中小學(xué)班主任管理能力提高培訓(xùn)心德體會(huì)

1、第 第 頁(yè)中小學(xué)班主任管理能力提高培訓(xùn)心德體會(huì) 中學(xué)校班主任管理技能提高培訓(xùn)心德體會(huì) 聯(lián)合中學(xué)陳占后本人有幸參與了*年樂東縣中學(xué)校班主任管理技能提高培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對(duì)班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì)。一、當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難。專家說(shuō)的經(jīng)受介紹，我們都感到，他們“混”到今日的成就和地位也是經(jīng)受了很多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對(duì)李建平在教書育人*年7期中所說(shuō)的一段話深有同感。他說(shuō)，近年來(lái)，中學(xué)校老師普遍有一個(gè)共同的感受：老師責(zé)任重大，當(dāng)老師難，當(dāng)21世紀(jì)的老師更難。

2、難在：1、今日的孩子難教；2、與家長(zhǎng)難打交道；3、心理壓力大；4、物質(zhì)待遇低；5、外界誘惑大；6、工作枯燥乏味；7、條框太多，進(jìn)展空間??；8、老師下崗，保障不夠。所以說(shuō)，要當(dāng)一位合格的班主任是很難的，沒有兩下子是不行的。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的素養(yǎng)。專家說(shuō)，別人的理念終歸是別人的，要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說(shuō)，你們聽再多的專家講座，聽到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例，你們要處理自己的同學(xué)的事情，還得要有自己的本領(lǐng)，自己的本領(lǐng)哪里來(lái)？只有從書中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀，班主任要不斷提高自身素養(yǎng)。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在這次

3、的案例學(xué)習(xí)中，我們能感覺那些案例的真實(shí)性，也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到我們的同行在說(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過(guò)像現(xiàn)在這樣的同學(xué)”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，由于現(xiàn)在的同學(xué)的確與原來(lái)的同學(xué)不一樣，想讓同學(xué)再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的同學(xué)視野開闊、思路機(jī)敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)約的說(shuō)教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、同學(xué)觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就需要努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代同學(xué)的信任和敬愛。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)

4、知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和愛好愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，從而內(nèi)化為自己的本事。社會(huì)在進(jìn)展，教育在改革，人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高，勢(shì)必對(duì)老師提出更高的要求。現(xiàn)代老師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路是必定的選擇。深感自己觀念的滯后、理論的匱乏，假設(shè)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就有被淘汰的危急。在工作中，要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，以面臨挑戰(zhàn)。三、不斷積累自己的閱歷，形成自己的理念.說(shuō)起來(lái)我們

5、也擔(dān)負(fù)了一二十年的班主任，在班務(wù)管理和處理同學(xué)問(wèn)題等方面是做了許多事情的，但假如有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話，我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有很多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一輩子，零碎的閱歷也不少，卻猶如“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒對(duì)自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的很多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么？就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座，都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的很多案例，特別是鄭學(xué)志誠(chéng)實(shí)，他把班務(wù)工作的閱歷提升到班級(jí)自主化管理實(shí)踐這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們才意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自同學(xué)的各種案例進(jìn)行反思，絕不可草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思索，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo)。四、要耐得住默寞、經(jīng)得起磨練三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)受使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多，也使我們認(rèn)識(shí)到，要想成為名家就要耐得住默