一中“有效課堂教學(xué)”、“特色班級(jí)管理”小課題研究實(shí)施方案

1、第 第 頁一中“有效課堂教學(xué)”、“特色班級(jí)管理”小課題研究實(shí)施方案 一中有效課堂教學(xué)、特色班級(jí)管理小課題討論實(shí)施方案 為了深化教育教學(xué)改革，加快精品學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)提升教育教學(xué)的精細(xì)化、特色化管理水平，強(qiáng)力推動(dòng)教育教學(xué)管理質(zhì)量工程、討論工程的有效實(shí)施，學(xué)校決斷開展有效課堂教學(xué)和特色班級(jí)管理小課題討論活動(dòng)。通過小課題討論引導(dǎo)班主任和全體老師廣泛參加教育教學(xué)討論，把教育、教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來。一方面，貼近課堂教學(xué)的討論，提高教學(xué)效率，打造有效課堂教學(xué)；另一方面，貼近班級(jí)管理的討論，提高教育藝術(shù)，打造特色班級(jí)管理。經(jīng)z一中小課題討論指導(dǎo)小組討論，特制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想樹立創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品

2、的教育教學(xué)理念，從日常課堂教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)踐中的小事項(xiàng)、小現(xiàn)象、小問題入手，對(duì)教育教學(xué)中遇到的詳細(xì)問題通過反思、爭(zhēng)論，確立假設(shè)干小課題，開展實(shí)實(shí)在在的討論，在討論中進(jìn)一步發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，著實(shí)提高教育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益的最大化。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過有效課堂教學(xué)小課題討論，探究一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課導(dǎo)入方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)等詳細(xì)教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率。2、通過特色班級(jí)管理小課題討論，探究班級(jí)管理的詳細(xì)問題，提高班級(jí)管理的效率。3、通過小課題討論在各教研組和班級(jí)部的有效實(shí)施，促使我校教研活動(dòng)課題化，促進(jìn)校興教研，教研興校氛圍的形成。4、通過小課題討

3、論，提高我校老師將教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合的討論技能，打造一支教、學(xué)、研相結(jié)合的專業(yè)老師隊(duì)伍。5、通過小課題討論，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)融合的管理水平，形成一個(gè)人人育人，到處育人，時(shí)時(shí)育人的局面。三、總體思路學(xué)校要求以學(xué)科教研組和班級(jí)部為單位，組織成立假設(shè)干討論小組，開展詳細(xì)的小課題討論；同時(shí)鼓舞老師個(gè)人單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題討論。在課題討論中各學(xué)科老師要立足自己的課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)中存在的詳細(xì)問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討提煉形成詳細(xì)的教學(xué)策略，指導(dǎo)、優(yōu)化自己的教學(xué)行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。各班級(jí)班主

4、任要立足自己的班級(jí)管理實(shí)際，就班級(jí)管理中呈現(xiàn)的閱歷以及存在的詳細(xì)問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討提煉形成詳細(xì)的管理策略，指導(dǎo)、優(yōu)化自己的教育行為，形成特色，提高班級(jí)管理的效率。在分析、總結(jié)詳細(xì)的、分散的小課題討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校將甄選部分小課題討論整合為一個(gè)整體課題上報(bào)省教科院、市教研室，申報(bào)省、市級(jí)課題，繼續(xù)開展深入討論，將我校的小課題討論做實(shí)、做細(xì)、做活。學(xué)校要求形成由詳細(xì)的學(xué)科有效課堂教學(xué)小課題的討論指向打造各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的系統(tǒng)課題的討論，由詳細(xì)的班級(jí)管理問題的討論指向探究富有特色的班級(jí)管理藝術(shù)的討論，由分散的各學(xué)科、各班級(jí)的小課題討論組成z一中整體的學(xué)校課題討論，由初

5、級(jí)的校級(jí)課題討論升級(jí)為市級(jí)課題和省級(jí)課題討論，提升小課題討論的級(jí)別，擴(kuò)大z一中作為省示范高中的影響。四、實(shí)施流程1、組建課題組每學(xué)期開學(xué)時(shí)，由教科室、教務(wù)處召集各學(xué)科教研組爭(zhēng)論決斷本學(xué)科有效課堂教學(xué)小課題討論的選題及參研老師、課題組負(fù)責(zé)人，組建相關(guān)討論課題組。由政教處、班級(jí)部召集班主任爭(zhēng)論決斷各班級(jí)特色班級(jí)管理小課題討論的選題及參研班主任、課題組負(fù)責(zé)人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫小課題討論方案附表一。課題組老師或班主任依據(jù)自己在課堂教學(xué)或班級(jí)管理中遇到的詳細(xì)問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，仔細(xì)分析篩選，確定討論課題。3、申報(bào)立項(xiàng)參與有效課堂教學(xué)課題討論的課題組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向校教科室提交

6、小課題討論方案，確定討論的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出討論的方法、步驟等。教科室和教務(wù)處組織能量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，實(shí)時(shí)公布立項(xiàng)的小課題。參與特色班級(jí)管理課題討論的課題組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向校政教處提交小課題討論方案，確定討論的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出討論的方法、步驟等。政教處和班級(jí)部組織能量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，實(shí)時(shí)公布立項(xiàng)的小課題。4、實(shí)施討論課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員根據(jù)課題方案，有計(jì)劃地開展討論工作，積累討論過程資料同時(shí)完成附表二、三，建立小課題討論檔案，包括紙質(zhì)和電子檔案。進(jìn)行有效課堂教學(xué)小課題討論要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，在備課、上課、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐討論，解決實(shí)際問題，提