小熊住山洞教案

1、小熊住山洞教案【主題與背景】人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，體現(xiàn)了全新的教學理念。實驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。教學目標：1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。教學準備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)教學過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看

2、看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。幼3：晚上天很黑，我會害怕的-師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的

3、閱讀埋下伏筆2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。幼2：小樹在春天長

4、出了嫩綠的葉子。幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼

5、：小熊舍不得砍樹。4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?幼1：小動物們來謝謝小熊。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。幼3：小動物們幫小熊造磚房。5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。幼：小動物們給小熊送來了鮮花。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)三、拼字卡

6、，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。2、(幼兒操作，老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。3、集體閱讀4、重點閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

7、五、教學評價本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。小熊住山洞第一課時教案設計一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣三、教

8、學難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)2.生字詞卡片五、教學過程(一)談話導入 ，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀(四)識記部分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法；4.全班交流識記生字的方法；5.教師小結(jié)(五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.

9、組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)3.小結(jié)過渡(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情(下課)教學意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計小熊住山洞一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力：一、導入 課題，引起興趣課題的導入 從小熊住山洞這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容二、通讀課文，

10、激發(fā)興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上四、歌曲演唱，體驗情趣為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)