《普通邏輯》教學(xué)大綱

1、 12/12普通邏輯教學(xué)大綱 普通邏輯教學(xué)大綱 一、說明（一）課程名稱普通邏輯。（二）課程性質(zhì)專業(yè)核心課。（三）教學(xué)目的開設(shè)本課程的主要目的是使大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握普通邏輯的基礎(chǔ)知識、基本原理、和基本方法，通過自覺的邏輯思維訓(xùn)練形成較自覺的邏輯思維習(xí)慣，使思維過程更加規(guī)范、有序、嚴(yán)謹(jǐn)和合乎邏輯，從而，提高思維的效率，達(dá)到準(zhǔn)確性和敏捷性的共同提高，同時也可用邏輯基本規(guī)律分析和解決實(shí)際問題，這一能力的形成也將為學(xué)好其它課程奠定良好基礎(chǔ)。（四）課程主要內(nèi)容普通邏輯是一門工具性的學(xué)科，本課程主要介紹邏輯基本原理及其在思維過程中的運(yùn)用。主要內(nèi)容為概念、判斷（命題）、推理、邏輯思維基本規(guī)律及簡單的邏輯方法

2、。從具體結(jié)構(gòu)來說，包括邏輯概說、演繹邏輯、歸納邏輯及其論證和反駁等基本原理。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握和正確運(yùn)用這些知識，提高邏輯思維能力，尤其是提高分析問題和解決問題的能力。（五）教學(xué)方式課堂教學(xué)附以輔導(dǎo)和實(shí)際邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)理念與設(shè)想：在講透邏輯基本原理的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系思維實(shí)際，引入案例教學(xué)；把傳授邏輯學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力聯(lián)系起來；努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位。（六）教學(xué)時數(shù)該課程總學(xué)時為64學(xué)時，其中課堂理論教學(xué)56學(xué)時，考試與復(fù)習(xí)6學(xué)時，獨(dú)立練習(xí)課2學(xué)時。（七）考核辦法閉卷。（八）使用教材普通邏輯原理，吳家國主編，高等教育出版社。（九）參考書

3、目1、普通邏輯，編寫組，上海人民出版社；2、普通邏輯教學(xué)導(dǎo)引，吳家國主編，上海人民出版社；3、形式邏輯，金岳霖主編，人民出版社；4、邏輯學(xué)，何向東主編，高等教育出版社。5、邏輯時空叢書，劉培育主編，北京大學(xué)出版社。（包括邏輯與智能新編，笑話、幽默與邏輯，咬文爵字的邏輯，點(diǎn)擊思維，古詩中的邏輯，趣味邏輯，博弈思維等十三本。二、本文第一章 緒 論教學(xué)要點(diǎn)：1、什么是邏輯2、普通邏輯的對象和性質(zhì)3、邏輯簡史教學(xué)時數(shù)：5課時教學(xué)內(nèi)容：第一章 緒 論第一節(jié) 認(rèn)識、思維和邏輯一、什么是邏輯1“邏輯”的含義2邏輯的語源學(xué)二、認(rèn)識、思維和邏輯思維對客觀世界的反映有兩個顯著特點(diǎn)：1間接性2概括性第二節(jié) 普通邏輯

4、的研究對象和性質(zhì)一、普通邏輯的研究對象1思維的邏輯形式指思維內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系方式（或形式結(jié)構(gòu)）。2邏輯基本規(guī)律主要指同一律、矛盾律、排 中律和充足理由律。 3簡單的邏輯方法主要指定義、劃分、限制、概括、觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和綜合等方法。二、普通邏輯的性質(zhì)1. 基礎(chǔ)性。2工具性。3無階級性或全人類性 。4. 客觀性。三、邏輯形式的結(jié)構(gòu)1邏輯常項(xiàng)。2邏輯變項(xiàng)。第三節(jié) 學(xué)習(xí)普通邏輯的意義和方法一、學(xué)習(xí)普通邏輯的意義從一般意義上講，就是提高人們的思維能力，開發(fā)人們的智力，促進(jìn)各方面工作的發(fā)展。保證正確性，提高效率。從邏輯意義上講，就是保證演繹推理的有效性，提高歸納和類比推理的可靠性程度。自發(fā)的邏輯感覺

5、自覺的邏輯意識自為的邏輯訓(xùn)練自由的邏輯精神。從個性思維角度講，可以培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣與能力，是思維創(chuàng)新的前提，也是理解、論說有力、有效的保證。邏輯思維是批評性思維的前導(dǎo)（問題意識）；邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)（線形與非線形）。具體有六方面：1. 可以培養(yǎng)自己認(rèn)識世界的方法。2. 有助于人們正確地認(rèn)識事物，獲取新的知識。3. 有助于人們準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)和論證思想，提高溝通交際的能力。4.有助于識別、反駁錯誤的認(rèn)識或詭辯。5. 有利于人們理解和掌握其它各門科學(xué)知識。6. 有助于提高思維和的辦事效率。二、學(xué)習(xí)普通邏輯的方法1. 抓住中心，循序漸進(jìn)。2. 勤思多練，注重理解。3. 結(jié)合實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用。第四

6、節(jié) 邏輯與語言（了解）一、邏輯形式與語言形式1. 聯(lián)系邏輯形式是概念、判斷和推理，語言形式是語詞、語句和句群，它們之間存在著一一對應(yīng)關(guān)系。2. 區(qū)別邏輯形式是不同思維內(nèi)容的共同結(jié)構(gòu)，語言形式是某種語言的具體表達(dá)方式。（1）同一種邏輯形式可以用不同的語言形式來表達(dá)。（2）同一個語言形式在不同的場合能夠表達(dá)不同的邏輯形式。二、自然語言與人工語言第五節(jié) 邏輯簡史一、邏輯學(xué)的產(chǎn)生邏輯學(xué)是一門古老的科學(xué)，早在公元前4世紀(jì)前后，在中國、印度和希臘都同時產(chǎn)生了邏輯科學(xué)。1.先秦名辯。為名學(xué)和辯學(xué)的合稱，產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期。2.印度因明。從古代論辯術(shù)發(fā)展而來。先是五支論式，后發(fā)展為三支論式（宗、因、喻）。3.

7、西方邏輯。亞里士多德。古希臘是邏輯學(xué)的主要誕生地，亞里士多德為邏輯學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)。培根：新工具。黑格爾：批判了形式邏輯，研究了辯證思維，構(gòu)造了辯證邏輯的體系?？档拢旱谝淮问褂谩靶问竭壿嫛币辉~，揭示了思維的辯證矛盾。穆勒：探求因果關(guān)系的五法。萊布尼滋和布爾：數(shù)理邏輯。二、邏輯學(xué)的發(fā)展（一般了解）第二章 概 念教學(xué)要點(diǎn)：1 、什么是概念 2、概念的基本特征3、概念的種類與相互間的關(guān)系4、概念的限制和概括5、定義和劃分教學(xué)時數(shù)：6課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 概念及其基本特征一、事物、認(rèn)識和概念1. 事物的特有屬性和本質(zhì)屬性。2. 概念是反映事物本質(zhì)屬性或特有屬性的思維形式。3. 概念和認(rèn)識的關(guān)系。二、概

8、念與語詞、詞項(xiàng)1. 概念與語詞的聯(lián)系。2. 概念與語詞的區(qū)別。(1) 并非所有的語詞都表達(dá)概念。(2) 同一個概念可以用不同的語詞來表達(dá)。(3) 同一個語詞可以表達(dá)不同的概念。3.詞項(xiàng)是概念和語詞的統(tǒng)一。三、概念的內(nèi)涵和外延1. 概念的內(nèi)涵和外延的特征。2. 關(guān)于虛概念。3. 概念內(nèi)涵和外延的確定性與靈活性。第二節(jié) 概念的種類一、單獨(dú)概念和普遍概念單獨(dú)概念是指反映一個特定對象的概念，它的外延是一個獨(dú)一無二的事物。普遍概念是指反映由兩個以上的對象所組成的概念，是一類事物的概念。二、集合概念和非集合概念集合概念是反映事物集合體的概念。三、正概念和負(fù)概念正概念是反映對象具有某種屬性的概念。負(fù)概念是反

9、映對象不具有某種屬性的概念。第三節(jié) 概念間的關(guān)系一、相容關(guān)系相容關(guān)系是指兩個概念的外延至少有一部分重合的關(guān)系。1.同一關(guān)系。2.屬種關(guān)系（真包含關(guān)系、真包含于關(guān)系）。3.交叉關(guān)系。二、不相容關(guān)系不相容關(guān)系是指兩個概念的外延沒有任何一部分重合的關(guān)系。1.矛盾關(guān)系。2.反對關(guān)系。第四節(jié) 概念的限制和概括一、概念內(nèi)涵和外延之間的反變關(guān)系二、概念的限制1.限制及其形式。2.一次限制和連續(xù)限制。3.限制的邏輯錯誤。4.限制的作用。三、概念的概括1.概括及其形式。2.一次概括和多次概括。3.概括的邏輯錯誤。4.概括的作用。第五節(jié) 劃分一、劃分及其結(jié)構(gòu)1.劃分是通過把一個概念所反映的對象，分為若干個小類，來

10、揭示這個概念外延的邏輯方法。2.劃分的結(jié)構(gòu)：劃分的母項(xiàng)、劃分的子項(xiàng)、劃分的標(biāo)準(zhǔn)（也稱劃分的依據(jù)）。二、劃分與分解聯(lián)系：都是把一個大概念分成若干個小概念或者部分。區(qū)別：1.劃分是根據(jù)概念的屬種關(guān)系，把一個大類（屬）分成許多小類（種）；分解是把一個整體事物分成各個組成部分。2.劃分后的種概念具有屬概念的全部屬性；分解后組成部分不具有整體事物的全部屬性。3.劃分后的子項(xiàng)可以用母項(xiàng)的名稱去指稱，而分解后的部分則不能用整體的名稱去指稱。三、劃分與分類1.聯(lián)系。2.區(qū)別。四、劃分的種類1.一次劃分和連續(xù)劃分。2.二分法劃 分和多分法劃分。 五、劃分規(guī)則及邏輯錯誤1.劃分必須相應(yīng)相稱。2.每次劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須

11、同一。3.劃分后的各子項(xiàng)必須互相排斥（反對、矛盾關(guān)系）。4.劃分的層次必須清楚。第六節(jié) 定義一、什么是定義1.定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，即揭示概念所反映的事物的本質(zhì)屬性或特有屬性的邏輯方法。2.定義的結(jié)構(gòu)。二、定義的種類和方法1.實(shí)質(zhì)定義（真實(shí)定義）。性質(zhì)定義、發(fā)生定義、關(guān)系定義、功用定義。2.語詞定義。三、定義規(guī)則與邏輯錯誤1.定義必須相應(yīng)相稱（錯誤：定義過寬、定義過窄）。2.定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。3.定義項(xiàng)一般不能用否定句形式或負(fù)概念。4.定義項(xiàng)必須用清楚確切的科學(xué)術(shù)語。第三章 判斷（一）教學(xué)要點(diǎn)：1、判斷的特征2、判斷與語句的關(guān)系3、簡單判斷4、關(guān)系判斷教學(xué)時數(shù)：8課

12、時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 判斷的概述一、判斷的特征1.什么是判斷（命題）。2.判斷的邏輯特征。二、判斷與語句1判斷是思維形式，是邏輯學(xué)的研究對象。語句是表達(dá)完整思想的語言單位是語言學(xué)的研究對象。2.任何判斷都必須用語句來表達(dá)，但并非所有的語句都表示判斷。3判斷與語句并非一一對應(yīng)。三、判斷的種類和作用1判斷的種類。2判斷的作用。第二節(jié) 性質(zhì)判斷一、性質(zhì)判斷的概述1.定義。2.結(jié)構(gòu)。二、性質(zhì)判斷的種類1.單稱肯定判斷。2.單稱否定判斷。3.特稱肯定判斷。4.特稱否定判斷。5.全稱肯定判斷。6.全稱否定判斷。三、自然語言中性質(zhì)判斷的規(guī)范化問題四、性質(zhì)判斷之間的對當(dāng)關(guān)系1反對關(guān)系。2差等關(guān)系。3下反對關(guān)系。

13、4矛盾關(guān)系。五、性質(zhì)判斷主、謂項(xiàng)的周延性1.什么是周延性。2.關(guān)于判斷主、謂項(xiàng)的周延性要注意的問題。六、正確使用性質(zhì)判斷的幾個問題第三節(jié) 關(guān)系判斷一、關(guān)系判斷的特征1.定義。2結(jié)構(gòu)：（三部分）關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)。3思維形式aRb；或R（a，b）。（a與b有R關(guān)系）二、關(guān)系的性質(zhì)1.關(guān)系的對稱性2.關(guān)系的傳遞性第四章 判斷（二）教學(xué)要點(diǎn)：1、復(fù)合判斷的含義與性質(zhì)2、聯(lián)言判斷3、選言判斷4、假言判斷5、負(fù)判斷教學(xué)時數(shù)：7課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 聯(lián)言判斷一、聯(lián)言判斷的特征二、聯(lián)言判斷的真假值三、聯(lián)言判斷的種類第二節(jié) 選言判斷一、選言判斷的特征1.定義。2邏輯性質(zhì)（特征）。3結(jié)構(gòu)式（兩部分）。4選言

14、判斷的種類。二、相容選言判斷1.定義。2.邏輯性質(zhì)（特征）。3邏輯形式 。 4.相容選言判斷的真假。三、不相容的選言判斷1定義。2邏輯性質(zhì)（特征）。3邏輯形式。4.不相容選言判斷的真假。四、運(yùn)用選言判斷時應(yīng)注意的問題。第三節(jié) 假言判斷一、假言判斷的特征二、充分條件假言判斷三、必要條件假言判斷四、充分必要條件假言判斷（簡稱充要條件假言判斷）五、運(yùn)用假言判斷時應(yīng)注意的問題第四節(jié) 負(fù)判斷一、什么是負(fù)判斷二、負(fù)判斷的種類三、真值表的判定（自學(xué)）第五節(jié) 模態(tài)判斷（略講）一、什么是模態(tài)判斷二、模態(tài)判斷的種類第五章 演繹推理（一）教學(xué)要點(diǎn)：1、推理的特征2、對當(dāng)關(guān)系推理3、判斷變形推理4、三段論推理教學(xué)時數(shù)

15、：8課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 推理的概述一、什么是推理二、推理的邏輯性正確推理的條件三、推理的邏輯種類1根據(jù)前提與結(jié)論中是否包含有“必然”、“可能”等模態(tài)詞，將推理劃分為模態(tài)推理和非模態(tài)推理。（二分法）2根據(jù)前提到結(jié)論的思維進(jìn)程的不同，將非模態(tài)推理分為演繹推理、歸納推理、模擬推理。3根據(jù)結(jié)論性質(zhì)的不同，分為必然性推理和或然性推理。4根據(jù)前提和結(jié)論是簡單判斷還是復(fù)合判斷，分為簡單判斷推理和復(fù)合判斷推理。5根據(jù)前提所含判斷是一個還是兩個或以上，分為直接推理和間接推理。第二節(jié) 直接推理一、對當(dāng)關(guān)系直接推理1.反對關(guān)系直接推理。2.下反對關(guān)系直接推理。3.差等關(guān)系直接推理。4.矛盾關(guān)系直接推理。二、判斷變

16、形直接推理1.換質(zhì)法。2.換位法。3.換質(zhì)位法。第三節(jié) 三段論一、三段論的概述1.三段論的定義。2.三段論的結(jié)構(gòu)。3三段論的公理。二、三段論的規(guī)則及邏輯錯誤三、三段論的格四、三段論的式五、三段論的省略式第四節(jié) 關(guān)系推理（略講）一、什么是關(guān)系推理1.定義。2種類。二、純關(guān)系推理1對稱關(guān)系推理 。2反對稱關(guān)系推理。3. 傳遞關(guān)系推理。4.反傳遞關(guān)系推理。三、 混合關(guān)系推理1什么是混合關(guān)系推理。2混合關(guān)系推理的規(guī)則。第六章 演繹推理（二）教學(xué)要點(diǎn)：1、聯(lián)言推理2、選言推理5、假言推理6、負(fù)判斷推理教學(xué)時數(shù)：8課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 聯(lián)言推理一、什么是聯(lián)言推理二、分解式聯(lián)言推理三、組合式聯(lián)言推理第二節(jié)

17、選言推理一、什么是選言推理二、相容選言推理三、不相容選言推理四、選言推理的要求第三節(jié) 假言推理一、假言推理的特征二、充分條件假言推理三、必要條件假言 推理 四、充分必要條件假言推理第四節(jié) 假言選言推理（二難推理）一、什么是假言選言推理二、二難推理的種類三、對錯誤二難推理的破斥第五節(jié) 模態(tài)推理（自習(xí)）一、什么是模態(tài)推理二、對當(dāng)關(guān)系模態(tài)推理三、模態(tài)判斷與非模態(tài)判斷之間的推理四、模態(tài)三段論第七章 普通邏輯的基本規(guī)律教學(xué)要點(diǎn)：1、邏輯基本規(guī)律2、同一律3、矛盾律4、排中律教學(xué)時數(shù)：4課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 邏輯規(guī)律的概述一、什么是邏輯思維的基本規(guī)律二、思維的確定性三、邏輯規(guī)律的客觀性第二節(jié) 同一律一、同

18、一律的內(nèi)容二、同一律的要求三、同一律的作用第三節(jié) 矛盾律一、矛盾的內(nèi)容二、矛盾律的要求三、矛盾律的作用第四節(jié) 排中律一、排中律的內(nèi)容二、排中律的要求三、排中律的作用四、同一律、矛盾律、排中律的聯(lián)系和區(qū)別第五節(jié) 充足理由律（自習(xí)）一、充足理由律的內(nèi)容二、充足理由律的要求第八章 歸納推理教學(xué)要點(diǎn)：1、歸納推理2、完全歸納推理3、不完全歸納推理4、探求因果聯(lián)系的邏輯方法教學(xué)時數(shù)：6課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 歸納推理概述一、什么是歸納推理二、歸納推理與演繹推理的關(guān)系（重點(diǎn)）三、搜集和整理事實(shí)材料的方法四、歸納推理的種類第二節(jié) 完全歸納推理一、什么是完全歸納推理二、完全歸納推理的規(guī)則三、完全歸納推理的作用四、運(yùn)用完全歸納推理時應(yīng)注意的問題五、完全歸納推理與不完全歸納推理以及二者的聯(lián)系與區(qū)別第三節(jié) 不完全歸納推理一、簡單枚舉歸納推理二、科學(xué)歸納推理第四節(jié) 探求因果聯(lián)系的邏輯方法（穆勒五法）一、求同法二、求異法三、求同求異并用法四、共變法五、剩余法六、關(guān)于求因果五法的作用問題第九章 類比推理和假說（略講）教學(xué)要點(diǎn)：1、類比推理的概念與實(shí)質(zhì)2、假說的概念、實(shí)質(zhì)和方法教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 類比推理一、什么是類比推理二、如何提高類比推理結(jié)論