小班科學《動物學堂》《動物學堂》教學設計_第1頁
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1、教學設計課程名稱小班科學動物學堂課程分析生活中要分清前后的事情有很多，可幼兒園小班 的孩子對方位的認知有所欠缺，通過這節(jié)課能幫 助幼兒更加清楚的分清“前”和“后”，對孩子 日常的生活和學習有很大幫助。課程目標.分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。.在活動中體驗探索的快樂，激發(fā)對科學的興趣。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。課程準備PPT課件、動物圖片課程過程（一）激發(fā)興趣，導入活動1.教師翻開多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動物學 堂，激發(fā)幼兒興趣。師：森林里，開了一間動物學堂，請問小朋友“學 堂”什么？師：對，“學堂”就是學校，小朋友學本領的地方，里面有老師，有小朋友?？?，這是誰？(鱷 魚

2、老師)師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼！2.出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心, 激發(fā)幼兒探索興趣。師：看，鱷魚的三個學生也來了，小朋友猜猜它 們是誰？(二)認一認，玩一玩.通過游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興 趣。(1)幫老師找前后。(2)老師隨時變換位置，三個幼兒幫老師找前 后。(3)兩人三人找前后，找好前后說前后。.通過講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色 龍的典型特征，分辨動物的前后位置，并說說其 方法。師：鱷魚老師有什么方法分辨前后？師：小朋友有什么新方法幫鱷魚老師分辨前后？.聽口令，找前后。(1)請三個幼兒。朝老師排排隊，老師喊口令： “誰在前，誰在中，誰在后”，幼兒找到位置， 并說出自己所在的位置。(2)角色找前后：分配三個幼兒一人一個角色 (螃蟹、小蛇、變色龍)，老師喊口令，幼兒在 相應的位置坐坐好。課程反思幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但 在幼兒討論的這個階段，我

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