海上日出教學(xué)設(shè)計

1、海上日出授課方案海上日出授課方案9/9海上日出授課方案海上的日出授課方案授課目的：1、連續(xù)練習(xí)獨立識字，會認2個字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住要點詞理解課文,知道海上日出太陽顏色、形狀、亮光的變化，感覺日出景色的美麗，領(lǐng)悟巴金追求光明的思想感情。（板書“日出”）課前交流（出示學(xué)生旅游照片，學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷和感覺。）師：同學(xué)們，你們都有旅游的經(jīng)歷吧！沿途的風(fēng)光必然特別迷人，而你在旅途中的收獲必然或很多吧！（出示學(xué)生旅游的照片）這是誰??？給我們說說你這張照片背后的故事吧。生1：這是我和爸爸媽媽去杭州西湖旅游的時候拍的，爸爸拿著相機，媽媽在一邊教我搖動作，真的很可笑！

2、師：你很陶醉，我們感覺到你的快樂了。師：這又是誰的？連忙給我們講講。生2：這是昨年我們?nèi)ス鹆致糜闻牡模旖懒?，我們泛舟游江，兩岸山川如畫。師：不單景色美，你的語言也很美。師：再來看一張，你說說生3：這是暑期的時候我回老家拍的，我的家鄉(xiāng)誠然不是景色區(qū)，但是有很多美食，拍照的時候我剛吃完奶奶做的艾草糕，滿嘴艾草的清香。師：被你說得我們都嘴饞了。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣2：師：剛剛同學(xué)談了自己的旅游經(jīng)歷，其實啊，老師也喜歡旅游，今天吳老師要帶四年三班的同學(xué)們?nèi)ズＩ下糜我环?，去看那非同一般的海上日出。（板書課題，生齊讀）同學(xué)們，看到這個題目，你想知道些什么？生1：海上日出有什么特別之處？師：這個問題

3、提得多好。生2：作者是怎么樣描述海上日出的。師：怎么樣寫的呢？師總結(jié)：你們想知道的真多，會提問的孩子總是讓人特別欣賞。二、初步感知，檢查預(yù)習(xí)3：師：接下來，我們要一起來學(xué)習(xí)課文了，相信學(xué)完后你們的問題也就瓜熟蒂落了。請同學(xué)們快速閱讀課文并思慮課文寫了什么。生1：課文寫了巴金爺爺在海上看日出。師：什么人在什么地方做了什么事，說得真完滿。生2：課文寫了巴金爺爺和?？慈粘觥煟翰粏我惶欤墙?jīng)常！你會讀書。生3：課文寫了巴金爺爺經(jīng)?？慈粘?，看到了不相同時候的海上日出。師：你不單會讀書，還善于總結(jié)，真棒！師總結(jié)：同學(xué)們你們的優(yōu)秀發(fā)言讓課堂爽朗了起來！海上的日出這篇課文寫的就是巴金爺爺在座船旅游的這段時

4、間里觀察到不相同時候海上日出的情況。4：師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前預(yù)習(xí)單，我們一起來看看幾個同學(xué)對巴金爺爺?shù)慕榻B（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單介紹作者的部分）請你來說說這幾個同學(xué)的在收集資料時有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。生1：老師，他收集的資料字數(shù)控制在五十字內(nèi)了。師：師議論：是的，你注意到了題目對字數(shù)的要求。生2：他們收集的資料主要講的是巴金爺爺?shù)纳罱?jīng)歷。師：對啊，認識作者的平惹禍跡也是幫助我們理解課文的一個好方法。生3：其中XX收集的資料都是一些別人對巴金的議論。師：你說得很好！經(jīng)過別人的議論我們能更好地認識作者，以此來幫我我們學(xué)習(xí)課文。生4：我感覺他收集的資料比其別人豐富。師，是的，同學(xué)們，在收集資料是我

5、們既要依照要求，也要有比較明確的方向性，知道我們要收集的是哪一方面的資料，對我們的學(xué)習(xí)有什么作用。這樣：這樣更加有利于我們在學(xué)習(xí)課文時更加省力。請做得還不是很好的同學(xué)用一分鐘時間改一改。5：接下來，老師要檢查一下在預(yù)習(xí)這篇課文的過程中你們有哪些收獲（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單生字的部分。）師：比較一下，這幾個同學(xué)的“染”字和“甚“字，說說誰寫得好，不好的地方你幫他糾正糾正。生：我感覺XX同學(xué)的“染”字寫得好，因為他注意到“染”字是上下結(jié)構(gòu)的字，而了左右結(jié)構(gòu)。xx寫成師：眼睛真亮！寫字的時候必然要注意字的結(jié)構(gòu)。生2：我感覺XX同學(xué)的“染”字寫得有些松弛，看起來不雅觀。師：你從審美的角度議論這個字，很棒。生3

6、：我感覺XX同學(xué)的“染”字一筆一劃都很清楚，讓人看起來很愉快。師總結(jié)：是的，“染”字是一個會意字，下半部分的木表示燃料的獲得都需要從樹木上提取，樹是最重要的，因此“木”在下面托起了“染”字的上半部分，而染料獲得今后還需要經(jīng)過水來配成染液，因此就有了三點水，而右上的“九”像手的樣子，則表示染色要多次上色才均勻，“染”字的本意軍使布帛著色?，F(xiàn)在請寫錯或許是自己認為寫得不好的同學(xué)在旁邊空白的田字格里再寫一遍。（生更正導(dǎo)學(xué)單）6：更正完了生字，聰穎好學(xué)的你們又是怎么積累詞語的呢？（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單中詞語的部分。）師：說一說你的想法。生1：因為我很喜歡這篇課文的動詞，因此我重視積累了這些動詞。師：你有自己

7、的想法。生2：我積累的時候師依照日出時的美景來選擇積累的詞語的。師：這樣也是好方法。生3：我喜歡這篇課文的形容詞，因此我積累這些詞語。師總結(jié)：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們在摘抄詞語的時候都有自己的想法，的習(xí)慣，請連續(xù)保持下去。老師感覺這是一個很好7：師：同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)我們知道了這篇課文依照“日出前日出時日出后”的序次描述了不相同情況下的海上日出。你知道分別是哪些自然段寫了“面對日出，日出前日出時日出后”的情況嗎？生：1、2自然段寫的是日出時，3自然段寫的是日出時，5、6自然段寫的是日出后。師：多么敏銳的孩子??！巴金爺爺就是這么認真，這么有耐心地等著海上日出，因此他才會在最后發(fā)出這樣的惋惜生：這不是偉大

8、的奇景么？師：“觀”在字典里有三種講解：1.看、2.看到的光景、3.對事物的認識。你認為在我們的課文中“奇景”的“觀”字是什么意思呢？生：看到的光景。師：是的，因此“奇景”的意思就是“奇怪的景觀”這是你思慮的結(jié)晶，連忙把它的意思標明在“奇景”這個詞語的旁邊吧。三：抓要點詞，領(lǐng)悟變化8、師：同學(xué)們，面對著海上的日出，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。你知道他是依照時間序次對日出哪些方面的變化進行描述從而來說它是偉大奇景的嗎？生：是從天空、云彩還有太陽的上升過程這幾方面來說海上日出是偉大的奇景。師：你呢？生：我感覺是從顏色、形狀、光輝來寫海上日出是偉大奇景的。師：是的，作者是就是這樣井井有條地想我們展現(xiàn)海上日

9、出的奇景。那么文中描述顏色、形狀、光輝的要點詞有哪些呢？請你選擇其中的一方面來跟大家報告一下。生1：我畫的是“小半邊臉”和“圓東西”這兩個詞語，因為它們寫出太陽形狀的變化。師：很正確！請你說說你的想法。生2：我要交流的顏色的變化。剛開始的時候可是“紅”，今后變成“紅得可愛”，到了最后倒是“深紅”色的。師：你說的是日出時太陽顏色的變化，還有什么的顏色也是變化的？請你來補充？生3：我感覺日出前天空的顏色也是有變化的，開初可是“淺藍”一片，今后卻變成了充滿“紅霞”。生4：日出后的天空呈紫色或許紅色。師：隨著太陽的上升，顏色在變化，形狀在變化，還有什么也在靜靜變化呢？生：光輝！師：對?。」廨x是怎么變化

10、的呢？生5：“沒有亮光”到“醒目的亮光”最后“連云片也有了光彩”師：是?。∪粘鰰r的光輝在加強，太陽在儲存力量，那么，日出前和日出后呢？光輝又是怎么變化的呢？你找出相關(guān)詞語了嗎。生6：老師，日出前是加強亮光，而日出后就變成一片絢爛的亮光了。師：經(jīng)過交流，同學(xué)們一起把描述形、色、光的要點詞找了出來（出示ppt）看看你自己導(dǎo)學(xué)單上相關(guān)的內(nèi)容是不是完滿，若是不完滿的話就做做補充。四：合作學(xué)習(xí)，分享交流9、師：同學(xué)們，日出過程中的變化造就了這美麗異常、生動爽朗的海上奇景。那么作者怎么樣經(jīng)過顏色、形狀和光輝的變化來寫出海上日出的奇的呢？請同學(xué)們品讀13自然段的相關(guān)詞句，小組內(nèi)交流分享這樣的變化讓你感覺到了

11、什么。（生自由交流，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組同學(xué)先來報告？生：我們這組畫的報告的是日出歲月線的變化。師：說說你們的想法生：（1）果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也忽然有了光彩。師：說說日出歲月線的變化讓你們感覺到什么？生：經(jīng)過這光輝的變化，我們能夠想象到整個天空變得越來越光明。師：這樣刺目的光明讓站在船舷上的巴金都生：睜不開眼睛師：這個句子中有沒有相對應(yīng)的詞語？生：“醒目”師：是的，多么刺目的光輝??！你讀一讀。師：同學(xué)們，這樣刺目的光輝不知讓作者睜不開眼睛，甚至連旁邊的云片也生

12、：有了光彩。師：多美啊，請你讀一讀師：是的，光輝是醒目的，光彩是絢爛的，太陽的光輝是多么光明?。ò鍟汗饷鳎┱埬氵@一組讀一讀。師：這奇怪的光的變化美得讓人如癡如醉，難怪作者發(fā)出了這樣的惋惜（生讀：這不是很偉大的奇景么？）師：欣賞了太陽的光輝，還有什么變化也值得我們?nèi)テ纷x呢？你說一說生2：我們感覺日出前天空顏色變化也很美。師：怎么美？生2：天空還是還是一片淺藍，顏色很淺，片刻間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的圍，加強他的亮光。師：你甜美的聲音把這種美變現(xiàn)得淋漓盡致，可你們知道顏色的變化可不單美呢！還很生：快。師：哪個詞語讓你感覺到快？生：片刻間。師：好的，你們小組經(jīng)過抓要點詞領(lǐng)悟到了顏色變化快

13、，真會讀書。請你把這種變化經(jīng)過讀表現(xiàn)出來。師：讀得多投入??！你再來試一試。師：啊!變化得多快??！師：日出前的顏色在變化，那么日出時的顏色有所變化嗎？生：有。師：你讀一讀相關(guān)的句子。生：（1）果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也忽然有了光彩。師：說一說這種變化。生：剛開始可是紅，爾后變成紅得可愛，最后變成了深紅。師：你把整個變化的過程說得多么完滿??！句子中哪個詞語能夠形容這個太陽的樣子呢？生：可愛。師：是的，多么爽朗，多美可愛，多么討人喜歡??！你讀一讀。師：還有沒有也喜歡這個太陽

14、的，你也來讀一讀。師：同學(xué)們，你們喜歡這個可愛的太陽嗎？我們一起來讀一讀。師：海上日出的顏色變化是多么奇怪啊！作者把這種變化寫得如夢如幻（色幻），難道你不會這樣贊嘆道（生讀：這不是很偉大的奇景么？）師：還有哪一組同學(xué)要來報告？生：我們報告得也是日出歲月線使太陽的形狀發(fā)生變化。師：怎么變化？生：（1）果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也忽然有了光彩。師：說說你們的想法。生：開初可是露出小半邊臉，后邊它就變成了“圓東西”讓我們感覺到太陽像一個喜歡害羞的少兒子相同，真可愛。師：你說

15、得真好，你們小組經(jīng)過抓要點詞領(lǐng)悟到太陽的可愛和美麗（板書：形美）因此可知，作者對太陽充滿著喜歡之情。師：請你試著把這種喜歡讀出來。師：你也喜歡這可愛的太陽，你來讀一讀。師：多么有感情的朗讀啊，文字經(jīng)過你們聲音和表情的演繹都活了起來。師：太陽這樣可愛，難怪作者發(fā)出這樣的惋惜。生：這不是很偉大的奇景嗎？師：還有哪一組也想來報告。生：我們報告的是太陽上升過程中的變化。師：說一說生：這個太陽憂如負著什么重荷似的一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于打破了云霞完滿跳出了海面，顏色紅得特別可愛。師：說說你的感覺：生1：我感覺太陽上升得很不簡單。師：你把自己看作了上升時的太陽，感覺到了他的困難。把“困難”這

16、個詞語標明在這句話旁邊。讀出你的困難來。師：同學(xué)們，其實這句話說的是：太陽努力上升。你們瞧好了，老師讓句子變一下身（ppt出示）說說能不能夠這樣換？為什么？生2：我感覺不能夠，因為“負重視荷”能夠?qū)懗鎏柹仙煤苈?，更能讓我們領(lǐng)悟到他上升的艱辛。師：你真會學(xué)習(xí)！讀一讀。生3：“終于”、“打破”和“跳出”讓我感覺到了海上日出的奇怪。師：為什么？生：“終于”這個詞說明太陽升起的過程不簡單。師：對應(yīng)前面的“努力”，你讀一讀，那“打破”和“跳出”又給你怎么樣的感覺呢？（生默然）誰來幫幫他？生3：“打破”和“跳出”能夠說明升起的太陽特別有力量，不能阻截。師：特別喜歡你用了“不能阻截”這個詞，讀出你的氣派來。師：從詞語的品讀中，我們感覺到太陽的非比平時，他的力量，他的堅定。接下來讓我們一起感覺日出上升的感覺。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面。師范讀：太陽努力上升。太陽慢慢地努力上升。太陽一步一步，慢慢地努力上升。太陽憂如負重視荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你眼前浮現(xiàn)一幅怎么樣的畫面？生1：太陽上升得很困難的畫面。生2：太陽上升得很努力的畫面。生3：太陽打破重重阻截努力上升的畫面。師：帶著這種感覺想象畫面一起齊讀這句話。（播放動向