當(dāng)前高校教學(xué)改革的基本思路和實現(xiàn)措施

1、當(dāng)前高校教學(xué)改革的根本思路和實現(xiàn)措施摘要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，充滿了競爭和挑戰(zhàn)。目前，高校傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能完全適應(yīng)時代的需要，高等學(xué)校的教學(xué)改革必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面具有創(chuàng)新意識。本文就如何深化高校教學(xué)改革的問題，提出詳細(xì)思路，以供討論。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)改革；老師21世紀(jì)，人類社會面臨著一個重大飛躍：科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，將會使社會多層次、多方位進(jìn)展創(chuàng)造性重建，世界進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭首先是人才的競爭。毫無疑問，教育必須面向21世紀(jì)，著眼于21世紀(jì)的人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面開展才能，進(jìn)步整體素質(zhì)，以適應(yīng)競爭的需要。高等學(xué)校是國家培養(yǎng)數(shù)以千萬計專門人才、一大批拔尖創(chuàng)新人

2、才的主要基地，因此高校的各項工作應(yīng)以教學(xué)為中心，研究教學(xué)改革成為高校不可無視的重要課題。一、教學(xué)改革的緊迫性一科學(xué)技術(shù)迅猛開展的挑戰(zhàn)20世紀(jì)100年的科技開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往幾千年人類文明的總和。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)開展的特點是：開展的速度呈加速度的趨勢，知識的總量幾年就要翻一翻，學(xué)科越來越分化，也越來越綜合，但總的趨勢是綜合；學(xué)科的穿插產(chǎn)生了新的學(xué)科，科技的創(chuàng)新往往就在學(xué)科的穿插點上。但是高校的教學(xué)，包括科系設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)形式還是19世紀(jì)或者20世紀(jì)初形成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢開展的要求。二傳播技術(shù)和媒體的開展沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式以往高校的教學(xué)主要在課堂和實驗室，至多到圖書館查閱課堂教學(xué)的有關(guān)資

3、料。老師是知識的主要載體。當(dāng)今學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，學(xué)生的信息來源更為廣泛，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與等將成為現(xiàn)代教學(xué)形式的特點。教學(xué)形式的這種變化，將要求老師從信息的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取信息的引導(dǎo)者。三社會的變革對高等學(xué)校教學(xué)提出了不同以往的要求我國經(jīng)濟(jì)體制從方案經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，正在引起高等教育指導(dǎo)體制、管理體制、招生分配制度等的改革，也必然要求高等學(xué)校教學(xué)的改革。四思想觀念的變化沖擊高校教學(xué)社會的變化，特別是東西方文化的交流引起學(xué)校學(xué)生思想的變化，這些變化無時無刻不在影響著高校的教學(xué)。二、高校教學(xué)改革的根本思路(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念首先，要正確處理老師和學(xué)生

4、在教學(xué)中的地位問題。傳統(tǒng)的教育觀念總是以老師為中心，學(xué)生處于被動地承受知識的地位?，F(xiàn)代教育觀念是以學(xué)生為主體，老師只是起到引導(dǎo)和輔助作用，從而使學(xué)生積極主動參與教學(xué)，得到生動活潑、創(chuàng)造性的開展。其次，樹立授之以漁的教學(xué)觀念，即正確處理傳授知識和培養(yǎng)才能的關(guān)系。知識是根底，大學(xué)教學(xué)不能無視根本知識、根本理論的學(xué)習(xí)。但是在短短的四年大學(xué)時間，所能學(xué)到的知識是很有限的，要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)使他具備終身學(xué)習(xí)的才能。第三，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。一些老師在教學(xué)方法上是保守的，往往認(rèn)為只要有高深學(xué)識就能當(dāng)好老師，不講究方法和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，包括多媒體、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用必

5、將改變以往的教學(xué)形式，大學(xué)老師應(yīng)盡快適應(yīng)這個變化。(二)高校的教學(xué)內(nèi)容改革隨著現(xiàn)代科技的迅速開展，高校課程內(nèi)容急劇增加，在授課時數(shù)有限的情況下，要把大量的新內(nèi)容全部教給學(xué)生，必須規(guī)劃設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開展教學(xué)研究。要加強根底教育，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建合理的公共根底課、專業(yè)根底課和專業(yè)課的比例；要更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科之間的壁壘，努力形成與21世紀(jì)人才培養(yǎng)形式相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和課程體系。1.加強通才教育。通才教育是對長期以來我國過分專業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面開展的一種矯正。通才教育課程包括了比擬廣泛的人文、自然、體育和工具技能性課程(外語、計算機等)，根本上涵蓋

6、了大學(xué)中主要的公共課程和根底課。通常，人們把根底理解為根底知識、根本理論與根本技能。今天看來，這是從知識傳授的角度提出來的帶有一定片面性的看法。從素質(zhì)教育的角度看，根底還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和獨立獲取知識的才能。此外，通才教育課程涉及的應(yīng)該是根底性、綜合性、有效性以及可遷移性都比擬強的知識。只有這樣，學(xué)生才能具備對今后快速變化社會的適應(yīng)才能。2.正確把握培養(yǎng)方案中理論課的量與度。讓學(xué)生獲得更多的知識是教學(xué)活動的主要目的。近幾年，高校培養(yǎng)方案中4年理論課的總學(xué)時一減再減，從原來的3000多學(xué)時降到目前多數(shù)院校的2400學(xué)時左右，反映了教育思想觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)改革的成效。但老師普遍覺得難于適應(yīng)，一是

7、老的課程經(jīng)過精簡、壓縮、整合，騰出了一些時間，但新的知識太多，內(nèi)容排得滿滿的；二是每學(xué)時有的縮短至40分鐘，制訂培養(yǎng)方案時對知識點考慮太多是矛盾的主要原因。解決問題的根本不僅在總體上，而且每一門課程都要作進(jìn)一步的精癬整合和精簡，新的內(nèi)容是講不完的，關(guān)鍵是要擅長從廣而博中選擇重構(gòu)少而精的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下一定的自學(xué)時間，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我組建知識、開展個人興趣愛好和才能的時機。學(xué)生獲得知識，一靠老師傳授，二靠自學(xué)學(xué)習(xí)，通過自學(xué)獲取的知識更為結(jié)實。當(dāng)然，照目前的情況，留出了一定的時間，一局部學(xué)生未必能很好地去學(xué)習(xí)與利用，這還得在學(xué)風(fēng)建立上下功夫。3.重構(gòu)理論才能體系。大學(xué)生理論才能的培養(yǎng)

8、日益受到人們的重視，因為理論是創(chuàng)新的基矗高校教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育形式下理論教學(xué)處于附屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個理論才能體系，即合理的理論教學(xué)環(huán)節(jié)和社會理論活動，并從整體上規(guī)劃每個理論環(huán)節(jié)。這種理論才能體系是與理論教學(xué)平行而又互相協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比擬強的理論環(huán)境，讓每個大學(xué)生在4年中能經(jīng)過多個理論環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加消費和社會理論活動、課外科技活動，參加老師的科研工作。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的根本技能與理論才能，而且對促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，增強大學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)才能，開展大學(xué)生的創(chuàng)造才能

9、和組織才能，進(jìn)步大學(xué)生修養(yǎng)，完善個性品質(zhì)大有好處。三高校教學(xué)方法的改革高等學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識構(gòu)造的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生才能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，道德觀和良好的個性品質(zhì)。因此，必須遵循教育規(guī)律和教學(xué)原那么改革現(xiàn)有教學(xué)方法，使之符合創(chuàng)新人才要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的身心特點及主要任務(wù)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。1.培養(yǎng)學(xué)生安康、豐富的個性。高校教學(xué)在強調(diào)思想政治道德品質(zhì)的教育，扎實的根底知識技能和學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的根底上，還要加進(jìn)新的更高的要求，強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一要實事求是，要獨立考慮，自主分析，批判吸收，養(yǎng)成凡事都問一個為什么，探求真理的科

10、學(xué)態(tài)度;二是培養(yǎng)健全人格，自尊、自信、自強、自律，尊重別人，平等合作，關(guān)心社會，關(guān)心環(huán)境。教育只有使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量，才真正找到了教學(xué)過程得以深化和拓展的強大動力。2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生獨立性、自主性和探究性逐漸增強的過程，是學(xué)生從單純學(xué)習(xí)吸收知識向?qū)W用結(jié)合、創(chuàng)新開展的過程。授人以魚，莫如授人以漁。當(dāng)今時代，科學(xué)開展日新月異，知識陳舊周期日益縮短，教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比獲得有限的知識更為重要。我國長期形成的因材施教原那么、循序漸進(jìn)原那么、寓教于樂原那么、啟發(fā)誘導(dǎo)原那么、知行結(jié)合原那么等，都表達(dá)了教學(xué)方法改良的重要性

11、。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.創(chuàng)新教育要求高校老師不僅要成為學(xué)問家，同時應(yīng)成為教學(xué)藝術(shù)家。因此，高校教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)從以下方面入手：一是落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和才能，減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，更多項選擇擇課程和老師的權(quán)利；老師講授課程可以不再以求體系完好，從頭到尾清清楚楚、明明白白為目的，而是精講，突出重點難點，其余局部學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)。二是注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生獨立考慮問題的積極性。老師應(yīng)盡可能地扮演材料供應(yīng)的角色，旁征博引，向?qū)W生介紹各種學(xué)術(shù)觀點，提供各種分析問題的思路，推薦各種參考文獻(xiàn)，以豐富的材料讓學(xué)生加工，然后進(jìn)展歸納、評析，指導(dǎo)

12、學(xué)生深化知識。三是要減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗。四要強調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈敏性及各種教學(xué)方法的互相結(jié)合，應(yīng)采取小班化、討論式、學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)方法。3.注重多媒體教學(xué)課件的運用。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)知識存儲、傳播和提取方式，具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強、共享性好、利于知識同化等特點。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)造，使學(xué)生在最正確的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。由于多種媒體的交互應(yīng)用，形成了聲、光、形、色、動等直接對學(xué)生視覺和聽覺器官共同作用的情境，具有良好的強化效果和整體效應(yīng)，優(yōu)化教學(xué)過程有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

13、此外，教育部組織開發(fā)的專業(yè)多媒體教學(xué)輔助課件是以國家指導(dǎo)性教學(xué)大綱為根據(jù)，兼顧了近年來專業(yè)開展的一些新特點，貼近消費實際，展示了專業(yè)消費主要技術(shù)環(huán)節(jié)，圖文并茂，可以彌補由于各方面原因造成學(xué)生實習(xí)缺乏的缺陷。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用已成為優(yōu)化教學(xué)過程的重要標(biāo)志之一。三、高校教學(xué)改革實現(xiàn)的現(xiàn)實措施一老師應(yīng)重視教學(xué)理論探究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想老師要重視新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的探究，樹立正確的“學(xué)生觀和“教學(xué)觀，采取新的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。傳統(tǒng)的“講授法盡管存在著很多缺陷，但它也是最根本的教學(xué)方法，在我國目前的形勢下還不可能予以取締，關(guān)鍵是老師要變以老師為中心的教學(xué)形式為“以學(xué)生為中心，老師

14、為主導(dǎo)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。老師應(yīng)在理解學(xué)生知識根底，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，精心設(shè)計、安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗、反思和探究知識，選擇最正確的教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。提倡老師多采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研討式等方法，多利用計算機、多媒體進(jìn)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂環(huán)境和氣氛，協(xié)助、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體意識，以激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，為學(xué)生提供充分開展的空間。使學(xué)生通過課堂上師生、同學(xué)間的交流、自身的情感體驗、主動參與和理論，到達(dá)掌握知識、主動開展的目的。二改良教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)改革條件教學(xué)改革要受一定的經(jīng)濟(jì)

15、條件的制約，需要一定的資源設(shè)備做支撐。高校管理者可以通過政府撥款、社會和企業(yè)捐贈等方式獲得學(xué)校開展的資金。管理者必須加強資金的分配、使用和管理，合理利用這些資金，把有限的資金投入到學(xué)校最重要的教學(xué)工作上來，為教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器等。管理者應(yīng)進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)資源管理程度，促進(jìn)老師合理、高效地利用各類教學(xué)資源，運用多樣化的教學(xué)手段，不斷改良和進(jìn)步教學(xué)程度和質(zhì)量，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。三進(jìn)步老師的自身素質(zhì)和才能以適應(yīng)教學(xué)改革的要求計算機、多媒體的廣泛使用，是實現(xiàn)教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段改革的重要途徑和重要手段，但它的應(yīng)用程度和程度取決于廣闊老師的根本知識和根本技能。因此，只有做好老師的教

16、育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革。開展教育技術(shù)培訓(xùn)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣闊老師深化進(jìn)展教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而進(jìn)步高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。各學(xué)?？筛鶕?jù)各自的特點，按照不同的學(xué)科和不同的層次分類對老師進(jìn)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。四改良教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評估教學(xué)活動，鼓勵老師進(jìn)展教學(xué)改革因為老師教授的學(xué)科不同、課程不同，知識的內(nèi)涵和構(gòu)成也存在差異，老師在進(jìn)展課堂教學(xué)時，就要遵循教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織等方面存在的差異分別處理。要改良現(xiàn)有的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科和課程的特點，根據(jù)課堂教學(xué)的根本規(guī)律，對其共性內(nèi)容建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而對于非共性的內(nèi)容允許標(biāo)準(zhǔn)有所不同。鼓勵老師對所教的課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方