小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音四年級(jí)16聲音的高與低教案（墨池黃沛然）

1、教科版小學(xué)科學(xué)四上聲音的高與低教案 成都墨池書(shū)院小學(xué) 黃沛然課題聲音的高與低單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。2.通過(guò)分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲

2、音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。難點(diǎn)通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦同學(xué)們，今天和黃老師一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？播放同一首歌曲但高低不同的兩段音頻致愛(ài)麗絲鋼琴版學(xué)生能分辨兩段音頻的高與低今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)聲音的高與低出示課題：聲音的高與低。（板書(shū)課題）這位同學(xué)能清晰分辨聲音的高與低了（板書(shū)：高、低），那黃老師想知道全班同學(xué)是不是也能像他一樣對(duì)聲音的高與低，做出清晰的判斷。老師彈奏樂(lè)器，并示范:一會(huì)兒，當(dāng)你覺(jué)得聽(tīng)到的聲音高時(shí)，就高舉雙手

3、；當(dāng)你覺(jué)得聽(tīng)到的聲音低時(shí)，就俯下身子。（教師用鋼琴示范音量不同的音高，讓學(xué)生判斷）看來(lái)同學(xué)們都能比較清晰分辨聲音的高低了，那么我們聲音的高低在科學(xué)術(shù)語(yǔ)中簡(jiǎn)稱音高（板書(shū)）。不同的樂(lè)器都能發(fā)出高低不同的聲音，組成美妙的旋律。那同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)樂(lè)器嗎？（出示鋁片琴，板書(shū)）聽(tīng)音頻猜測(cè)答案聽(tīng)樂(lè)器辨別聲音的高低闡釋說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)音頻和生活中常見(jiàn)的樂(lè)器，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音的高低，提出問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生解答問(wèn)題的興趣。2. 科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音鋁片琴是一種打擊樂(lè)器，通過(guò)敲擊發(fā)出高低不同的聲音。（教師示范敲擊鋁片琴，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聲音的高與低）黃老師待會(huì)兒背對(duì)同學(xué)敲擊，同學(xué)們猜一猜黃老師敲擊的

4、順序。仔細(xì)觀察我們敲擊的鋁片琴的琴片有什么特點(diǎn)？（生回答）它與聲音的高低之間有什么關(guān)系？（生回答）琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。（板書(shū)）探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音其他的樂(lè)器也是這樣的嗎？（指向板書(shū)）黃老師今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種吹奏的口琴（板書(shū)）。教師示范吹奏口琴（高低音）口琴吹奏注意衛(wèi)生，課前老師對(duì)它進(jìn)行了消毒。注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，待會(huì)兒也固定由操作員一人吹奏口琴，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)觀察。讓我們一起來(lái)讀一讀實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1.由操作員吹奏口琴圖中兩個(gè)不同的部位。2.保持安靜仔細(xì)聽(tīng)，反復(fù)試驗(yàn)3次，做好標(biāo)記。3.保護(hù)好標(biāo)記后，小心拆開(kāi)口琴外殼仔細(xì)觀察口琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)。請(qǐng)材

5、料員到老師這邊來(lái)領(lǐng)取標(biāo)記，小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！仔細(xì)觀察我們吹奏的口琴的簧片有什么特點(diǎn)？（生回答）它與聲音的高低之間有什么關(guān)系？（生回答）簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高。（板書(shū)）探索三：模擬樂(lè)器鋼尺實(shí)驗(yàn)我們剛才觀察了兩種樂(lè)器發(fā)聲好像都和長(zhǎng)短有點(diǎn)關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)的聲音低，短的聲音高。那是不是其他物體都是這樣的呢？我們可不可以來(lái)探究一下？那我們用什么物體來(lái)探究呢？（生回答）用彈性也比較好鋼尺來(lái)探究我們剛才的兩次觀察是不是這樣的呢？實(shí)驗(yàn)之前我們一起來(lái)看看一些注意事項(xiàng)：避免除鋼尺以外的聲音干擾。（同學(xué)們說(shuō)說(shuō)要避免哪些聲音的干擾？）（黃老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材）（觀看視頻學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)材料組裝）(2

6、)固定鋼尺時(shí)，注意安全。(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)，站在側(cè)面，用適當(dāng)相同的力撥動(dòng)尺子中間，安全操作。（如視頻所示，不要碰到尺子兩端尖銳的部分）在調(diào)整尺子長(zhǎng)度的時(shí)候也需要注意安全，像視頻里這樣慢慢移動(dòng)尺子，力量不夠的同學(xué)可以求助老師幫助。(1)將鋼尺露出桌面7厘米，依次再伸出桌面12厘米、17厘米、22厘米。(2)仔細(xì)聽(tīng)，比較四種長(zhǎng)度的鋼尺發(fā)出的聲音的高低后，高、較高、較低、低來(lái)描述，然后記錄下來(lái)。(3)仔細(xì)看，比較四種長(zhǎng)度的鋼尺的振動(dòng)的快慢后，快、較快、較慢、慢來(lái)描述，然后記錄下來(lái)。同學(xué)們，你們認(rèn)為是邊做邊記錄好：還是做完四次之后再做記錄呢？記錄員記錄的時(shí)候上方為柱狀圖，聲音越高，所圖的格子應(yīng)該越高。下方的

7、表格填寫同學(xué)們看到尺子振動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！（小組分享匯報(bào)）（視頻慢放一起觀察振動(dòng)快慢）我們小組發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)得越（快），發(fā)出的聲音越（高）。鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，鋼尺振動(dòng)得越（慢），發(fā)出的聲音越（低）。觀察鋁片琴猜測(cè)游戲師生研討驗(yàn)證口琴發(fā)聲觀察口琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)師生研討實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟解讀記錄單完成記錄單小組分享通過(guò)用相同的力度敲擊鋁片琴，研究鋁片琴發(fā)出的聲音的高低。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖對(duì)照，研究口琴發(fā)出的聲音的高低。探究不斷的改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。柱形圖是我們科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，便于我們分析數(shù)

8、據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給我們的觀察和預(yù)測(cè)提供了 可靠的依據(jù)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手操作能力和綜合分析數(shù)據(jù)能力。3. 科學(xué)研討之前我們學(xué)習(xí)了聲音是通過(guò)物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。今天聲音的高低也就是我們的音高到底與什么有關(guān)呢？（生回答）那它們之間的規(guī)律是：物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。（全班回答）研討一：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅

9、和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振動(dòng)頻率和聲音高音的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由？圖一為不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉圖二為長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鋼管同學(xué)猜測(cè)得都不錯(cuò)，不僅是長(zhǎng)短影響音高，其他的特征也可以影響聲高。我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)鑒史：曾侯乙編鐘播放曾侯乙編鐘敲擊的茉莉花。就在歷史悠久的湖北省出土了，中國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘。它的每個(gè)鐘大小不一，厚薄不同，造就了豐富的音階，它代表了中國(guó)先秦與鑄造技術(shù)的最高成就，在考古學(xué)、歷史學(xué)、音樂(lè)學(xué)、科技史學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。同學(xué)們仔細(xì)觀察編鐘的外部特征，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)古老的樂(lè)器它又是怎樣發(fā)出高低不同的