《確定位置》數(shù)學(xué)說課設(shè)計

1、第 第 頁確定位置數(shù)學(xué)說課設(shè)計 確定位置說課設(shè)計 一、說教材確定位置是國標(biāo)本蘇教版試驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學(xué)描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置；二、認(rèn)識東南西北；三、認(rèn)識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學(xué)用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是同學(xué)在生活中常常接觸到的，在一班級時也有了一些初步的感知，同學(xué)掌控這部分知識并不感到困難。本課主要是讓同學(xué)把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真實地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課

2、內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標(biāo)注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀測的方位，為下面回答下列問題統(tǒng)一觀測方位。接下來是讓同學(xué)用所學(xué)知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，能真正地讓同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很著重知識的拓展和同學(xué)的實踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。經(jīng)對教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會在詳細(xì)情境中探究確定位置的方法。技能目

3、標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓同學(xué)在探究知識的過程中進(jìn)展空間觀念，并加強(qiáng)其運用所學(xué)知識解決實際問題的技能。情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點：查找物體排列的規(guī)律，學(xué)會確定位置的方法。教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學(xué)知識解決實際問題。教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標(biāo)識牌，以及磁性黑板及貼片等。二、說教法1、援助同學(xué)喚起已有的生活閱歷。同學(xué)在生活中常常要運用有關(guān)確定物體位置的知識，老師要盡可能喚起同學(xué)已有的知識閱歷，把這些知識和閱歷系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，為本課教學(xué)服務(wù)。2、結(jié)合例題進(jìn)行典型示范。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)物體排列的規(guī)律，

4、依據(jù)例題標(biāo)注，進(jìn)行典型引路，引領(lǐng)同學(xué)積極思索，自主探究。3、充分組織好同學(xué)活動。教學(xué)時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好同學(xué)的活動，讓同學(xué)親自實踐，同時積累活動閱歷，培育合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。三、說學(xué)法1、實踐探究。本節(jié)內(nèi)容與同學(xué)的生活實際特別貼近，這部分內(nèi)容的掌控與鞏固也是在同學(xué)的實際應(yīng)用中表達(dá)出來的，實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此要讓同學(xué)面對真實的問題，動手實踐、自主探究、嘗試解決問題。2、合作溝通。本課雖以實踐活動為主開展學(xué)習(xí)活動，也應(yīng)為同學(xué)的合作溝通提供足夠的空間，先讓同學(xué)親自實踐，再組織同學(xué)之間的合作、爭論與溝通，進(jìn)一步培育合作意識和合作技能。四、說教學(xué)過程本節(jié)課打算設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：(

5、一)初步體驗，激發(fā)情趣。(二)深入探究，體會領(lǐng)悟。(三)聯(lián)系生活，敏捷運用。(四)總結(jié)評價，溝通收獲。第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標(biāo)識牌(第幾排)讓同學(xué)排在教室兩邊，憑票重新找座位。設(shè)計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講解并描述，并指認(rèn)幾個座位進(jìn)行提問。2、同學(xué)憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置？誰知道？坐在第幾排第幾個？請每個同學(xué)找到你最要好的伙伴，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導(dǎo)入并板書課題；4、練習(xí)：師報第幾排第幾個，讓這個位置上的同學(xué)起立。電腦出例如題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學(xué)選兩只自己最喜愛的小動物，告知同桌它站在

6、第幾排第幾個。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注例題標(biāo)注，作為典型示范。這樣設(shè)計，從同學(xué)感愛好且生活中常常遇到的問題入手，激發(fā)了同學(xué)的新奇心，引發(fā)他們參加學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當(dāng)同學(xué)在解決問題的過程中學(xué)會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習(xí)讓同學(xué)來完成，這樣使同學(xué)把在現(xiàn)實的情境中掌控的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，降低了學(xué)習(xí)的難度，同學(xué)會學(xué)得輕松而又扎實。第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領(lǐng)悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個；2、練習(xí)：每個同學(xué)在小組里說說自己的位置(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多)；3、延伸：將位置用不同方式表述，即在第幾排第幾個

7、或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說？小組爭論全班溝通(如倒數(shù)第幾排第幾個，的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。這樣設(shè)計，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。每個同學(xué)在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿意每個同學(xué)的表現(xiàn)欲望，也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學(xué)思索價值的問題，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，把所學(xué)知識進(jìn)行延伸與拓展。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，敏捷運用。設(shè)計這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：1、“拜見好伙伴”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓同學(xué)合作：A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號；B、一生說第幾層第

8、幾號，一生說動物名稱。2、“助人為樂”。設(shè)計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找新華詞典或其他書。4、“幫伙伴找座位”。電腦出示情境關(guān)于電影院位置的非常安排宜組織同學(xué)進(jìn)行爭論溝通。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎？5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行。按要求貼圖片，如：在第排第個貼。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。這樣設(shè)計使課堂充斥樂趣，讓同學(xué)充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，讓每個