英漢互譯邏輯錯誤分析

1、英漢互譯邏輯錯誤分析英漢互譯邏輯錯誤分析20世紀(jì)80年代初，很多學(xué)者閻德勝，劉宓慶，陳茂新開場討論翻譯過程中的邏輯問題。邏輯與翻譯密不可分，究其根源，這是思維的規(guī)律。不同的民族存在共同的思維，而不同的民族又處于不同的文化背景之中，對事物認(rèn)識的角度也有所不同，表如今語言方面，就是不同的民族有不同的語言邏輯。邏輯活動貫穿于翻譯過程的始終，理解原文要用邏輯，表達(dá)時也要運(yùn)用邏輯。方夢之，1994翻譯過程中，譯者首先要透徹地理解原文，對原文進(jìn)展分析、判斷和推理，這本身就是一種思維過程，翻譯可以說就是一種語言邏輯活動。筆者在翻譯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生的翻譯才能并非受制于理解和表達(dá)才能，而在于其邏輯思維才能的

2、匱乏。本文將結(jié)合學(xué)生實例，從詞義理解和選擇、語法構(gòu)造的判斷及譯文的準(zhǔn)確表達(dá)三個方面討論英漢互譯中的邏輯錯誤，分析其原因，并提出策略。一、英漢互譯邏輯錯誤分析1.詞義理解和選擇英國現(xiàn)代語言學(xué)派創(chuàng)始人Firth說過：Eahrdhenusedinanentextisanerd.根據(jù)上下文和內(nèi)在邏輯關(guān)系理解和選擇詞義是語義識別的根本原那么。在理解和選擇多義詞的詞義時，譯者必須有上下文意識，從語境入手本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，順著原文的思維邏輯，通過概念、判斷和推理，最終選定恰當(dāng)?shù)脑~義。例1：Paulisequallyblessedandtrtured.Heisdistantfrhisfailyb

3、uthasanevidentdeeplvefrthe；heisharingandbrightbutalsaharddrinker，agabler，abraler.學(xué)生譯文：保羅在快樂與痛苦中掙扎。他遠(yuǎn)離了他的家人，但又對他們充滿了深深的愛；他一面光榮照人一面又嗜酒、賭博、斗毆。distant的意思可以是遙遠(yuǎn)的或遠(yuǎn)離的，也可以是冷漠的，但結(jié)合上文及后半句中的deeplve可以看出，distant應(yīng)取其相對的含義，在本句中是要突出所述人物對家人的矛盾態(tài)度行為上疏遠(yuǎn)但心里卻充滿著愛，故譯為關(guān)系冷淡。另外，細(xì)讀之下發(fā)現(xiàn)譯文直接無視了evident一詞，作者曾問過該同學(xué)，得知譯者對此詞印象不深，也說不清

4、自己無視了這個詞，隨后補(bǔ)充了一句，不譯這個詞不會對整個譯文造成很大的影響?？梢姡瑢W(xué)生在做翻譯練習(xí)的過程中，很可能會出于省事的心理而無視某些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，就比方此處的evident，練習(xí)的目的是詞的轉(zhuǎn)譯技巧，但很可能由于這種心理而無法到達(dá)預(yù)期的目的。老師批閱時的無視也容易導(dǎo)致學(xué)生形成不良的翻譯習(xí)慣。參考譯文：保羅是幸運(yùn)的，也是不幸的。他跟家人的關(guān)系冷淡，卻顯然深愛著他們；他帥氣陽光，卻又嗜酒、愛賭、好斗。例2：EnrusputatinalperanbedeliveredinfrsssallandinexpensivethatitisbEingputintphnes，arsandapplia

5、nes，asellasthingseuldntregnizeasputers，suhasradaystnitrtraffirriverstnitrpllutinandbetterallateateruse.ISauelPalisan，2022學(xué)生譯文1：宏大的運(yùn)算才能可以以非常乖巧和廉價的形式運(yùn)用于 、車子、電器用具以及那些看起來不像計算機(jī)的事物之中，例如公路用來監(jiān)測交通或是河流用來監(jiān)測污染狀況并且合理分配用水。學(xué)生譯文2：強(qiáng)大的計算機(jī)動力可以通過小型而廉價的形式應(yīng)用于 、汽車和家電中非常好，還有一些我們并不認(rèn)為是計算機(jī)操控的東西，例如馬路監(jiān)管交通或河流監(jiān)測污染和更好地調(diào)配水資源?？梢哉f，在理

6、解層面上，兩位譯者對原文的理解是沒有問題的。但譯文的分歧在于對thingseuldntregnizeasputers這一表達(dá)的處理。第一位譯者并沒有意識到這是一個需要妥善處理的細(xì)節(jié)，直接將其譯為那些看起來不像計算機(jī)的事物，試想有人會把公路和河流看成是電腦嗎？第二位譯者意識到這一點(diǎn)，增譯操控一詞，較為妥當(dāng)。可以看出，翻譯過程中，如學(xué)生有意識地通過邏輯思維對譯文做出判斷，是完全可以找出譯文的不妥之處進(jìn)而進(jìn)展修改的。改譯：宏大的運(yùn)算才能以微小而廉價的方式應(yīng)用于 、汽車、家電以及那些我們認(rèn)為與計算機(jī)無關(guān)的領(lǐng)域，例如公路監(jiān)測交通狀況或河流監(jiān)測水污染和更好地調(diào)配水資源。譯者應(yīng)充分利用上下文、時間關(guān)系、地點(diǎn)

7、關(guān)系、文化背景等確定詞的意義。翻譯過程中，概念極為重要，必須明確概念，譯者才能做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，才能正確地推理，才能恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大或縮小詞匯的內(nèi)涵，正確傳達(dá)詞匯的含義。2.語法構(gòu)造的判斷在理解原文的過程中，一般的做法是運(yùn)用語法知識來進(jìn)展分析判斷，理清原文的層次和脈絡(luò)，從而正確地理解原文。當(dāng)然，準(zhǔn)確的判斷是恰當(dāng)翻譯的前提。例3：verldteainasunlitafeinGreeessendity，Paraskevasaysshehasrittenliterallyhundredsfletters.Everyfenths，anerund：shls，labs，hspitals，linis，panies.

8、Shedeliversthebyhand，arundtheregin.JnHenley，2022學(xué)生譯文：在希臘第二大城市一家鋪滿陽光的咖啡廳里，帕拉斯克娃喝著涼茶，坦言她已經(jīng)寫了整整數(shù)百封求職信，每隔幾個月，一個新的循環(huán)，她都給這個地區(qū)的學(xué)校、實驗室、醫(yī)院、診所、公司一一親手遞上求職信。從語法構(gòu)造上來說，原文第二句話并不符合常規(guī)的語法規(guī)那么，導(dǎo)致譯者非常唐突地將anerund翻譯為一個新的循環(huán)，硬生生地插在合譯后的句子中間。這種情況下，譯者需要冷靜地運(yùn)用邏輯思維分析，從英漢思維方式和角度的差異著手對句子構(gòu)造進(jìn)展調(diào)整句子成分的位置，同時，還應(yīng)考慮詞匯的動靜差異，將其改譯為：在希臘第二大城市一家

9、鋪滿陽光的咖啡廳里，帕拉斯克娃喝著涼茶，坦言她已經(jīng)寫了整整數(shù)百封求職信。每隔幾個月，她就開場新一輪循環(huán)：學(xué)校、實驗室、醫(yī)院、診所、公司。她走遍整個地區(qū)，親手遞上每一封求職信。例4：平安消費(fèi)與環(huán)境、安康密不可分，事關(guān)人民群眾生命和財產(chǎn)平安，事關(guān)國民經(jīng)濟(jì)又好又快地開展，事關(guān)社會穩(wěn)定的大局，歷來受到中國政府的高度重視。學(xué)生譯文：rksafetyisinseparablyintertinedithenvirnentandhealth，nerningthesafetyfpepleslifeandprperty，thesundandrapiddevelpentfthenatinaleny，hatsre，t

10、hesialstability.IthasbeenpaidgreatattentinbythePandhinesegvernent.在漢譯英翻譯過程中，邏輯思維也發(fā)揮著重要作用。上例中，譯者僅譯出了原文的字面含義，卻缺少篇章角度的考慮。從邏輯思維的角度來看，譯者沒有仔細(xì)掂量原文中句子之間的邏輯關(guān)系就匆匆下筆。細(xì)讀原文，可以發(fā)現(xiàn)與不可分和事關(guān)是同樣的含義，在構(gòu)造上應(yīng)該是并列的，并且正是這四個事關(guān)才有了后面的高度重視。假如可以考慮到這一層面，我想譯文會增色不少。此例說明，邏輯思維分析對篇章的理解和翻譯有著非常重要的作用。改譯：rksafetyislselyrelatedtenvirnentandh

11、ealth，bearsupnthepepleslifeandealthsafety，ensuresthenatinalenydevelpsfastandsund，andseuressialstability.ThatshytherksafetyhasbeengivengreatattentinbythePandhinesegvernent.3.譯文的準(zhǔn)確表達(dá)在正確理解原文的根底上，恰當(dāng)?shù)厍苍~造句，甚至是詞義的刪減，可以使譯文更加流暢。在英漢翻譯過程中，我們還需要注意兩種語言在邏輯思維方面的差異，以及表達(dá)習(xí)慣方面的差異，通過判斷、分析、推理，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)譯文。例5：Thefirstqualityf

12、rthepianstudentisanaturalusialgift，andthenfritsultivatintheenergyfrrk，andtheiprtantrequireentfagd，thrughteaher.Inthislasttherespnsibilityfahierestsithparentshseindifferenerlakfinsightayrekthebestprspets.Padereski，2022譯文：對鋼琴學(xué)習(xí)者的第一個品質(zhì)要求是對音樂的天賦，其次是培養(yǎng)努力練習(xí)的態(tài)度，還有一個重要的要求是有一個優(yōu)秀的、技藝精湛的老師。影響選擇的一個最終因素還取決于家長，學(xué)生

13、家長漠不關(guān)心或缺乏遠(yuǎn)見的作為都可能會毀了學(xué)生的光明前途。改譯：對于鋼琴學(xué)習(xí)者說，首先要具備的是音樂天賦，其次是要有努力學(xué)習(xí)的動力，更為重要的是找到一位優(yōu)秀的、技藝精湛的老師，通常尋找老師的責(zé)任落在父母的肩上，假如他們對此事漠不關(guān)心或缺少洞察力，可能就會毀掉孩子的大好前途。二、對翻譯教學(xué)的啟示1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的習(xí)慣除根底的語言知識和翻譯技巧之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將邏輯思維融入整個翻譯過程中。課堂講解可提供專門的邏輯思維訓(xùn)練；另外，還可以采用典型案例教學(xué)，即讓學(xué)生重述翻譯練習(xí)過程中自己的思維過程，老師有針對性地指出學(xué)生是如何因缺乏邏輯思維和分析而導(dǎo)致誤譯的，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維意識。2.重視邏輯檢驗翻譯練習(xí)之后應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)展審核。邏輯分析是翻譯審核的有利工具。老師可要求學(xué)生之間互相修改各自的譯文，采用同行評審的方式，要求找出譯文中令人費(fèi)解、矛盾或不合常理之處。通過這種方式，譯者可以發(fā)現(xiàn)自己的誤解和忽略，從而再進(jìn)一步理解原文。3.重視上下文上下文是翻譯的根據(jù)。翻譯前對語篇應(yīng)有一個整體的把握，保證在翻譯時不會