心理健康教育記錄表

1、小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表班主任老師：唐靜輔導(dǎo)李繼班級六年性別男年齡12對象輔導(dǎo)2012 年 10 月時(shí)間李繼與別的同學(xué)交流時(shí)，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立， 問題友“根本沒人理會(huì)我。平時(shí)同學(xué)不小心碰了他的什么，他便會(huì)大發(fā)雷霆，表現(xiàn)人爭執(zhí)。為此他本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評。李繼在心理也常提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們不是故意的，但到時(shí)候他還是會(huì)很激動(dòng)。他真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得他克服不了原因點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困難，李繼剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，分析境變了，經(jīng)過長時(shí)間熟悉的同學(xué)分散了

2、，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需調(diào)整了，這些都可能在他心理上產(chǎn)生壓力。1、體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李繼“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學(xué)降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。課堂上讓他回答能夠解決的問題、主題班會(huì)讓他發(fā)言等，讓他知道“我的回答還可以得到老師的表揚(yáng)、我的講話還可以得到同學(xué)們的掌聲”。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。李輔導(dǎo)繼體操做得不錯(cuò)，讓他領(lǐng)操。對策2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評價(jià)自己及自卑的本質(zhì)就是自我評價(jià)過低，以至信心不足。要克服自卑，應(yīng)從恰當(dāng)評價(jià)自過程己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，肯定自己的成績；要進(jìn)行“別人能行，我也能行”的積極暗

3、示，以振作精神，增強(qiáng)信心。3、確定合乎實(shí)際的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個(gè)目標(biāo)沖刺。這個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再制定下一個(gè)近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護(hù)和增強(qiáng)信心，防止自卑感的產(chǎn)序漸進(jìn)，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護(hù)和增強(qiáng)信心，防止自卑感的產(chǎn)生。輔導(dǎo)追蹤雖然李繼還會(huì)與同學(xué)有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個(gè)要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸了解，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，李繼同學(xué)的心情越來越好、

4、學(xué)習(xí)勁頭越來越足、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)張曉霞班主任老師：唐靜班級六年級性別女年齡輔 導(dǎo)12 月20日-對象日12 月 20 日該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)基本時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。情況問題1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具表現(xiàn)2、誰說話向誰看。根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育原因沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外該孩子的

5、年齡偏小，也是原因之一。分析第一和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。輔 階導(dǎo) 段第對二 針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。策階及段過 第程 三對他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。階段輔導(dǎo)輔導(dǎo)通過對他的教導(dǎo)，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)好，有時(shí)壞，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都不好。追蹤反思9095法來轉(zhuǎn)變他。師：最近一段有進(jìn)步，少有人來告狀了，語文作業(yè)都有完成。但個(gè)性強(qiáng)，聽不進(jìn)別人的話。生：我也想努力學(xué)習(xí)，但上課不能專心，容易開小差。別人一說我，容易發(fā)火。針對該生特殊情況，師重點(diǎn)激勵(lì)努力讀書，肯定進(jìn)步。特別是作業(yè)有進(jìn)步，都有有談完成，但書寫比較糊涂。并詢問學(xué)習(xí)上困難，拉近距離，感化教育，企求進(jìn)步。生表示愿意進(jìn)步，但一遇到自己不會(huì)的，就易于放棄。貪玩，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)。話師一再叮嚀記住學(xué)習(xí)是自己的事，只有努力付出才有收獲。內(nèi)容反學(xué)生有觸動(dòng)，知道學(xué)習(xí)要刻苦。上課主