小學科學教育科學四年級上冊聲音四年級16聲音的高與低教案（墨池黃沛然）

1、教科版小學科學四上聲音的高與低教案 成都墨池書院小學 黃沛然課題聲音的高與低單元一單元學科科學年級四年級學習目標科學概念目標：聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。科學探究目標：1.通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測和科學操作的能力。2.通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W態(tài)度目標：養(yǎng)成勤于觀察,樂于動腦的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：認識到科學技術影響我們的生活,推動社會的進步。重點聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲

2、音越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。難點通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測和科學操作的能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦同學們，今天和黃老師一起來聽一聽兩段音樂，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？播放同一首歌曲但高低不同的兩段音頻致愛麗絲鋼琴版學生能分辨兩段音頻的高與低今天我們就一起來學習聲音的高與低出示課題：聲音的高與低。（板書課題）這位同學能清晰分辨聲音的高與低了（板書：高、低），那黃老師想知道全班同學是不是也能像他一樣對聲音的高與低，做出清晰的判斷。老師彈奏樂器，并示范:一會兒，當你覺得聽到的聲音高時，就高舉雙手

3、；當你覺得聽到的聲音低時，就俯下身子。（教師用鋼琴示范音量不同的音高，讓學生判斷）看來同學們都能比較清晰分辨聲音的高低了，那么我們聲音的高低在科學術語中簡稱音高（板書）。不同的樂器都能發(fā)出高低不同的聲音，組成美妙的旋律。那同學們認識這個樂器嗎？（出示鋁片琴，板書）聽音頻猜測答案聽樂器辨別聲音的高低闡釋說明通過聽音頻和生活中常見的樂器，讓學生初步認識聲音的高低，提出問題，能激發(fā)學生解答問題的興趣。2. 科學探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音鋁片琴是一種打擊樂器，通過敲擊發(fā)出高低不同的聲音。（教師示范敲擊鋁片琴，學生仔細聽聲音的高與低）黃老師待會兒背對同學敲擊，同學們猜一猜黃老師敲擊的

4、順序。仔細觀察我們敲擊的鋁片琴的琴片有什么特點？（生回答）它與聲音的高低之間有什么關系？（生回答）琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。（板書）探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音其他的樂器也是這樣的嗎？（指向板書）黃老師今天為同學們準備了一種吹奏的口琴（板書）。教師示范吹奏口琴（高低音）口琴吹奏注意衛(wèi)生，課前老師對它進行了消毒。注意實驗衛(wèi)生，待會兒也固定由操作員一人吹奏口琴，其他同學仔細聽，仔細觀察。讓我們一起來讀一讀實驗的注意事項。學生實驗：1.由操作員吹奏口琴圖中兩個不同的部位。2.保持安靜仔細聽，反復試驗3次，做好標記。3.保護好標記后，小心拆開口琴外殼仔細觀察口琴內(nèi)部結構。請材

5、料員到老師這邊來領取標記，小組開始實驗！仔細觀察我們吹奏的口琴的簧片有什么特點？（生回答）它與聲音的高低之間有什么關系？（生回答）簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。（板書）探索三：模擬樂器鋼尺實驗我們剛才觀察了兩種樂器發(fā)聲好像都和長短有點關系。我們發(fā)現(xiàn)了：長的聲音低，短的聲音高。那是不是其他物體都是這樣的呢？我們可不可以來探究一下？那我們用什么物體來探究呢？（生回答）用彈性也比較好鋼尺來探究我們剛才的兩次觀察是不是這樣的呢？實驗之前我們一起來看看一些注意事項：避免除鋼尺以外的聲音干擾。（同學們說說要避免哪些聲音的干擾？）（黃老師為同學們準備了這些實驗器材）（觀看視頻學習實驗材料組裝）(2

6、)固定鋼尺時，注意安全。(3)實驗時，站在側面，用適當相同的力撥動尺子中間，安全操作。（如視頻所示，不要碰到尺子兩端尖銳的部分）在調(diào)整尺子長度的時候也需要注意安全，像視頻里這樣慢慢移動尺子，力量不夠的同學可以求助老師幫助。(1)將鋼尺露出桌面7厘米，依次再伸出桌面12厘米、17厘米、22厘米。(2)仔細聽，比較四種長度的鋼尺發(fā)出的聲音的高低后，高、較高、較低、低來描述，然后記錄下來。(3)仔細看，比較四種長度的鋼尺的振動的快慢后，快、較快、較慢、慢來描述，然后記錄下來。同學們，你們認為是邊做邊記錄好：還是做完四次之后再做記錄呢？記錄員記錄的時候上方為柱狀圖，聲音越高，所圖的格子應該越高。下方的

7、表格填寫同學們看到尺子振動的快慢。實驗開始！（小組分享匯報）（視頻慢放一起觀察振動快慢）我們小組發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動得越（快），發(fā)出的聲音越（高）。鋼尺伸出桌面越長，鋼尺振動得越（慢），發(fā)出的聲音越（低）。觀察鋁片琴猜測游戲師生研討驗證口琴發(fā)聲觀察口琴內(nèi)部結構師生研討實驗注意事項實驗步驟解讀記錄單完成記錄單小組分享通過用相同的力度敲擊鋁片琴，研究鋁片琴發(fā)出的聲音的高低。通過演示實驗與結構圖對照，研究口琴發(fā)出的聲音的高低。探究不斷的改變鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會怎樣改變。柱形圖是我們科學活動中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對實驗數(shù)據(jù)進行整理，便于我們分析數(shù)

8、據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給我們的觀察和預測提供了 可靠的依據(jù)，同時也鍛煉了我們的動手操作能力和綜合分析數(shù)據(jù)能力。3. 科學研討之前我們學習了聲音是通過物體的振動產(chǎn)生的。今天聲音的高低也就是我們的音高到底與什么有關呢？（生回答）那它們之間的規(guī)律是：物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。（全班回答）研討一：通過以上實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。通過學習，對于這個問題，學生們能夠用語言簡要的描述振幅

9、和聲音強弱的關系。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實驗內(nèi)容，能夠用語言簡要的描述振動頻率和聲音高音的關系。能夠運用所學知識，對生活中的現(xiàn)象進行思考，運用到生活學習中去。研討三：推測聲音高低變化，并說明理由？圖一為不同粗細、長短的音叉圖二為長短相同、粗細不同的鋼管同學猜測得都不錯，不僅是長短影響音高，其他的特征也可以影響聲高。我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。科學鑒史：曾侯乙編鐘播放曾侯乙編鐘敲擊的茉莉花。就在歷史悠久的湖北省出土了，中國迄今發(fā)現(xiàn)數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘。它的每個鐘大小不一，厚薄不同，造就了豐富的音階，它代表了中國先秦與鑄造技術的最高成就，在考古學、歷史學、音樂學、科技史學等多個領域產(chǎn)生了巨大的影響。同學們仔細觀察編鐘的外部特征，來說一說，這個古老的樂器它又是怎樣發(fā)出高低不同的