縮了。4.活塞向上拉后，騰出了更多的空間，這些

6、微粒之間的間隙變大，空氣就被擴(kuò)張了。拓展提高制作空氣壓縮槍實驗材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口。（2）用力壓活塞，將管口內(nèi)的橙子皮發(fā)射出去。思考：橙子皮為什么能被射出去？結(jié)論：1.空氣占據(jù)著注射器管內(nèi)的空間，被壓縮后產(chǎn)生彈力，管口的橙子皮就被射了出去。2.空氣被壓縮的程度越大，橙子皮“子彈”射的就越遠(yuǎn). 教學(xué)反思：這節(jié)課，孩子在學(xué)習(xí)的過程中所展示的合作能力，探究精神是令人敬佩的。對實驗現(xiàn)象觀察細(xì)致，語言描述形象生動，對探究過程的全神投入就像個“小小科學(xué)家”的樣子。注射器這個生活材料的使用，激發(fā)了學(xué)生的生活情感，利用他們已有的生活情感達(dá)到了調(diào)動他們學(xué)習(xí)情緒的目的，學(xué)生對知識有了親切感，他們主動地參與到探究活動中。利用了這個意外，我引導(dǎo)學(xué)生來探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，穩(wěn)定了課堂氣氛，同時也使探究活動得以正常有序地開展。在本環(huán)節(jié)中