《公益廣告-形狀補間動畫》微課稿

1、公益廣告形狀補間動畫微課稿大家好！我是來自天津市河西區(qū)少年宮的電腦美術(shù)教師尚莉。我微課的題目是公益廣告形狀補間動畫。下面，我將從“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學策略”、“教學準備”、“教學過程”、“教學反思”這七個方面來進行說明。首先，教材分析。本課選自中國地圖出版社信息技術(shù)五年級教材第四單元未來的閃客中的第五課會變形的文字，結(jié)合學生情況設(shè)計了公益廣告形狀補間動畫這一教學。本課的知識點是學習制作形狀補間動畫，理解步驟中“空白關(guān)鍵幀”、 “分離”的作用。了解在變形過程中“添加形狀提示”的作用。本課通過中通過設(shè)計制作公益廣告這一教學情境，既體現(xiàn)學生利用所學解決實際生活問題，也有意識

2、引導(dǎo)他們觀察生活，思考生活中的問題。學情分析在本課學習之前學生已經(jīng)了解了flash軟件中圖層、幀、關(guān)鍵幀的作用，能夠制作“動作補間動畫”。在此基礎(chǔ)上，本課所講的形狀補間動畫，對于學生來說并不困難，但是僅僅通過模仿練習，無法幫助學生提升在信息社會中的自學能力，因此本課通過讓學生閱讀學案、模仿練習、總結(jié)步驟的過程，使學生提升利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時設(shè)計的公益廣告的任務(wù)，對于學生來說是極具挑戰(zhàn)，又不脫離他們的生活實際，容易引起學生思想上的共鳴，激發(fā)學習熱情?；谝陨辖滩姆治龊蛯W情分析，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面將本課的教學目標制定如下：1.在嘗試制作文字變形動畫

3、的過程中,掌握制作形狀補間動畫的操作步驟。 2.通過制作文字變形動畫,理解對文本進行分離的作用,了解添加形狀提示的作用。3.通過添加形狀提示或制作多個形狀補間動畫,設(shè)計個性公益廣告分享公益主張。本課的教學重點：是提煉制作形狀補間動畫的操作步驟以及對文本對象的分離的方法。教學難點： 1.理解插入空白關(guān)鍵幀、添加形狀提示在制作形狀補間動畫中的作用。2.合理運用本課所學，設(shè)計個性的公益廣告分享公益主張。本節(jié)課采用的教學策略有：任務(wù)驅(qū)動法、協(xié)商教學；學習策略：自主探究、交流分享。先展示用flash制作的公益廣告，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)廣告中的公益主張是通過文字體現(xiàn)的，而文字形狀上的變化更能夠吸引人，明確本課學習

4、任務(wù)“制作形狀補間動畫”。此環(huán)節(jié)通過猜軟件引發(fā)學生學習興趣，明確本課任務(wù)?，F(xiàn)在老師來將講解什么是形狀補間動畫，并帶領(lǐng)學生模仿制作文字變形動畫。在此環(huán)節(jié)中先展示幾個圖形形狀補間動畫，引導(dǎo)學生觀察形狀補間動畫從哪些方面發(fā)生改變了。學生不難發(fā)現(xiàn)是在形狀、顏色、大小、位置發(fā)生變化，提示學生要根據(jù)設(shè)計綜合運用這些變化效果可以使動畫更有個性更吸引人。 隨后，以“天津”變“青島”為例，演示制作形狀補間動畫的過程，學生閱讀學案提示教師如何操作。在操作過程中，講解分離的原理與作用及插入空白關(guān)鍵幀的作用。講解完畢，學生嘗試模仿操作。學生嘗試后，師生共同歸納總結(jié)出制作形狀補間動畫的方法。（設(shè)置起始幀，設(shè)置結(jié)束幀，補

5、間設(shè)置形狀），并在制作成功的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生觀察形狀補間動畫制作成功后在時間軸上的表現(xiàn)是什么？學生能夠很快的說出補間的顏色為綠色，兩個關(guān)鍵幀之間產(chǎn)生一個實線的箭頭。教師提示通過觀察補間可以確定形狀補間動畫制作是否成功。此環(huán)節(jié)中通過學生閱讀“學習提示卡”提示教師操作方法，練習后，總結(jié)操作步驟，幫助學生經(jīng)歷學習-練習-提煉的過程，提升學生自主學習總結(jié)的能力，很好的解決了本節(jié)課的教學重點。在學生已經(jīng)掌握制作形狀補間動畫的基礎(chǔ)上開始創(chuàng)作設(shè)計完善作品。作品完成后，進入展示交流 分享主張的環(huán)節(jié)。首先教師分組讓每一位學生離開自己的座位觀看其它學生的作品，為每名學生創(chuàng)設(shè)展示的自己的空間，隨后教師隨機展示幾份學生作品，引導(dǎo)學生介紹創(chuàng)作意圖分享公益主張。最后師生共同總結(jié)本課的收獲及體會。板書設(shè)計反思以上教學設(shè)計，我覺得1.本課內(nèi)容貼近生活，學生有興趣做。2.整個教學過程既讓學生掌握了操作技能同時在制作過程中滲透了德育教育，潛移默化引導(dǎo)學生正確看待身邊現(xiàn)象。3.在教學過程中，