對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)的思考

1、對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程教學(xué)的考慮對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程教學(xué)的考慮摘要：對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能教育，如何使他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期學(xué)好這門(mén)課程，走上工作崗位后能純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，是擺在教育工作者面前的一道難題。從計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及可采取的措施，并從本校施行精品課程方案以來(lái)教學(xué)效果的提升等幾個(gè)方面，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能問(wèn)題進(jìn)展了分析與討論。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；形成性考核；精品課程Refletinsntheputerbasiteahingandappliatinfrnn-puterajrsJianEipi

2、ng,ZhuZhiing,hangXiahngFurthilitaryedialuniversity,Xian,710032,hinaAbstrat:Ithasbeenadiffiulttaskfreduatrsnhtakenn-puterajrslearntheursefputerBasisellinshlandahievequalifiedputerabilityaftergraduatin.Thisartileanalyseanddisussedtheurrentprblesfputerbasisteahingappliatinandtheeasuresshallbetaken,ands

3、inetheplanftheipleentatinfexellentursestenhaneteahingeffetiveness,thenanalyseanddisusstheputerappliatinfnn-puterajrs.Keyrds:puterteahing;teahingethds;teahingrefr;frativeassessent;exellenturse計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開(kāi)展，帶來(lái)了高校計(jì)算機(jī)根底教育的蓬勃開(kāi)展，信息技術(shù)的普及也要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的常用技術(shù)，在新形勢(shì)下，各大高校對(duì)計(jì)算機(jī)根底教育進(jìn)展了一些改革，獲得了一定的效果，然而有一些問(wèn)題仍然困擾著教

4、育工作者，使得計(jì)算機(jī)根底教育程度有待進(jìn)一步進(jìn)步。1非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能越來(lái)越受到用人單位的重視，甚至提出了更高的要求。這就使得計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)應(yīng)符合信息化開(kāi)展的要求，做出調(diào)整，教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期以來(lái)制約計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的因素仍然比擬突出。主要表如今由于教學(xué)組織，教學(xué)方式的單一化，使得來(lái)自不同地區(qū)的計(jì)算機(jī)程度處于不同起點(diǎn)的學(xué)生承受統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教育，教學(xué)效果出現(xiàn)兩極分化；因材施教的教學(xué)方式使得學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)并不非常理解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展；講解操作性的內(nèi)容往往不如理論操作效果好；實(shí)驗(yàn)教

5、學(xué)組織力度不夠等。2計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程改革思路2.1教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法改革計(jì)算機(jī)根底教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)根底知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生理解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，這對(duì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新感很有幫助。這就要求一方面大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)內(nèi)容上必須迅速跟上，教材應(yīng)該及時(shí)更新，及時(shí)吸收新知識(shí)；另一方面作為計(jì)算機(jī)課程的老師，應(yīng)該更加關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。根據(jù)教材，而不拘泥于教材的教學(xué)形式使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程更感興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展和普及，在如今的高校新生中，計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)已經(jīng)相對(duì)較高。計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用這門(mén)課程是讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的根本概念，原理及方法等。所以，在內(nèi)容的選擇上

6、，除了inds和ffie操作外，更應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，程序設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容，以及多媒體根底，信息系統(tǒng)平安和社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容的講授。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，重點(diǎn)講授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些常識(shí)性的內(nèi)容，可由學(xué)生自學(xué)。例如ffie軟件操作局部，沒(méi)有必要細(xì)講每一個(gè)操作步驟，最好可以通過(guò)案例教學(xué)，通過(guò)綜合應(yīng)用，精講多練，舉一反三。2.2計(jì)算機(jī)根底教學(xué)該在多媒體教室還是應(yīng)該在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展在多媒體教室出現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)根底上課是在普通教室進(jìn)展的，而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)操作性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，效果不是很好。多媒體教室出現(xiàn)以后，老師可以直接操作演示，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，進(jìn)步了教學(xué)效果。但是，隨著近年來(lái)計(jì)算

7、機(jī)技術(shù)的快速開(kāi)展，計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用比計(jì)算機(jī)文化根底包括了更多的內(nèi)容，直觀演示使學(xué)生缺乏實(shí)際的操作體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可以安排在多媒體教室進(jìn)展，其他與計(jì)算機(jī)操作有關(guān)的內(nèi)容如inds，ffie等均可以安排到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展。這樣的教學(xué)方式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立獲得了突飛猛進(jìn)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安裝了3套投影系統(tǒng)，更新了150多臺(tái)計(jì)算機(jī)，并且在其終端安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，完全可以滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的屏幕播送功能，在老師講

8、解的時(shí)候，學(xué)活力受老師機(jī)控制，顯示內(nèi)容和老師機(jī)一樣。在老師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以立即讓學(xué)生練習(xí)，到達(dá)及時(shí)穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的作用。2.3加強(qiáng)形成性考核，降低終結(jié)性考核比重形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的階段性測(cè)試，是課程考核的重要組成局部。以往僅根據(jù)期末考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)給出學(xué)生總成績(jī)的做法，缺乏客觀性。比擬好的做法是每學(xué)完一個(gè)模塊就做一個(gè)測(cè)試我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了教育考試平臺(tái)，這樣既可以對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展跟蹤，可以全面考察學(xué)生對(duì)各個(gè)模塊的掌握程度。也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)這門(mén)課程更加重視。然后將各個(gè)模塊的成績(jī)綜合，再與期末考試成績(jī)按比例相加，得出總成績(jī)。這樣做雖然加重了老師負(fù)擔(dān)，但是卻客觀反

9、映出了學(xué)生的真實(shí)程度，所以，形成性考核是一種比擬科學(xué)的考核形式。2.4網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必需要與豐富的教學(xué)資源相配合。在網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上，師生不僅可以互相交流、答疑，而且它還是個(gè)資源共享的平臺(tái)。老師可以將教學(xué)課件、教學(xué)視頻等素論文聯(lián)盟材，甚至將一些教學(xué)中常用的資源共享。這樣可以給學(xué)生提供更多的便利。對(duì)于一些根底性的內(nèi)容，尤其是學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過(guò)的內(nèi)容老師可以不講，根底好的學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，根底差的學(xué)生可將其作為自學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的課件、視頻等素材中的自學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要自主學(xué)習(xí)。利用教育考試平臺(tái)的在線測(cè)試功能，老師可將自學(xué)局部的內(nèi)容設(shè)計(jì)為試卷，供學(xué)生在線測(cè)試，并在試卷

10、提交后，計(jì)算機(jī)直接評(píng)閱，學(xué)生可即時(shí)看到自己的成績(jī)，同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出試題分析。老師在后臺(tái)可以看到學(xué)生自行測(cè)試的情況，以便對(duì)學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況有所掌握。2.5注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是正課，要求學(xué)生重視起來(lái)，并且老師在實(shí)驗(yàn)課上要著重表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能，這樣學(xué)生才更有興趣。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)該積極處理，從嚴(yán)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)完畢后，老師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。教學(xué)進(jìn)度上安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏以讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間上機(jī)練習(xí)，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，以解決實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)缺乏的問(wèn)題。2.6開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)選修課，使

11、學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)階段不斷線掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，已經(jīng)成為了對(duì)各專業(yè)學(xué)生的根本要求，除了大學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用外，在其他各年級(jí)均可開(kāi)設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程作為學(xué)生的選修課，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合實(shí)用技能，使計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)階段不斷線。2.7注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要不斷擺脫思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)非活力化的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于否認(rèn)，敢于在不斷求知中批判、超越老師和書(shū)本知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的途徑之一。在我系生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，有課題的老師可以帶著本科生做相關(guān)的根底性研究工作。2.

12、8對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)儀器設(shè)備的更新也呈現(xiàn)加快趨勢(shì)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)技術(shù)含量愈來(lái)愈高，從而要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅應(yīng)具備敬業(yè)精神，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)信息化開(kāi)展的需要。3我校計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用精品課程人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本職能，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程是學(xué)校教學(xué)的心臟，抓好課程建立就抓住了教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的核心。老師團(tuán)隊(duì)建立是精品課程建立的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用為全校公共根底課，老師的授課質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。3.1啟動(dòng)精品課程方案的意義興趣是最好的老師。老師的講授不能吸引學(xué)生是學(xué)生對(duì)所講課程缺乏興趣的直接原因之一。老師要上好一門(mén)課程，除了精通本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)所講內(nèi)容有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，還應(yīng)該熟悉教育理論，掌握一定的教學(xué)方法。針對(duì)該問(wèn)題，我校舉辦教學(xué)大練兵，課堂授課人人過(guò)關(guān)活動(dòng)，主講老師積極申報(bào)參加精品課選拔授課。爭(zhēng)取帶給學(xué)生的每一節(jié)課都是名副其實(shí)的精品課，實(shí)在加強(qiáng)和進(jìn)步老師課堂授課程度。3.2施行精品課程方案后教學(xué)效果進(jìn)步明顯自從我校精品課程方案施行以來(lái)，教學(xué)程度獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)根底與應(yīng)用課程已經(jīng)涌現(xiàn)出了兩位精品課老師，按照我校要求，要將本課程的每一節(jié)課都打造為精品課。