2019教師招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)2

1、2019教師招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)22019教師招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)26/62019教師招聘考試小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)2四、教育目的、教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向（1）見(jiàn)解：教育目的是把受教育者培育成為必然社會(huì)所需要的人的總要求，是教育活動(dòng)培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格。2）功能：導(dǎo)向功能；選擇功能；激勵(lì)功能；議論功能；調(diào)控功能；規(guī)范功能。3）價(jià)值取向：個(gè)人本位論；社會(huì)本位論；教育無(wú)目的論。、全面發(fā)展教育的構(gòu)成：德育；智育；體育；美育；勞動(dòng)技術(shù)教育。、今世中國(guó)的教育目的和教育目標(biāo)（1）教育目的：在中共中央關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999）中表述為：“推行素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育目標(biāo)，

2、以提高公民素質(zhì)為根本要旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。（2）基本精神：我們要求培育的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的一致；要修業(yè)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的友善發(fā)展；適應(yīng)時(shí)代要求，重申學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)立精神和實(shí)踐能力。(師出教育，我們專心培育教師)五、課程、課程、課程種類及其特色1）課程：廣義：指學(xué)生在校時(shí)期所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)度安排。狹義：某一門學(xué)科。（2）種類及其特色（詳情見(jiàn)沖刺講義）：1.基礎(chǔ)型課程；拓展型課程

3、；研究型課程2.國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程3.必修課程；選修課程4.學(xué)科課程；活動(dòng)課程；綜合課程5.顯性課程；隱性課程、布盧姆、加涅的目標(biāo)分類理論1）布盧姆：認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域；動(dòng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域；感情學(xué)習(xí)領(lǐng)域2）加涅：語(yǔ)言信息；智力技術(shù)；認(rèn)知策略；動(dòng)作技術(shù)；態(tài)度、課程開(kāi)發(fā)及其影響因素：必然歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及供應(yīng)的可能；一準(zhǔn)時(shí)代的人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；學(xué)生的年齡特色、知識(shí)和能力基礎(chǔ)及其可接受性；課程理論。(師出教育，我們專心培育教師)六、授課、授課的意義：1）為個(gè)人的全面發(fā)展供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐2）教育工作構(gòu)成的主體部分，教育的基本路子3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)的主要手段之一、小學(xué)授課的基本任務(wù)1）

4、教授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)（首要任務(wù)）2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)立能力3）培育社會(huì)主義道德和審美情味，確定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、授課過(guò)程的實(shí)質(zhì)和基本規(guī)律（1）實(shí)質(zhì)：授課過(guò)程又是一種特其他認(rèn)識(shí)過(guò)程。（2）基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌握知識(shí)與發(fā)展智力相一致流傳知識(shí)與思想道德教育相結(jié)合（知友誼一致規(guī)律、授課的教育性規(guī)律）智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)相結(jié)合教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合、授課工作的基本環(huán)節(jié)及推行要求（詳盡推行見(jiàn)沖刺資料）授課工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)的部署與批閱、課外指導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。、小學(xué)授課組織形式與課堂管理1）個(gè)別授課制；（2）

5、班級(jí)授課制；（3）貝爾蘭卡斯特制；（4）道爾頓制；（5）分組授課制；（6）特朗普制。、小學(xué)常用的授課方法和授課技術(shù)1）以語(yǔ)言傳達(dá)信息為主的授課方法（解說(shuō)法、發(fā)言法、議論法、讀書(shū)指導(dǎo)法）2）以直接感知為主的授課方法（演示法、參觀法）3）以實(shí)質(zhì)訓(xùn)練為主的授課方法（練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、研究法）4）以感情陶冶為主的授課方法（欣賞授課法、情境授課法）、授課議論的作用、種類、原則和方法1）授課議論的作用：診斷、反響、調(diào)控、檢驗(yàn)2）授課議論的種類按議論作用分類：診斷性議論、形成性議論和總結(jié)性議論按議論方法和標(biāo)準(zhǔn)分類：相對(duì)性議論、絕對(duì)性議論按議論主體分類：教師議論、學(xué)生自我議論按議論表達(dá)分類：定性議論

6、、定量議論（3）授課議論的主要方法察見(jiàn)解測(cè)試法：A.信度;B.效度;C.難度;D.區(qū)分度。檢查法自我議論法授課議論的原則客觀性原則；整體性原則；指導(dǎo)性原則；發(fā)展性原則.、授課模式的見(jiàn)解、國(guó)內(nèi)外主要授課模式1）見(jiàn)解：在必然的教育思想、授課理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的授課目的和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較牢固且簡(jiǎn)短的授課結(jié)構(gòu)理論框架及其詳盡可操作的授課活動(dòng)方式。2）今世我國(guó)主要的授課模式：1.傳達(dá)接受式；2.自學(xué)指導(dǎo)式；3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式；4.情境陶冶式；5.示范模擬授課模式。今世外國(guó)主要的授課模式：1.程序授課模式；2.發(fā)現(xiàn)授課模式；3.掌握學(xué)習(xí)授課模式；4.模范式授課模式；5.拋錨式授課模式

7、；6.表示授課模式；7.非指導(dǎo)性授課模式、現(xiàn)代教育技術(shù)在授課中的應(yīng)用：1）顯現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2）直觀表現(xiàn)，開(kāi)導(dǎo)難點(diǎn)。（3）拓展延伸，豐富知識(shí)內(nèi)容。（4）刺激感觀，啟示想象能力。(師出教育，我們專心培育教師)七、德育、德育及其意義1）見(jiàn)解：廣義：家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育狹義：道德教育2）意義：德育是社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證；德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。、道德發(fā)展的基本理論：皮亞杰與科爾伯格（詳情見(jiàn)沖刺資料）、學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容1）小學(xué)德育目標(biāo)：培育少兒正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)；培育學(xué)生的道德思想和道德議論能力；培育學(xué)生的自我教育的能力2）德育內(nèi)容：政治教育；思想教育；道德教育；心理健康教育。、小學(xué)德育的基根源則、方法和路子（1）基根源則：理論和生活相結(jié)合；開(kāi)導(dǎo)原則；長(zhǎng)善救失原則；敬愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要修業(yè)生相結(jié)合；教育的一致性與連結(jié)性原則；因材施教原則；在集體中教育原