人教版二年級上數(shù)學《厘米和米的認識》教學設計課后反思板書

1、第 第 頁人教版二年級上數(shù)學厘米和米的認識教學設計課后反思板書 人教版二班級上冊數(shù)學厘米和米的認識教學設計課后反思板書 一教學要求1使同學認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學會用刻度尺量物體長度的方法限整厘米，知道1米等于100厘米。2使同學初步認識直線和線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度限整厘米。二教材說明本單元的重點是使同學初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率，學習用刻度尺量線段限整厘米。同學在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過同學一般都有一根20厘米長的小尺子，從尺上可以看到厘米。所以教材先從厘米講起，然后再

2、講米，以及厘米和米之間的進率。直線的概念對同學來講是比較抽象和難以理解的，教材采納描述的方法，讓同學直觀認識直線和線段的特征，并利用實例讓同學辨別直線和線段，學習量線段的長度。教材留意讓同學親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使同學了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。教材還依據(jù)需要安排了肯定的實際作業(yè)，給同學較多的實踐機會。教材說明1認識厘米用厘米量讓同學認識長度單位，不僅要讓同學知道一些單位的名稱和單位間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際長度，能夠在實際中應用。教材先說明尺的用處以后，讓同學看著自己的小尺子，認識1厘米、2厘米的長度。例1是用尺量圖釘?shù)拈L

3、度，使同學清晰地看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，以援助同學看到1厘米的大致長度。教材還安排了讓同學量一段線和量自己手指寬度的實際活動，讓每個同學都清晰1厘米究竟有多長，以加深同學對厘米的認識。例3，是量紙條的長度，使同學知道量物體長度的方法。通過例題和“做一做”的練習，以及練習三的練習，使同學初步學會量物體的長度。由于同學年齡小，初次學習用尺子量物體的長度，所以不可能量得很精確，有12毫米的誤差是難免的。2認識米用米量這一節(jié)教材主要是讓同學初步建立米的長度觀念，依據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米100厘米。教材先說明要用米做單位度量長度的理由，安排了一幅米尺圖，使同學對測量工具有一些感性認識。例

4、4，是讓同學把兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，援助同學建立1米長的表象。例5，通過數(shù)一數(shù)折尺上厘米的刻度，知道1米100厘米。為了加深同學對1米實際長度的認識，教材安排例6是實習作業(yè)，讓同學用卷尺量教室的長度。這部分內(nèi)容的“做一做”和練習三中的練習基本上是讓同學實際量物體長度的題目。教學建議1這部分內(nèi)容用2課時進行教學。教學教科書上的例1例6，完成練習三中的第18題。2教學認識厘米時，老師可以讓每個同學拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途，然后援助他們認識尺上的刻度及其實際長度。31厘米究竟有多長，要讓每個同學都清晰，這對于援助同學建立“1厘米”的長度觀念是很重要的。教學例1時，先讓同學認識尺

5、上1厘米、2厘米的長度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。再教學例2，讓同學量量自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約1厘米。通過這些實際量的活動，使同學初步建立起“1厘米”的長度觀念。4例3，是在同學已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念以后，讓同學量紙條的長度。在量之前，老師要向同學說明量的方法。量時，要把紙條左端對準尺上標有“0”的刻度線，然后再看紙條的另一端所對著的尺子的刻度是幾厘米，這紙條的長度就是幾厘米。為了讓同學看得更清晰，老師可以先在黑板上進行示范。在同學自己量的時候，老師要留意巡察，加強個別指導，訂正不正確的量法。要把量得的結果寫在括號里。5教科書第10頁“做一做”的第1題，是用尺量

6、實物。老師可以引導同學先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方？右端對著哪里？看鉛筆的右端所指的刻度，就可以讀出長度來。但是，量削過的鉛筆時，鉛筆尖靠近不了米尺的刻度，可以借助三角板來量。如下頁圖。第2題，是讓每個同學量一量自己手掌的寬度和一的長度。量的結果不可能很精確，只要大約是幾厘米就可以了。教學時要留意每個同學量的方法是否正確，實時訂正不正確的量法。6教學米的認識之前每個同學要預備一把1米長的尺子或用竹竿、木棍等制成。7教學時，要先說明量比較長的東西或距離，通常要用米做單位。為了使同學印象比較深刻，分別用米尺和同學用的小尺子量講臺的長度，并說明用米尺量比較方便。8教學例4時，老師指著手中的米尺，告知同學這把尺的長度是1米，再讓同學拿出自己的尺子看一看，并相互比較一下，使同學初步認識1米的長度。接著讓同學兩臂伸平相互量一量、看一看到什么地方是1米。使同學借助于自己的身體，初步建立1米的長度觀念。教科書第11頁的“做一做”，要讓每個同學都量一量繩子，能了解1米、2米、3米等有多長。9例5，是通過看一看、數(shù)一數(shù)厘米的刻度，通過實際觀測得出1米100厘米的結論。10例6，是實際度量的練習。在進行實際量長度時，要告知同學肯定要從物體的端點開始，一貫量到另一個端點，尺子要