給閱讀一顆強(qiáng)健的心群文閱讀課件

1、2014年11月27日-29日 重慶人民大禮堂2014年11月27日-29日 重慶人民大禮堂給閱讀一顆強(qiáng)健的心 2014重慶 群文閱讀給閱讀一顆強(qiáng)健的心因?yàn)橹挥行牡膹?qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。需要強(qiáng)健的是心！因?yàn)橹挥行牡膹?qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。需要強(qiáng)健的是心！給閱讀一顆強(qiáng)健的心群文閱讀課件.2011年 國(guó)務(wù)院 全民健身計(jì)劃通知 .2011年 國(guó)務(wù)院 全民閱讀全民閱讀2012年，黨的十八大報(bào)告明確提出要開展全民閱讀活動(dòng)2013年，兩會(huì)提出了把全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略的提案2013年8月，開始起草全民閱讀促進(jìn)條例，并列入國(guó)務(wù)院立法工作計(jì)劃全民健身 全民閱讀全民健身 全民閱讀給閱讀一顆強(qiáng)健的心群文閱讀課件中國(guó)

2、人不讀書中國(guó)的下一代不會(huì)讀書中國(guó)人不讀書中國(guó)的下一代不會(huì)讀書1972年 聯(lián)合國(guó)教科文組織“全民閱讀”中國(guó) “全民閱讀”群文閱讀中國(guó)人閱讀品味低下1972年 聯(lián)合國(guó)教科文組織“全民閱讀”中國(guó) “全民閱讀”群群文閱讀全民閱讀的課堂實(shí)踐群文閱讀全民閱讀的課堂實(shí)踐群文閱讀:在較短的課堂時(shí)間里，針對(duì)同一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀。閱讀速度是技術(shù)。群文閱讀:在較短的課堂時(shí)間里，針對(duì)同一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱快速閱讀技能的形成，需要2000小時(shí)以上，按六年計(jì)算，每周需要10個(gè)小時(shí)。朗讀技能的形成需要200個(gè)小時(shí)的時(shí)間積累?？焖匍喿x技能的形成，需要2000小時(shí)以上，按六年計(jì)算，每周需“讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲

3、”。 法 帕斯卡爾二、群文閱讀“技術(shù)” 閱讀速度“讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲”。二、群文閱讀“技術(shù)” 閱三、群文閱讀的“藝術(shù)”閱讀鑒賞力在群文閱讀的課題上可以:學(xué)“思考”學(xué)“文學(xué)” 學(xué)“表達(dá)”學(xué)“策略”三、群文閱讀的“藝術(shù)”閱讀鑒賞力在群文閱讀的課題上可以:課例：李志剛到底什么有用 古樹 河貍 大雁 田鼠學(xué)“思考”課例：李志剛到底什么有用學(xué)“思考”在群文閱讀課堂里學(xué)“文學(xué)”送別李叔同長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,地之角,知交半零落人生難得是歡聚,唯有別離多。長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落一壺濁灑盡余歡,今宵別

4、夢(mèng)寒。在群文閱讀課堂里學(xué)“文學(xué)”送別李叔同長(zhǎng)亭外,古道長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕 第一次 以“送別”詩(shī)為主題李白送友人王維送元二使安西王勃送杜少府之任蜀州王昌齡芙蓉樓送辛漸“送別”在中國(guó)人的世界里，本來(lái)就是相見時(shí)難別亦難。 第一次 以“送別”詩(shī)為主題李白送友人“送別”在中第二次 以“折柳送別”為主題詩(shī)經(jīng)采薇王維送元二使安西李白春夜洛城聞笛劉禹錫楊柳枝詞“折柳”是習(xí)俗，柳就是“留”，是依依不舍的情誼。第二次 以“折柳送別”為主題詩(shī)經(jīng)采薇“折柳”是習(xí)俗，第三次 以“長(zhǎng)亭古道”為主題十里一亭劉邦、項(xiàng)羽、李自成元曲：馬致遠(yuǎn)、白

5、樸長(zhǎng)亭古道不僅是地理意義上的地點(diǎn)，更是上演著流浪別離的悲歡離合之所。第三次 以“長(zhǎng)亭古道”為主題十里一亭長(zhǎng)亭古道不僅是地理文學(xué)不代表文學(xué)知識(shí)，而是文化的一脈相承。以李叔同的送別出發(fā)，孩子們收獲了文學(xué)里的送別，是厚重凄婉以及萬(wàn)千等盼的。在群文閱讀里學(xué)“文學(xué)” 文學(xué)不代表文學(xué)知識(shí)，而是文化的一脈相承。以李叔同的送別出在群文閱讀的課堂里學(xué)“表達(dá)”竊讀記小苗和大樹的對(duì)話我的長(zhǎng)生果 走遍天下書為侶在群文閱讀的課堂里學(xué)“表達(dá)”竊讀記 議題：故事里的伏筆在群文閱讀課堂里學(xué)“策略” 議題：在群文閱讀課堂里學(xué)“策略”漁歌子送孟浩然之廣陵面朝大海春暖花開群文閱讀里學(xué)“閱讀”漁歌子群文閱讀里學(xué)“閱讀”三、群文閱讀的“藝術(shù)”閱讀鑒賞力在群文閱讀的課題上可以:學(xué)“思考”學(xué) “文學(xué)” 學(xué)“表達(dá)”學(xué)“策略”學(xué)“閱讀”三、群文閱讀的“藝術(shù)”閱讀鑒賞力在群