有關(guān)中國地理復(fù)習(xí)的一些建議

1、有關(guān)中國地理復(fù)習(xí)的一些建議有關(guān)中國地理復(fù)習(xí)的一些建議摘要:根據(jù)對高考試卷的分析可知中國區(qū)域地圖的重要性,于是在復(fù)習(xí)應(yīng)以區(qū)域地圖為主要工具,充分讀圖、熟悉圖上的自然地理要素和人文要素;為進(jìn)步復(fù)習(xí)效率,把初中教材和高中選修教材中的中國地理知識整合在一起進(jìn)展復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞:高考復(fù)習(xí)中國區(qū)域整合地圖綜合分析從地理恢復(fù)高考以來,綜觀文綜試卷中,中國地理局部主要是作為根底為系統(tǒng)地理知識和才能的考察效勞的,尤其是中國區(qū)域地理更是高考試題命題的背景材料和依托。所以說,中國的高考,主要是考中國,高考復(fù)習(xí)要特別重視中國地理知識的復(fù)習(xí)。結(jié)合近幾年高考試卷的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)中國地理知識局部的命題趨向是一、區(qū)域定位才能

2、的考察;二、區(qū)域分析與綜合才能;在四個方面、1分析和描繪該區(qū)域某個地理要素的特征和成因;結(jié)合區(qū)域地圖或地形剖面圖,分析該區(qū)域位置、地形、氣候、河流、土壤等條件對農(nóng)業(yè)消費與布局的影響;預(yù)測該地農(nóng)業(yè)開展方向;3以某區(qū)域圖為背景,分析區(qū)域內(nèi)礦產(chǎn)、能源、交通、農(nóng)業(yè)根底和工業(yè)根底等,預(yù)測該地區(qū)的工業(yè)消費與布局的開展方向;4結(jié)合區(qū)域內(nèi)自然條件,分析區(qū)域內(nèi)主要自然災(zāi)害或環(huán)境問題的時空分布規(guī)律、自然及人為原因,以及應(yīng)采取的措施等、分析區(qū)域內(nèi)人口、城市分布的特點,并解釋其形成原因;三、不同區(qū)域的比擬才能考察;并且在文科綜合考試中,比擬常有的考察方式是以中國區(qū)域地圖與地理知識作為材料載體,綜合考察政史地各科相關(guān)問

3、題,對學(xué)生區(qū)域綜合才能要求較高。因此要求我們在復(fù)習(xí)時要注意以區(qū)域地圖為主要工具,充分讀圖,熟悉圖上的自然地理要素和人文地理要素。但因需識記的內(nèi)容龐雜,學(xué)生在識記時很容易混淆和遺漏。因此在做題時對要考察的內(nèi)容總是感覺是似曾相識,卻又無從入手。哪怎樣讓學(xué)生學(xué)得會,記得牢,又不混淆呢?這可利用中國填充圖讓學(xué)生沿著一些線狀地理事物如中國鐵路干線,中國主要的河流;沿中國主要的地理界限如秦嶺、祁連山等;也可沿一些重要的經(jīng)緯線,如300N、890E、1200E等依次背誦并填充相關(guān)的地區(qū)的氣候、地形、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè),行政區(qū)劃等。再以自然地理和人文地理的原理為指導(dǎo)進(jìn)展綜合分析,這些線狀地理事物沿線地理環(huán)境的形

4、成、特征和地域差異,并分析各區(qū)域人地關(guān)系,環(huán)境問題及區(qū)域的可持續(xù)開展措施。這樣既可加深對知識的的印象,對地圖的印象,用活了地理原理又可增加學(xué)生的綜合才能。下面我們以中國鐵路南北干線京廣沿線為例來加以說明。京廣線跨越省市區(qū):京-冀-豫-鄂-湘-粵;論文聯(lián)盟.Ll.經(jīng)過的城市:北京-石家莊-邯鄲-新鄉(xiāng)-鄭州-武漢-長沙-株洲-衡陽-韶關(guān)-廣州;京廣沿線的氣候自北向南依次為溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候;經(jīng)過地形區(qū)依次為華北平原-洞庭湖平原-江南丘陵-南嶺-珠江三角洲;沿線的農(nóng)業(yè)區(qū):商品糧基地江漢平原商品糧基地、珠江三角洲商品糧基地;商品棉基地:冀中南、魯西北、豫北商品棉基地、江漢平原商品棉基地;經(jīng)濟(jì)

5、作物:花生、油菜、甘蔗、茶、桑蠶;經(jīng)過地區(qū)的礦產(chǎn):冀、豫的煤礦與石油、鄂的鐵礦、湘粵的有色金屬;沿線的工業(yè):京津唐工業(yè)基地、石家莊與鄭州棉紡、武漢鋼鐵與棉紡、珠江三角洲輕工業(yè)基地;重要意義:溝通了華北、華中與華南,我國鐵路網(wǎng)的中軸,運量最大的南北大動脈;如此,當(dāng)把每條線狀地理事物沿線的情況都弄明白時,就可以借助區(qū)域地圖中所示的經(jīng)緯、河流、地形、湖泊、城市、工業(yè)區(qū)、省級行政區(qū)等重要地理信息直觀、快捷、準(zhǔn)確地確定區(qū)域詳細(xì)范圍,并進(jìn)展綜合分析。在高考備考中為了使知識完好更有系統(tǒng)性便于學(xué)生的理解和記憶,可把中國地理,即初中第三冊和第四冊與高中選修第二冊中國國土整治與區(qū)域開展的內(nèi)容整合起來進(jìn)展復(fù)習(xí)。詳細(xì)

6、的整合方案如下:復(fù)習(xí)中國的河流長江時整合河流的綜合治理以長江三峽為例復(fù)習(xí)中國的自然資源和能源時整合資源的跨區(qū)域的調(diào)配以西氣東輸為例;在進(jìn)展中國地理分區(qū)的復(fù)習(xí)時,把水土流失治理以黃土高原為例、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的治理經(jīng)黃淮海平原為例、商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)以東北地區(qū)農(nóng)林基地的建立為例與北方地區(qū)整合在一起;把山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)以南方低山丘陵區(qū)為例、交通運輸?shù)慕⒁晕髂系貐^(qū)為例、城市新區(qū)的開展以上海浦東為例、海島和海域的開發(fā)以海南島為例等與南方地區(qū)整合在一起;把荒漠化的治理以西北地區(qū)為例與西北地區(qū)整合在一起;根據(jù)?地理考試大綱?的要求,高考地理命題以問題立意、才能立意為宗旨,突出地理主干知識和主干思維方式的考察。因此,在知識整合中還應(yīng)注意一方面突出典型區(qū)域的整合,同時兼顧其他地區(qū)類似問題,尤其應(yīng)突出國土整治的思路和方法。在四大地理分區(qū)及整合的選修第二冊的內(nèi)容的復(fù)習(xí)時,可用這樣的程式來進(jìn)展:在哪里區(qū)域定位有什么區(qū)域物征分析為什么主要的