人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思板書

1、第 第 頁(yè)人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思板書 人教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思板書 一教學(xué)要求1使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法限整厘米，知道1米等于100厘米。2使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直線和線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度限整厘米。二教材說明本單元的重點(diǎn)是使同學(xué)初步建立起長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段限整厘米。同學(xué)在日常生活中，接觸厘米和米不多，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。不過同學(xué)一般都有一根20厘米長(zhǎng)的小尺子，從尺上可以看到厘米。所以教材先從厘米講起，然后再

2、講米，以及厘米和米之間的進(jìn)率。直線的概念對(duì)同學(xué)來講是比較抽象和難以理解的，教材采納描述的方法，讓同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)直線和線段的特征，并利用實(shí)例讓同學(xué)辨別直線和線段，學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。教材留意讓同學(xué)親自看一看、比一比、量一量，通過這些實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。教材還依據(jù)需要安排了肯定的實(shí)際作業(yè)，給同學(xué)較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教材說明1認(rèn)識(shí)厘米用厘米量讓同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓同學(xué)知道一些單位的名稱和單位間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺的用處以后，讓同學(xué)看著自己的小尺子，認(rèn)識(shí)1厘米、2厘米的長(zhǎng)度。例1是用尺量圖釘?shù)拈L(zhǎng)

3、度，使同學(xué)清晰地看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，以援助同學(xué)看到1厘米的大致長(zhǎng)度。教材還安排了讓同學(xué)量一段線和量自己手指寬度的實(shí)際活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都清晰1厘米究竟有多長(zhǎng)，以加深同學(xué)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。例3，是量紙條的長(zhǎng)度，使同學(xué)知道量物體長(zhǎng)度的方法。通過例題和“做一做”的練習(xí)，以及練習(xí)三的練習(xí)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)量物體的長(zhǎng)度。由于同學(xué)年齡小，初次學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度，所以不可能量得很精確，有12毫米的誤差是難免的。2認(rèn)識(shí)米用米量這一節(jié)教材主要是讓同學(xué)初步建立米的長(zhǎng)度觀念，依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米100厘米。教材先說明要用米做單位度量長(zhǎng)度的理由，安排了一幅米尺圖，使同學(xué)對(duì)測(cè)量工具有一些感性認(rèn)識(shí)。例

4、4，是讓同學(xué)把兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，援助同學(xué)建立1米長(zhǎng)的表象。例5，通過數(shù)一數(shù)折尺上厘米的刻度，知道1米100厘米。為了加深同學(xué)對(duì)1米實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，教材安排例6是實(shí)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)用卷尺量教室的長(zhǎng)度。這部分內(nèi)容的“做一做”和練習(xí)三中的練習(xí)基本上是讓同學(xué)實(shí)際量物體長(zhǎng)度的題目。教學(xué)建議1這部分內(nèi)容用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)教科書上的例1例6，完成練習(xí)三中的第18題。2教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，老師可以讓每個(gè)同學(xué)拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途，然后援助他們認(rèn)識(shí)尺上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。31厘米究竟有多長(zhǎng)，要讓每個(gè)同學(xué)都清晰，這對(duì)于援助同學(xué)建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念是很重要的。教學(xué)例1時(shí)，先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)尺

5、上1厘米、2厘米的長(zhǎng)度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。再教學(xué)例2，讓同學(xué)量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約1厘米。通過這些實(shí)際量的活動(dòng)，使同學(xué)初步建立起“1厘米”的長(zhǎng)度觀念。4例3，是在同學(xué)已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念以后，讓同學(xué)量紙條的長(zhǎng)度。在量之前，老師要向同學(xué)說明量的方法。量時(shí)，要把紙條左端對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”的刻度線，然后再看紙條的另一端所對(duì)著的尺子的刻度是幾厘米，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。為了讓同學(xué)看得更清晰，老師可以先在黑板上進(jìn)行示范。在同學(xué)自己量的時(shí)候，老師要留意巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，訂正不正確的量法。要把量得的結(jié)果寫在括號(hào)里。5教科書第10頁(yè)“做一做”的第1題，是用尺量

6、實(shí)物。老師可以引導(dǎo)同學(xué)先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？看鉛筆的右端所指的刻度，就可以讀出長(zhǎng)度來。但是，量削過的鉛筆時(shí)，鉛筆尖靠近不了米尺的刻度，可以借助三角板來量。如下頁(yè)圖。第2題，是讓每個(gè)同學(xué)量一量自己手掌的寬度和一的長(zhǎng)度。量的結(jié)果不可能很精確，只要大約是幾厘米就可以了。教學(xué)時(shí)要留意每個(gè)同學(xué)量的方法是否正確，實(shí)時(shí)訂正不正確的量法。6教學(xué)米的認(rèn)識(shí)之前每個(gè)同學(xué)要預(yù)備一把1米長(zhǎng)的尺子或用竹竿、木棍等制成。7教學(xué)時(shí)，要先說明量比較長(zhǎng)的東西或距離，通常要用米做單位。為了使同學(xué)印象比較深刻，分別用米尺和同學(xué)用的小尺子量講臺(tái)的長(zhǎng)度，并說明用米尺量比較方便。8教學(xué)例4時(shí)，老師指著手中的米尺，告知同學(xué)這把尺的長(zhǎng)度是1米，再讓同學(xué)拿出自己的尺子看一看，并相互比較一下，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。接著讓同學(xué)兩臂伸平相互量一量、看一看到什么地方是1米。使同學(xué)借助于自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教科書第11頁(yè)的“做一做”，要讓每個(gè)同學(xué)都量一量繩子，能了解1米、2米、3米等有多長(zhǎng)。9例5，是通過看一看、數(shù)一數(shù)厘米的刻度，通過實(shí)際觀測(cè)得出1米100厘米的結(jié)論。10例6，是實(shí)際度量的練習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際量長(zhǎng)度時(shí)，要告知同學(xué)肯定要從物體的端點(diǎn)開始，一貫量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要