走一步再走一步初一語文優(yōu)秀公開課課件

1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課Part 1莫頓亨特 美國作家（19271983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步。走一步，再走一步莫頓亨特教學(xué)目標1、掌握重點字詞。2、默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。課前預(yù)習(xí)檢查 訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼jisngynngchun hn ln xnjngxuny 訓(xùn)誡： 心驚肉跳： 聳立： 灰心喪氣：迂回：凝視： 頭暈?zāi)垦?/p>

2、：屢次：告誡、教導(dǎo)。高高地直立。回旋、環(huán)繞。一次又一次。 聚精會神地看。 （因遭到困難、 失敗）意志消沉。 形容很害怕。 頭部感到眩暈，眼睛昏花。形容人因勞累或恐懼而神志不清。故事發(fā)生在什么時間？12搶答環(huán)節(jié)費城。七月里一個悶熱的日子。故事發(fā)生在美國哪個城市？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？3和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。那座懸崖有多高？巖石架有多高？4約20米高；約七米。默讀文章 復(fù)述故事情節(jié)要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 復(fù)述要點：時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

3、。 復(fù)述故事情節(jié)1.父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親?2.如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？自主探究父親：真正愛自己孩子,懂得鍛煉孩子的勇氣和毅力。母親角度；“我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。學(xué)習(xí)指導(dǎo) 這篇文章，我們還可以從不同的角度思考，提出不同的疑問呢？合作探究1、你如何評價“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利會怎么做？2、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？1、你如何評價“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利會怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。

4、四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。2、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石

5、架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。小結(jié)從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 第二課時 聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長一智”的經(jīng)歷，把你的感悟與同學(xué)們分享，讓大家都變得聰明起來！課前感悟?qū)W習(xí)目標1、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。2、分析“我”的性格。3、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。4、理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示。，激發(fā)勇于克服困難、戰(zhàn)

6、勝困難的決心和勇氣。分析“我”的性格1、從第一部分中得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。3、這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？詞語：全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。心理狀態(tài)：有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：繼而：隨后：最后：我的心理變化最初 毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感概括文章主題 本文通過記敘“我”童年時與小伙伴爬懸崖被困在懸崖上，在爸爸的鼓勵下最終脫險的事，告訴我們：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個的認真的去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。應(yīng)用拓展課堂小結(jié)授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要