《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思 項(xiàng)脊軒志一文是歸有光的代表作。其文風(fēng)是“唐宋派”的代表之作。把其選在“此情可待成追憶”之“如泣如訴”這個(gè)板塊的目的是能夠感受人類(lèi)真摯而繁復(fù)的情感。在以前的教學(xué)中，我多圍圍著“然予居于此，多可喜，亦多可悲?！币罁?jù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是表達(dá)了“喜之事”和“悲之事”的目的何在，如何能讓同學(xué)感受“唐宋派”的文風(fēng)在以前的教學(xué)中我并不是很明確。 再次閱讀文本，給我印象很深的是兩點(diǎn)。一是在描寫(xiě)項(xiàng)脊軒時(shí)獨(dú)特的意境。項(xiàng)脊軒雖然小而簡(jiǎn)陋但是在其中卻有得意其樂(lè)，擁有自己一方天地的滿(mǎn)意感。二是在涌現(xiàn)了兩次哭泣，三次變故。因此，在解決文言字詞的基礎(chǔ)上我擬定設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：1.同學(xué)能夠通過(guò)兩次

2、哭的解讀理解所悲之事并能通過(guò)對(duì)比兩次哭的不同進(jìn)一步理解的情感所在2.同學(xué)能夠通過(guò)對(duì)文中兩次變故的梳理感受物是人非3.同學(xué)通過(guò)1.2目標(biāo)的解決能夠初步感受唐宋派的寫(xiě)作風(fēng)格教學(xué)過(guò)程：一、兩哭文中兩次哭讓我印象深刻。一是“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣?！币皇恰罢邦欉z跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁?！边@兩處對(duì)比可以發(fā)覺(jué)哭的程度不同。假如說(shuō)第一次哭是感慨回憶母親，母親已經(jīng)不在。那第二次哭泣更多的是感慨辜負(fù)了祖母的、家族的期望。此處介紹的身世：連年考試卻屢考不中，家族不振卻無(wú)力承受。這處介紹更能援助同學(xué)理解其痛楚不止的緣由。二、三次變故這三次變故分別是項(xiàng)脊軒的重修、分家、妻子去世后項(xiàng)脊軒被廢棄。這三處變故的描寫(xiě)，我認(rèn)為以第一次最有意境。項(xiàng)脊軒雖然簡(jiǎn)陋，狹小，但是在其中可以或讀、或歌，或冥。那句”三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)影移動(dòng)，珊珊可愛(ài)?！笔嵌嗝锤挥幸环N苦中作樂(lè)的意境啊。我們可以設(shè)想，在簡(jiǎn)陋而狹小的書(shū)屋中，歸有光能夠感受到假設(shè)影假設(shè)現(xiàn)，搖曳多姿，既值得人憐惜又讓人喜歡的一幅畫(huà)面。項(xiàng)脊軒對(duì)于歸有光來(lái)說(shuō)不正是一方釋放自己的“荷塘”嗎？屋雖漏但精神卻是富足的。這么高遠(yuǎn)的意境人文人的一種情懷。余下的兩次變故可以結(jié)合這上面的兩次哭來(lái)解決。在肩負(fù)著振興家族重任的狀況下涌現(xiàn)這樣的兩次變故，不能不讓人唏噓，感慨物是人非，感慨世態(tài)炎涼。不著悲字，但悲已盡在心底。