《異分母分數(shù)加減法》數(shù)學教學反思

1、第 第 頁異分母分數(shù)加減法數(shù)學教學反思 1、轉(zhuǎn)變了同學的學習方式，變傳統(tǒng)的接受學習為主動探究的學習。 這節(jié)課假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法去上，大略是這樣的一個過程：先復習同分母分數(shù)加減法的計算方法，讓同學明確兩個分數(shù)相加，肯定要分數(shù)單位相同才行。然后告知同學，異分母分數(shù)相加，分數(shù)單位不同，要先通分，再根據(jù)同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。最末安排肯定量的練習。本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在情境中讓同學發(fā)覺問題，并讓同學以小組合作的形式進行動手操作，同學在操作中發(fā)覺：分數(shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個分數(shù)重新平均分，使他們的分數(shù)單位相同，再相加。上述過程，完全是同學自主探究的成果

2、，在這一過程中，每一個小組的同學都在進行合作，每一個同學都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由同學自己發(fā)覺的。而且，在完全的合作探究的過程中，同學合作學習的技能、主動探究的技能、發(fā)覺問題的技能都得到了培育。在完全的過程中，老師始終沒有以知識權威的身份涌現(xiàn)在課堂中，而是以同學學習的合、引導者的身份涌現(xiàn)。2、讓同學在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理：新課標中不僅運用了“了解、理解、掌控、運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且運用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標對同學在數(shù)學思索、解決問題以及情感與立場等方面提出了更高的要求?！爱惙?/p>

3、母分數(shù)加減法”的教學過程既是一個探究過程，同時也是同學主動參加的一個特定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關注同學的體驗，讓同學在詳細情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些閱歷。3、聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。好的課題導入能引起同學的知識沖突，打破同學的心理平衡，激發(fā)同學的學習愛好、新奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使同學切實體會到學習數(shù)學知識的須要性，從而積極主動地學習。課的一開始，引出同學很熟識的過生日的話題，一下子激發(fā)起同學的學習愛好，緊接著讓同學說說分蛋糕的方案，并在猜想這些方案是否可行的基礎上，引出今日要討論的問題：“異分母分數(shù)加減法”。然后，用圓紙片代替蛋糕，讓同學主動探究，同學的學習熱忱一下子高漲，從實踐的狀況來看，效果還是不錯的。最末，提出課外延伸題：今日我們學習了異分母分數(shù)加減法，請你用今日學到的知識，再去思索一下，前面幾種分蛋糕的方案，哪種是可行的，哪種是