小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）謎語(yǔ)揭題師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？師：這個(gè)呀，老師也不知道?。〔贿^(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道

2、了！課件：謎面？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底（圖片）山羊謎面？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底（圖片）駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？（三）學(xué)習(xí)課文一、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了？2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？二、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊

3、，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?、指導(dǎo)朗讀。4、課件出示討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环?？（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）5、再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。三、學(xué)習(xí)第三自然

4、段1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！2、出示課件（課文圖二）3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈認(rèn)輸吧你?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊得意的語(yǔ)氣；駱駝很費(fèi)勁，也很不服氣）5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？ &nb第二篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：駱駝和羊是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝

5、和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的，要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。同時(shí)，要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將故事完整地講下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。2、理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教學(xué)過(guò)程：一、引言揭題：二年級(jí)一班的孩子個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，你們一定會(huì)猜謎語(yǔ)。1、出示謎語(yǔ)：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底駱駝。（師板書“駱駝”并強(qiáng)調(diào)讀音，生觀

6、察師的板書，讀準(zhǔn)字音。）出示出示駱駝的圖片、相關(guān)資料的介紹。2、出示謎語(yǔ)：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底山羊。（師板書：羊，生觀察師的板書。）出示羊的圖片、相關(guān)資料的介紹。3、揭示課題，齊讀課題。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（板書：爭(zhēng)論） 爭(zhēng)論什么呢？（高好還是矮好。）二、初讀課文：1、翻開課文P175，給自然段標(biāo)上序號(hào)，自讀課文，劃出不會(huì)讀或容易讀錯(cuò)的生字詞。2、高大的駱駝和矮小的羊之間是怎么爭(zhēng)論的呢？讀好下面的詞，會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)課文。3、檢查并讀詞：事情證明認(rèn)輸評(píng)理園子圍墻茂盛一抬頭跪低鉆 又窄又矮大模大樣抬扒伸你們發(fā)現(xiàn)每一行的詞有什么

7、特點(diǎn)呢？三、借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。1、生自由讀文，找出重點(diǎn)描寫爭(zhēng)論的段落。2、小聲朗讀課文第1自然段，體會(huì)他們分別是什么樣的語(yǔ)氣呢？生加上語(yǔ)氣詞分解色朗讀。3、表演朗讀課文第1自然段。4、駱駝和羊分別做了一件什么事證明自己的說(shuō)法？四人小組討論討論。 學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀2、3自然段，用“_”勾畫證明高好的句子，用“”勾畫證明矮好的句子。（2）用：“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ！钡木湫驼f(shuō)一說(shuō)。5、結(jié)合前面的詞語(yǔ)和圖畫，想情景朗讀課文第2、3自然段。6、駱駝和羊服氣嗎？不服。那怎么辦呢？他們只好請(qǐng)來(lái)公正的牛法官評(píng)理了。齊讀最后一個(gè)自然段。7、出示，點(diǎn)明讀老牛的話。8、小朋友，你覺(jué)得駱駝和

8、羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？出示老牛的話：你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的。 用下列句子談自己對(duì)老牛說(shuō)的話的理解。 我只看到（），看不到（）。 （），這才是對(duì)的。四、總結(jié)拓展：1、聽(tīng)了老牛的話，你能用兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下駱駝和羊嗎？生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 你能用一個(gè)詞勸告他們倆嗎？生：取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。3、說(shuō)一說(shuō)：在我們班同學(xué)當(dāng)中，誰(shuí)有什么長(zhǎng)處？你需要向他學(xué)習(xí)什么？4、講一講：回家把駱駝和羊這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)他們幫你評(píng)價(jià)一下，講得特別棒三顆星，講

9、清楚故事內(nèi)容兩顆星，繼續(xù)努力一顆星。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文駱駝和羊教案10、駱駝和羊（第二教時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“?！?、“各”、“肯”、“舉”，并能正確描寫“?！?。理解詞語(yǔ)“長(zhǎng)處”、“短處”的意思。2正確朗讀課文第2、3節(jié)，了解駱駝和羊各自做一件事證明了自己的觀點(diǎn)。 3懂得要辯證地看待“長(zhǎng)處”“短處”，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。 教學(xué)重點(diǎn)：1、正確朗讀課文二、三節(jié)，在語(yǔ)境中讀出駱駝和羊不同表現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)氣。 教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)鞏固，看圖介紹園子。1師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了駱駝和羊這篇課文，知道駱駝和羊起了爭(zhēng)論，駱駝?dòng)X得（高比矮好），羊覺(jué)得（矮比高好），于是，他們來(lái)到一個(gè)園子,想用一件事情來(lái)證明自

10、己的觀點(diǎn).誰(shuí)還能看圖介紹一下這個(gè)園子？ 點(diǎn)名說(shuō)。腦筋急轉(zhuǎn)彎：駱駝和羊，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)樹，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)門。為什么？二細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)二、三節(jié)。1 過(guò)渡：是呀，高或矮都有各自的優(yōu)勢(shì)，無(wú)所謂誰(shuí)比誰(shuí)更好?？墒邱橊労脱虿幻靼祝址謩e做了什么事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？自由讀讀課文的2、3小節(jié)，找到答案。學(xué)生自由讀。指名讀。交流并隨機(jī)板書：抬頭吃樹葉進(jìn)園子吃草2. 師：為什么吃到樹葉就可以證明高比矮好呢？再讀讀第二節(jié)的前3句話，仔細(xì)想想。指名說(shuō)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“駱駝一抬頭就吃到了樹葉”。 師范讀。指名讀，點(diǎn)評(píng)。 高個(gè)學(xué)生齊讀。師：那羊要吃樹葉時(shí)又是怎樣的呢？ 指名回答出示句子：羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長(zhǎng)，還是吃不著。

11、師：到文中找到這句話，好好讀一讀，并圈出表示羊動(dòng)作的詞語(yǔ)。（舉、扒、伸）師：誰(shuí)來(lái)扮演小羊？（師拿樹葉配合表演） 體會(huì)小羊想吃到樹葉的費(fèi)力、困難。指導(dǎo)朗讀“羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長(zhǎng)，還是吃不著”。 指名讀。男女生分角色朗讀描寫駱駝和羊表現(xiàn)的句子。師：此時(shí)駱駝看到羊吃樹葉的情景，心情如何？用一個(gè)詞形容一下。積累描寫得意神態(tài)的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀駱駝的語(yǔ)言，讀出語(yǔ)氣。 師生合作讀第二小節(jié)。3師：請(qǐng)小朋友到第三小節(jié)找一找，并用直線劃出描寫羊吃草的句子？用波浪線劃出描寫駱駝吃草的句子？ 交流。引導(dǎo)學(xué)生用剛才的朗讀方法，分角色朗讀駱駝和羊的表現(xiàn)，分別讀出輕松和費(fèi)力的感覺(jué)。 點(diǎn)名讀。三學(xué)習(xí)第四

12、小節(jié)，揭示道理。1師：無(wú)奈之下，它們只能找來(lái)了森林法官老牛評(píng)理（出示圖片）。學(xué)習(xí)生字“?！保琲、u聲調(diào)標(biāo)在后，中間一豎上面要出頭，豎要直挺。 2出示老牛的話，齊讀學(xué)習(xí)生字“各”，理解字義：各在這里的意思是每個(gè)人、各自(ppt)。師引讀：你們各自有各自的（給“長(zhǎng)處”“短處”找近義詞）老師送你們八個(gè)字（各有所長(zhǎng)，各有所短），只看到，看不到，是。 3老牛的話意思就是出示填空。 4總結(jié)寓意。四續(xù)編故事，課外拓展。1師：聽(tīng)了老牛的話，如果你是駱駝（或者羊）你會(huì)怎么說(shuō)（或怎么做）呢？有一天，駱駝和羊再一次來(lái)到園子旁邊，他們會(huì)說(shuō)什么？做什么呢？與好朋友或家長(zhǎng)分角色續(xù)編故事，并且表演出來(lái)。 2拓展閱讀大魚和小

13、魚，想一想從中讀懂了什么。板書：10、駱 駝 和 羊 老牛高好 矮好 各有所長(zhǎng)抬頭吃樹葉 進(jìn)園吃青草 各有所短附：*課堂練習(xí)：1、正確朗讀課文二、三節(jié)，在語(yǔ)境中讀出駱駝和羊不同表現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)氣；2、口頭填空：老牛的話。 *課后作業(yè)：1、與好朋友或家長(zhǎng)分角色續(xù)編駱駝和羊，并且表演出來(lái)；2、讀大魚和小魚的故事，想一想從中讀懂了什么。故事資料：大魚和小魚。一條大魚在海中游 碰到一群小魚，對(duì)小魚傲慢的說(shuō)：我很有本事，我的個(gè)頭很大，誰(shuí)都怕我。你們這些小魚沒(méi)用，你們被人瞧不起，被我們吃，看到我們就躲開。突然，一張漁網(wǎng)從海上網(wǎng)來(lái)。小魚們都從網(wǎng)洞里面跑掉了，唯獨(dú)大魚被網(wǎng)住了。第四篇：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)方案 駱駝和羊

14、教學(xué)設(shè)計(jì)方案第五小組【教學(xué)目的】1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。（2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）分角色有感情朗讀課文。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)（課后作業(yè)）。（3）繼續(xù)提高觀察能力。3、德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解老牛說(shuō)的話。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到

15、底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？師：這個(gè)呀，老師也不知道?。〔贿^(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！出示課件：謎面？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底（頭飾）山羊謎面？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底（頭飾）駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊 教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。2、整體感知課文展示課件視頻，（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。 要求：（

16、1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。（2）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 （3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。3、詳細(xì)講解各段落（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好 板書：駱駝 高羊 矮3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。） 4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、師：駱駝心里想，

17、山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。4、課件出示討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环?？（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）5、再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證

18、明了“高比矮好”。圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！2、出示課件（課文圖二）3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈認(rèn)輸吧你?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊得意的語(yǔ)氣；駱駝很費(fèi)勁，也很不服氣）5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆?/p>

19、把駱駝帶到這里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢？學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。（四）學(xué)習(xí)第四自然段。1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來(lái)到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。2、出示課件羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果??！哎！4、向同學(xué)們提問(wèn)：（1）提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處？羊有什么

20、長(zhǎng)處？ （2）提問(wèn)：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。 通過(guò)讀書和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。 【教學(xué)反思】這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課駱駝和羊。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好

21、的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為

22、中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫駱駝和羊，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上

23、課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。第五篇：駱駝和羊教案一、課題：駱駝和羊二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）謎語(yǔ)揭題師

24、：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？等一下給大家揭曉事情經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜兩則謎語(yǔ)！課件：謎面？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開口叫媽媽。謎底（圖片）山羊謎面？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。謎底（圖片）駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。一、初讀課文，整體感知課文。1、播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭 很窄大模大樣評(píng)理。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的

25、“矮”。）聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?、指導(dǎo)朗讀。4、課件出示討論

26、：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚浚橊勏虢枳约簜€(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）5、再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！2、出示課件（課文圖二）3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈認(rèn)輸吧你！）（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊得意的語(yǔ)氣；駱駝很費(fèi)勁，也很不服

27、氣）5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說(shuō)的話。1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧。2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)？六、總結(jié)全文。同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。七

28、、布置作業(yè)回家把駱駝和羊這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)。板書：7駱駝和羊高矮伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到吃不著（長(zhǎng)處）（短處）又窄又矮的門鉆不進(jìn)去大模大樣（短處）（長(zhǎng)處） 課文：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好?！毖蛘f(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮 好?！毖蛘f(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！彼麄冏叩揭粋€(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。他們倆又走了

29、幾步，看見(jiàn)圍墻有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說(shuō)：“你看，這可以證明了吧，矮比高好?！瘪橊?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。他們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的?！毙W(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子的教案設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)

30、題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事三個(gè)兒子二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著

31、水桶（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。三.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。（2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下二、朗讀感悟1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)