《語言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）公開課

1、語言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。過程與方法.學(xué)會運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。.能在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落內(nèi)部的語言連貫。.學(xué)會圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語言的習(xí)慣。重難點(diǎn)：寫作實(shí)踐，能依據(jù)“過程與方法”的要求，寫連貫的片段、全文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，語言表達(dá)不僅是現(xiàn)實(shí)生活中人與人交流的必要手段，更是一個(gè)人思維品質(zhì)的完美表達(dá)。誰也 不愿意和一個(gè)說話顛三倒四、東拉西扯的人聊天，正如老師們也不愿意看一篇語言前后不一致、邏輯混亂

2、的文章一樣。這時(shí)，語言的連貫就顯得尤為重要了。二、自主學(xué)習(xí)-關(guān)于連貫?zāi)x教材P91-92的內(nèi)容，思考：（-）什么是語言連貫？（二）為什么說話寫作中語言要連貫？（三）怎樣做到語言連貫？明確：所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話 題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。三、寫作指導(dǎo)一.語言連貫的原那么.保持前后話題統(tǒng)一。 保持句子之間的連貫。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最廉價(jià)的是牛肝菌。牛肝菌下來的 時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香, 很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否那

3、么容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的, 格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞桃，味道鮮濃，無可方比。雞機(jī)是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一 盤紅燒雞機(jī)的價(jià)錢和一碗黃炳雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一個(gè)笑話：有人從昆明坐火車 到呈貢，在車上看到地上有一棵雞板，他跳下去把雞板撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說 明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞機(jī)隨處可見。明確：本段都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的。保持段落內(nèi)部與段落之間的連貫。昆明的雨季是明亮的、飽滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草 木的枝葉里的水分

4、都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。昆明的雨中的這段文字，段落內(nèi)部緊緊圍繞“昆明的雨季是明亮的、飽滿的，使人動(dòng)情的”這一 中心話題展開描寫和評述，沒有一句偏離中心話題。同樣，文章每一個(gè)段落也應(yīng)該圍繞中心話題來寫，段落之間的連貫，有時(shí)需要有過渡語銜接，更多的 是內(nèi)在意義的銜接。昆明的雨課文圍繞“雨”的話題，描寫了昆明的雨、雨季中的景物、雨季中人的活動(dòng)，突出昆明之雨的情味。文章從一幅畫寫起，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來：肥大的仙人掌，好吃 與不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女， 更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌文章看起來有

5、些“散”，但作者將零散的材料聚攏，更關(guān)注的是內(nèi)在意義銜接一一景物的美、滋味的 美、人情的美、氣氛的美。作者鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮的、飽滿的、使人動(dòng)情的”昆明雨季。 保持篇章整體的連貫。其主要表達(dá)在作者寫作時(shí)結(jié)構(gòu)層次以及寫作順序的安排。我們需要根據(jù)不同文體的特征采取相應(yīng)的結(jié) 構(gòu)方式。我為什么而活著是一篇議論性散文，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，闡述支配作者一生的三種強(qiáng)烈的感 情，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。小試牛刀（1）下面的語段是圍繞什么來寫的？前后話題統(tǒng)一嗎？雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐 在人家階石的一角，不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅“，聲音嬌嬌的

6、。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加 柔和了。昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好, 真是像一球燒得熾紅的火炭！ 一點(diǎn)都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明 的火炭梅。（2）試分析下面的短文是如何做到話題統(tǒng)一的？今天的風(fēng)真大。路旁的樹木被風(fēng)刮得搖搖擺擺，不時(shí)發(fā)出嗚嗚的聲音。大街上塵土飛揚(yáng)，撒落在她上的碎紙和塑料袋被 風(fēng)卷起來，在灰暗的天空中來回地飛舞。路上的行人，幾乎都是閉著嘴，瞇著眼，吃力地走著。不少人用紗巾把頭包起來。迎風(fēng)騎車的人，就像自 行車運(yùn)發(fā)動(dòng)參加比賽一樣，弓著身，雙腳吃力地向前一步一步地蹬著。解讀:這些文字是緊緊

7、圍繞“今天的風(fēng)真大”這個(gè)中心話題寫的，是從“路旁景物風(fēng)中的典型特征”到“路上 行人的風(fēng)中行為”兩大方面來記敘的,圍繞著一個(gè)中心,內(nèi)容非常集中，語意順暢。.要有合理的順序。（1）看教材里的例子，找茬。四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒， 還有淘氣的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。明確：這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來同樣讓人感到 不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語段讀 起來才連貫。（2）采用合理的順序安排句序和段落層次：

8、時(shí)間順序、空間順序（方位順序）、邏輯順序例如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑格；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥 胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶, 就有無限趣味。明確：本段寫了百草園的春夏秋景色。層次井然，條理清楚。先用不必說-也不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體局部是從植物寫到動(dòng)物，局部局部是從動(dòng)物寫到植物，這也是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。小試牛刀試整理下面的話，使

9、其順序合理。弟弟是個(gè)搗蛋鬼。媽媽準(zhǔn)備蒸包子的面，他居然加上了洗手水和玉米面在那玩得不亦樂乎。他 亦是一個(gè)認(rèn)真的人，有時(shí)連大人都認(rèn)為枯燥無味的樂高，竟被他拼得有模有樣。有次弟弟居然活埋了鄰 居家妹妹的小烏龜，被媽媽罰站時(shí)，他更是站著睡著了，真是讓人啼笑皆非。如此淘氣的弟弟竟也很暖 心，用自己的零花錢給我買了生日禮物，雖然巧克力經(jīng)常吃，但這次的巧克力格外甜。.要注意句子間、段落間的銜接與過渡。（1）關(guān)聯(lián)詞。我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ? 停停下下，不是連綿不斷,下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。明確：巧用關(guān)聯(lián)

10、詞，不僅語言更加連貫，也使表達(dá)變得曲折生動(dòng)，更有情趣。句子之間的連貫還要注意句 序合理，一般按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等展開，要根據(jù)具體的語境采用合理的順序。（2）提示性詞語。我尋求愛情，首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?，它如此?qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命 中的其他一切。我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拍鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣,俯瞰那冰冷死 寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘 縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。選自我為什么而活著 解讀:作者用“首先”“其次” “最后”這些

11、提示語，由主到次地說明追求愛情的原因。銜接巧妙，過渡自然。（3）過渡句。葉圣陶先生二三事中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比方有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來, 謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)?？墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事明確：其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比方”“例如”這樣提示性的詞語來引 出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過渡句承上啟下。（4）詞語、句式、語意、結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。詞語的銜接與呼應(yīng)。比方代詞的指代

12、對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；說明話題的詞 句、提出大概念的詞句往往在前；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)，方位詞、數(shù)詞的位置等。句式的統(tǒng)一。看是長短句，還是整散句或單復(fù)句等，句式盡量統(tǒng)一，保持語脈貫通，語勢暢達(dá)以及表達(dá) 方式的對應(yīng)。語意的呼應(yīng)。某一內(nèi)容的表達(dá)方式會受到上下文某些語句意義的制約，如不注意，語言的連貫性將受到 影響。文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。議論文或說明文的文段往往開宗明義，以領(lǐng)起全文或全段；篇末或段尾簡括總 結(jié)，重申主旨。據(jù)此對于首尾的選擇就應(yīng)著眼于那個(gè)具有提挈或收束作用的句子。.表述角度要一致。在寫作的過程中，說明一個(gè)意思，描述一個(gè)對象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)

13、生開展的時(shí)間 順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句 子，只有表述角度前后一致了，語言才會連貫。例如：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué) 堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問正是在這新舊沖突、中西融合的文化背景下造成的。” 明確：這段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲” 一句轉(zhuǎn)換了 陳述對象，從“他父親”的角度表達(dá)，應(yīng)改為“剛滿18歲被他父親送到歐洲留學(xué)”就連貫了。.語境要和諧一致。保持前后事理相符，情景相宜。尤其寫景狀物類文章，要注意語境

14、因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方 面的特點(diǎn)。比方景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異都必須和諧一致。比方朱自清的背影中的這段話：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親 奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已 如此，不必難過，好在天無絕人之路！ ”小試牛刀小時(shí)候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。上學(xué)后，母愛，O長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。閱讀這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。（含在飯菜里 嘗著它 幸福滿滿）四、隨堂訓(xùn)練1 .修改語段，領(lǐng)

15、會“語言連貫”的方法語段1:在這美好的大千世界，蝴蝶知道裝飾自己，鮮花自信地綻放在河畔旁。在這個(gè)充滿書香氣息的校園 里，植物散發(fā)著艷麗生機(jī)的光芒，時(shí)時(shí)傳來幾聲悅耳的鳥叫聲。自入校以來，我們就一直穿著兩套校服， 這是學(xué)校要求我們的。在班主任發(fā)下一張紙，我們回家拿了錢，第二天上學(xué)把錢交給班主任，一兩個(gè)星期 之后校服就發(fā)下來了?，F(xiàn)在，我想跟您談?wù)撘幌玛P(guān)于校服的這件事情。體會：此段的問題是：前后話題不統(tǒng)一修改意見：將與話題無關(guān)的內(nèi)容刪去語段2：記敘什么事，描述什么人物景象，要說點(diǎn)什么道理，發(fā)點(diǎn)議論，得一段一段地說，一段一段地寫， 一段說一個(gè)方面或者一層意思，需要說的幾個(gè)方面都說到了，需要說到幾個(gè)層次都說透徹了，這篇話或者 這篇文章就完成了。體會：此段的問題是：缺乏必要的關(guān)聯(lián)詞修改意見：添加關(guān)聯(lián)詞“無論都”明確：無論記敘什么事，描述什么人物景象，無論要說點(diǎn)什么