高三化學高考備考一輪復習 基于概念原理的元素融合式復習-以 4價硫為例 課件

1、基于概念原理的元素融合式復習以+4價硫為例一、關于融合復習的感受基于真實情境素材，綜合性強，知識板塊融合突出，強調考生對化學知識、技能和方法的融會貫通和學以致用。對物質性質的考查注重融通理解。重視對教材原型素材的融會挖掘，為考生搭建展現(xiàn)課堂表現(xiàn)、課堂所悟的舞臺。融貫考查學科核心索養(yǎng)，注重在問題情境、知識體系、思維能力、科學態(tài)度與價值觀念等維度加以體現(xiàn)?；诨瘜W核心知識，創(chuàng)設真實問題情境，融合核心概念、原理、元素、實驗、結構等內容二、本單元前已經完成的工作及學生的現(xiàn)有水平分類與性質1.建立分類研究的思想2.從“酸堿”“沉淀”“氧化還原”“配合”角度認識反應離子反應離子反應的應用離子檢驗（操作及意

2、義）氧化還原反應1.研究微粒的氧化性、還原性（以Fe2+、Fe3+為例）2.了解濃度等條件可能影響微粒的氧化性、還原性強弱認識、研究元素化合物綜合應用整合提升分析實際、較復雜的問題加深認識課前小調查能羅列出多種含硫物質少線沒有清晰的認識思路沒有豐富的認識角度 應有目的、有計劃進行“認識思路”和“核心觀念”的結構化設計，逐步提升學生的化學知識結構化水平，發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)。有點缺少不同物質間的關聯(lián)無網絡 結合實例認識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質性質、實現(xiàn)物質轉化，認識物質及其轉化在促進社會文明進步、自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值。課前小調查距離課程標準要

3、求有明顯差距？三、本單元期待的目標1.學生能回憶并準確書寫硫及其化合物的方程式（特別是+4價硫）2.體會概念原理在分析研究物質及反應中的重要應用，并學會在具體問題中，應用合適的概念原理分析解決問題3.結合具體實例，初步建立認識研究物質的基本思路知識落實融合應用建立思路物質（微粒）物質類別核心元素價態(tài)性質（酸堿、沉淀、氧化還原、配合）應用決定反映分析決定反應預測反應微粒檢驗證明性質特征檢驗方法、干擾因素排查復雜體系找全微粒不同微粒性質條件變化性質強弱可能變微粒存在形式可能變可能的反應反應的確認解釋復雜現(xiàn)象（借助速率、平衡）期待搭建的認識思路模塊1：關注認識主線模塊2：實驗研究思路模塊3：關注復雜

4、體系分析模塊4：關注條件影響四、教學主要環(huán)節(jié)及目的課時1課時2設計SO2尾氣吸收方案研究SO2與FeCl3的反應研究Na2SO3與FeCl3的反應預測Na2SO3可能和哪些物質發(fā)生反應研究pH對Na2SO3與FeCl3的反應的影響反思總結，整合鞏固核心任務主要目標模塊1：關注認識主線模塊2：實驗研究思路模塊3：關注復雜體系分析模塊3：關注復雜體系分析模塊4：關注條件影響初步建立應用完善模塊2：實驗研究思路五、實際實施過程及反饋開門見山情境引入補充鞏固從“實際問題”中，抓住“化學問題”本質預期在分類基礎上能夠從“酸堿”、“氧還”、“沉淀”反應角度書寫若干SO2參與反應理清化學問題，體現(xiàn)綜合應用先

5、從“化學問題”層面分析問題實際僅能靠印象，寫出零星SO2參與反應給出具體情境后，整體書寫準確度較高分析思路不到位，被動接受為主（結合具體元素化合物，需要多次、反復）強調思路的必要性物質制備資源利用環(huán)境保護認識化學的實用價值實際問題中抽提化學本質轉入相對復雜問題研究1.學生預測發(fā)生氧化還原反應2.產生沖突3.驗證氧還反應是否發(fā)生（檢驗Fe2+ ？檢驗SO42-？）4.提供資料，證明紅色物質的產生預期與學生實際課堂反饋比較一致（2022豐臺區(qū)二模試題素材）5.結合化學原理，解釋現(xiàn)象變化過程復雜現(xiàn)象多重反應速率平衡可能導致初步建立回歸二維圖SO32-酸堿水解顯堿性，可能和“堿”（堿、堿性氧化物、水解

6、顯堿性的鹽）沉淀Ba2+、Ca2+氧還氧化劑（KMnO4、O2、Cl2）配合Fe3+1.物質及轉化外顯的網絡化2.同價態(tài)，不同類別的微粒氧化還原性質相似3.同價態(tài)，不同類別的微粒可以相互轉化（酸堿反應、沉淀反應）需要繼續(xù)鞏固、強化繼續(xù)開門見山學生反饋良好Na2SO3=2Na+SO32-FeCl3=Fe3+3Cl-關注到最主要相互作用SO32-+ H2O HSO3-+OH-Fe3+3H2O Fe(OH)3+3H+關注到配合、氧還、酸堿反應忽視沉淀反應（FeSO3）類比，很容易解釋為后續(xù)討論做鋪墊呈現(xiàn)事實期待學生的預測進一步研究（2022豐臺區(qū)二模試題素材）1.根據含硫微粒分布圖，預測H+結合SO32-2.結合2Fe3+SO32-+H2O=2Fe2+SO42-+2H+，從平衡角度預測，不利于氧還反應3.根據前期基礎，預測pH可能影響Fe3+的氧化性或SO32-的還原性參考2021-2022年度教研“重新認識氧化還原反應的發(fā)生 ” 161中學姜涵定量關注（數(shù)據來源：電極電勢及其應用浙江教育出版社）氧還性關注條件影響實際應用學生實際反饋有點難，能分析，