小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)

1、小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)小學(xué)思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的主要學(xué)科，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。它對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。要實(shí)現(xiàn)思品課的教學(xué)目的，首先，必須力求突出時(shí)代特點(diǎn)，把“五愛(ài)教育作為教學(xué)的根本內(nèi)容，著重進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為。本文試圖從教學(xué)中如何把握低、中、高各年段的教材特點(diǎn)，以及各年段應(yīng)如何教學(xué)等兩方面加以簡(jiǎn)述。一、低年級(jí)的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議一教材特點(diǎn)低年級(jí)教材多采用童話、故事、兒歌、看圖講故事、粗淺的寓言等形式，從而使學(xué)生在興趣盎然中不知不覺(jué)地受到教育。根據(jù)思品課教學(xué)大綱對(duì)

2、低年級(jí)的最根本要求和兒童的年齡特點(diǎn)，著重向?qū)W生進(jìn)展最根本的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。低年級(jí)的課文深化淺出地寓道德概念和行為要求于生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象之中。二教學(xué)建議講好圖畫，教給看圖的方法。為了到達(dá)教學(xué)目的，老師要根據(jù)教材中的圖文，抓住教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用圖片、幻燈、兒歌、小表演等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。老師還要結(jié)合課文的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地看，有比擬地看，邊看邊想等看的方法。例如：?按時(shí)上學(xué)?這課教材，課文通過(guò)幅圖畫，寓教學(xué)要點(diǎn)于有趣的故事之中。教學(xué)中，老師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，從中悟明道理和行為要求。第一幅圖說(shuō)明要按時(shí)起床。第二幅圖說(shuō)明上學(xué)路上不貪玩。第三幅圖說(shuō)明只要做到按時(shí)

3、起床，上學(xué)路上不貪玩，就能按時(shí)到校上課，這樣既不影響老師講課、同學(xué)聽(tīng)課，又不耽誤自己的學(xué)習(xí)，是一種好品德。第四幅圖說(shuō)明不能隨意缺課，有病或有事應(yīng)向老師請(qǐng)假。這樣把為什么要按時(shí)上學(xué)的道理和行為要求融于畫面之中，形象而詳細(xì)，便于一年級(jí)小學(xué)生承受。講好故事，培養(yǎng)聽(tīng)的才能。低年級(jí)思品課教材中，以故事為主要內(nèi)容的占有相當(dāng)大的比例。在教學(xué)中如何以故事中的典范力量來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生在故事的啟迪下學(xué)知識(shí)、受教育、陶冶情操、明白道理，關(guān)鍵是要講好故事。在備課時(shí)，老師首先要認(rèn)真鉆研教材和閱讀教參中提供的故事，并要緊扣大綱要求，選定一那么主要故事，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)展加工處理，使之合情合理。其次，老

4、師講故事時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)，感情要真摯，要把故事中各種人物的思想感情、性格特點(diǎn)，繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)，以便引起學(xué)生的興趣和情感上共鳴。例如：?我要讀書?這課教材，通過(guò)高玉寶在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，天天想著“我要讀書的故事。使學(xué)生明白在舊社會(huì)窮人的孩子不能上學(xué)讀書的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)新社會(huì)的感情。老師要擅長(zhǎng)發(fā)揮故事的特有功能，以故事明理，進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)；以故事激情，培養(yǎng)學(xué)生安康的思想感情，奠定良好的心理根底；以故事導(dǎo)行，用故事中的人物形象標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。說(shuō)說(shuō)做做，指導(dǎo)行為訓(xùn)練。思品課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)低年級(jí)思品課一課一得的要求，在課堂上不僅要學(xué)生明白一個(gè)道理，也要提出一個(gè)行為要求，使學(xué)

5、生明白道理要落實(shí)于行為表現(xiàn)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。因此，老師要充分利用上課的有利條件，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做，進(jìn)展有效的理論。通?？刹捎玫姆椒ㄓ校旱浞斗ā⒈葦M法、表演法等?！暗浞斗礃?shù)立典范，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)，送小紅花，發(fā)小五角星等，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)道德理論的積極性?！氨葦M法即借助幻燈、圖片、錄像等直觀形象，讓學(xué)生比擬，說(shuō)說(shuō)圖中的孩子誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)？“表演法即按圖中的意思或故事情節(jié)由學(xué)生即興表演，讓他們判斷誰(shuí)是正確的行為，誰(shuí)是不正確的行為。例如：有位老師在教學(xué)?認(rèn)真做作業(yè)?一課時(shí)，結(jié)合教材的要求，給學(xué)生提出“四仔細(xì)認(rèn)真的作業(yè)要求，即仔細(xì)看、仔細(xì)想、仔細(xì)寫、仔細(xì)查。他還當(dāng)堂給學(xué)生出了幾道易錯(cuò)的數(shù)學(xué)題

6、，讓學(xué)生按“四仔細(xì)的要求去做，結(jié)果全班位同學(xué)沒(méi)有一個(gè)做錯(cuò)的。這一理論使學(xué)生們嘗到了“四仔細(xì)的甜頭，在以后的作業(yè)中老師又加以催促檢查，同學(xué)們都能比擬自覺(jué)地按“四仔細(xì)的要求去做了。二、中年級(jí)的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議一教材特點(diǎn)中年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)由詳細(xì)形象向抽象概括過(guò)渡，認(rèn)識(shí)事物不再完全依賴于感性，同時(shí)識(shí)字量開(kāi)場(chǎng)增加，所以，中年級(jí)教材以安排圖文型課文為主要特點(diǎn)。中年級(jí)的教材比擬多的是通過(guò)講故事說(shuō)明道理，或夾敘夾議地?cái)[事實(shí)講道理，或采用通信的形式、對(duì)話的形式來(lái)說(shuō)明道理，有些課文只擺出材料，提出問(wèn)題，結(jié)論由學(xué)生自己討論得出。中年級(jí)教材難度逐漸加大，力求具有啟發(fā)性和考慮性，如有的問(wèn)題從側(cè)面提出，有的問(wèn)題從反

7、面提出，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些問(wèn)題，設(shè)身處地地體驗(yàn)?zāi)撤N心境和感受。二教學(xué)建議看圖學(xué)文，說(shuō)理要準(zhǔn)確。中年級(jí)教學(xué)圖文型課文，一般應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中獲得道德認(rèn)識(shí)，并要借助圖畫激發(fā)道德情感，然后學(xué)文悟理導(dǎo)行。有時(shí)也可以先以文解圖，再借圖激情，學(xué)文明理，引導(dǎo)言行舉止。有時(shí)或邊描繪文字、邊出示畫面或邊出示畫面邊描繪文字。這樣圖文互釋，可加深理解。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.例如：在教學(xué)?節(jié)約水電?一課中，老師邊講述課文第一段，邊出示課文水、電作用分解圖，引導(dǎo)學(xué)生逐圖分析，討論水、電的主要作用，當(dāng)學(xué)生初識(shí)水、電作用之后，再引導(dǎo)學(xué)生反面體驗(yàn)沒(méi)有水、電的后果，在此根底上出示課后練習(xí)中的幅圖，讓學(xué)生對(duì)圖中人物隨意

8、浪費(fèi)水、電的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)、說(shuō)理，這樣既深化了道德認(rèn)識(shí)，又指導(dǎo)了道德行為，圖文并舉，逐層推進(jìn)，增加了說(shuō)理的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。故事激情，感情要真實(shí)。中年級(jí)教學(xué)故事型的課文，首先要充分發(fā)揮故事情節(jié)的感染作用，教材中的故事大都寫得生動(dòng)、詳細(xì)，情節(jié)感人，教學(xué)時(shí)老師要抓住那些感人的情節(jié)，繪聲繪色地講故事；其次，老師要擅長(zhǎng)挖掘故事中人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生既明確是什么，又懂得為什么；第三，老師要注意歸納、概括故事的道德觀點(diǎn)，老師感情要真摯，要誘導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，才能到達(dá)明辨是非，指導(dǎo)理論的目的。例如：一位老師在教學(xué)?英勇不屈的共產(chǎn)黨員?一課時(shí)，結(jié)合課文補(bǔ)充講述了本地一位革命烈士的事跡。由于他把自己的感情

9、融到故事之中，講述時(shí)，處處流露出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言真摯，形象逼真，學(xué)生受到了深化教育。事例導(dǎo)行，引導(dǎo)要實(shí)在。中年級(jí)教學(xué)事例型的課文，老師首先要以事論理，不能就事論事，要抓住事例的精神本質(zhì)，進(jìn)展有針對(duì)性的教育；其次，適當(dāng)拓寬或延伸教材中的事理；第三，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生周圍的一些典型事例，多列舉那些正面的事例，可增強(qiáng)事理的感染性和說(shuō)服力，老師要加以正確的引導(dǎo)，這樣導(dǎo)行就實(shí)在。如有的老師在講?客人到我家?一課時(shí)，師生共同表演“迎客待客送客的一般禮節(jié)，運(yùn)用范例指導(dǎo)，學(xué)生倍感真實(shí)、親切，收到較為理想的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著承受一切好的東西而敞開(kāi)的。假如老師誘導(dǎo)兒童

10、學(xué)習(xí)好典范，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。因此，我們?cè)谥心昙?jí)教學(xué)中要注意發(fā)揮教材中英雄模范和偉大人物的典范作用，用他們的言行舉止，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成好的品德。三、高年級(jí)的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議一教材特點(diǎn)高年級(jí)的課文既具有一定的故事性，又結(jié)合故事充分地闡述道理，情理結(jié)合，有利于進(jìn)步學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德程度有極大的作用。高年級(jí)的課文，有的只擺出事例，不講觀點(diǎn)，然后提出問(wèn)題，叫學(xué)生討論；有的既擺出事實(shí)，又加以議論，但不作結(jié)論，請(qǐng)學(xué)生參加討論。這種課文有利于活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，進(jìn)步學(xué)生

11、的自我教育才能。高年級(jí)教材的編寫，既根據(jù)思品課教學(xué)大綱對(duì)高年級(jí)的根本要求，又照顧了高年級(jí)學(xué)生身心開(kāi)展的年齡特征。高年級(jí)學(xué)生正處于少年階段初期，正是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)展智力，形成品德的重要時(shí)期，也正是我們進(jìn)展教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和老師必須特別予以重視。二教學(xué)建議加強(qiáng)說(shuō)理性，培養(yǎng)區(qū)分是非的才能。明理是思品課的根本職能，也是思品課學(xué)科的主要特點(diǎn)之一。明理的根本要求是觀點(diǎn)正確，說(shuō)理清楚明白，這是使學(xué)生信服并樂(lè)于承受教育的最起碼條件。老師在教學(xué)中要加強(qiáng)說(shuō)理，把道德講透。例如：在教學(xué)?真正英勇?一課時(shí)，老師首先應(yīng)將“英勇的道德概念講準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)“真正的英勇是一種高尚的品質(zhì)，它表現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為

12、了國(guó)家和人民的利益，不怕困難和危險(xiǎn)，甚至不怕?tīng)奚约旱纳Ｆ浯?，老師在講這一道德概念時(shí)要注意全面性，要講清楚并不是任何不怕危險(xiǎn)和犧牲的行為都是英勇。第三，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)展道德的判斷。堅(jiān)持啟發(fā)式，滿足求知欲。思想品德課教學(xué)大綱中教學(xué)原那么指出：“堅(jiān)持啟發(fā)式。要運(yùn)用靈敏多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，分辨是非，自己教育自己。我們認(rèn)為，思品課的根本任務(wù)是進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生將社會(huì)道德觀念內(nèi)化為自己的信念。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須堅(jiān)持啟發(fā)式，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生自覺(jué)地承受教育，掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好品德，這才是啟

13、發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)。例如：有位老師在教學(xué)?要學(xué)好各門功課?時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)的各門功課都是根底課，并在教學(xué)中著重講清國(guó)家為小學(xué)生設(shè)置這些課，是為了他們?nèi)姘部档爻砷L(zhǎng)，是為將來(lái)的全面開(kāi)展打基矗聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育才能。堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的一條重要原那么，更是小學(xué)高年級(jí)思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的成敗。教學(xué)大綱規(guī)定，思想品德課教學(xué)必須有針對(duì)性，只有如此，才能進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效。什么是針對(duì)性呢？針對(duì)性是指教學(xué)要聯(lián)絡(luò)小學(xué)生的年齡特征，心理開(kāi)展程度，思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，講務(wù)實(shí)效。為此，老師必須下功夫注意調(diào)查研究理解學(xué)生，理解他們的想法，研究學(xué)生的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，討論如何才能使他們心甘情愿地承受教育的方法。例如：在教學(xué)?為祖國(guó)而學(xué)習(xí)?、?學(xué)習(xí)、做事要講效率?、?個(gè)人服