中學政治教案設計

1、中學政治教案設計 中學，也叫初中、初級中學，是“中等學?！钡暮喎Q，屬于一個大的學校類型，所傳授的知識高于小學，低于大學，處于“中等地位”，學生就學的年齡，一般在11、12歲至17、18歲階段。下面是給大家整理的中學政治教案設計，僅供參考希望能夠幫助到大家。 中學政治教案設計1 第一框共同理想共同使命 一、教學目標： (一)知識目標： 1、了解人生理想的分類;我國現(xiàn)階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示; 2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現(xiàn)情況; 3、總體小康的含義及其局限性; 4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系; 5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等; (二)能力目標

2、： 1、認識各個人理想與社會理想(現(xiàn)階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。 2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系; (三)情感態(tài)度價值觀目標： 樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現(xiàn)個人理想和共同理想而努力學習，把自己培育成有用的人才。 二、教學重點、難點： 1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標; 2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系; 現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關系。 三、教學方法： 本框以老師講解為主，討論法等 四、教學準備和教學手段： 布置預習任務計算P119的數(shù)據(jù);做好教學課件;

3、五、教學過程： (一)我國各族人民的共同理想 說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自溝通。在充分溝通的基礎上總結人生理想的分類問題。 了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。 1、認識人生理想的分類。 2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想?？梢悦咳苏務剬ξ磥砩鐣钠谕?，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。 (1)認識共同理想的含義。指出就是實現(xiàn)社會主義初級階段的奮斗目標。 (2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐; (3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見P117討論(略) (二)惠及億萬人民的小康藍圖 1、了解我國共

4、同理想實現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格： 步驟 時間目標 經(jīng)濟目標 人民生活水平目標 實現(xiàn)情況 第一步 第二步 第三步 2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認識總體小康的局限性。 3、閱讀材料P118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。 4、認識我國現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。 (1)目標、含義、特征如何? (2)與共同理想的關系如何?(也體現(xiàn)了它的本質(zhì)) (3)可以介紹一下我國的理想(共產(chǎn)主義理想的關系。(注：48班不用引入) 算一算：P119的材料數(shù)據(jù)。認識到即使我國到20 xx年左右實現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距

5、，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現(xiàn)的長期性和艱巨性。 5、認識全面建設小康社會的含義或特征。 六、板書設計： 1、人生理想的分類 2、共同理想的含義、內(nèi)容 (一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性 一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同 共同使命理想的關系 1、三步走戰(zhàn)略 2、實現(xiàn)情況 (二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性 4、全面小康的目標 5、全面小康與共同目標的關系 6、和諧社會的基本特征 七、作業(yè)布置：練習冊、試卷、基本練習題等 八、教學后記： 中學政治教案設計2 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學

6、會主動交友。 2.能力目標：區(qū)分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。 3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。 【重點難點】 1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。 2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區(qū)分“損友”和“益友”。 【學情分析】 進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，溝通對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的

7、友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴樂觀地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的進展有著重要意義。 【教學方法】 討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。 【教學過程】 一、感悟友情，珍愛友情 (一)輕松一刻(說說、唱唱)營造友好、輕松的氛圍，感悟友情 引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友?！?1.請學

8、生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多 2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲朋友等)，并請同學們欣賞并一起來演唱。 3.思考并溝通： (1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么? (2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助? (學生發(fā)言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事聯(lián)系實際，體驗感悟 每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下

9、在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。 活動過程： 第一步：小組溝通。學生68人一組圍坐，先組內(nèi)溝通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。 第二步：全班溝通，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助? (3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦?(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?) 學生匯報自己的感受，如：我感受到交朋友應

10、該真誠，不能虛情假意，否則不會做長期的朋友;我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;人生的各個階段都應該有好朋友;我希望自己能結交很多朋友;患難見真情，難得是摯友;多一份友情多一條路。 學生活動評價指導：主要運用他評方式，即老師通過觀察、旁聽l解各組成員參加溝通的情況以及態(tài)度如何等，進行評價。 第三步：老師總結，概括出友情的作用： 友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。 友情使人分享更多的歡樂和幸福。 友情促進個人和集體的進步。 (三)反思溝通“假如沒有友情，我的生活將是” 1.讓學生聯(lián)系自己的實際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。) 2.出示馬斯洛“需要金字

11、塔”的掛圖(或者課件)。 (1)思考與溝通：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的? (2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養(yǎng)”，是我們保持心理健康的重要條件。老師還要講清楚封閉心理的危害，鼓舞學生樂觀主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現(xiàn)，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣

12、，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。) (3)溫馨小語： “得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠?！?(四)友情宣言活動“友情真諦之我見” 活動過程： 第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。) 第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。 二、慧眼識人，慎重交友辨別真假友情 (_學生交友的現(xiàn)狀，認識交

13、友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。) (一)童謠頻道播放歌曲找朋友 思考與溝通擇友標準大家談： 1.這首幼兒時代就耳熟能詳?shù)母枨?，告訴了我們什么道理? 2.你心目中真正的朋友是什么樣的? 3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友? (學生發(fā)言：34人) (二)情景劇場(小品)(分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別) 人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。 情節(jié)：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助

14、他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，.小明幫助藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。 請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么? (學生發(fā)言后，老師歸納) 在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。 孔子也發(fā)表過對損友的見解： 損者三友 友辟：心術不正的人(容易引導你步人歧途)。 友柔：華而不實的人(使你容易變得虛偽)。 友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。 我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，

15、與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。 (三)“我談益友”活動結交良友 第一步：請學生結合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學生).與_成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應該是什么樣的呢? 第二步：老師總結學生的發(fā)言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如： 1.志同道合，共同奮斗這是結識朋友的基礎。 2.坦誠相待，推心置腹這是結識朋友的標準。 3.彼此勉勵，榮辱與共這是結識朋友的目的。 4.講求原則，廣交益友要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。 5.相互尊重，淡泊名利尊重他人即是尊重自己。 6.心系他人，設身處地與他人相

16、處，凡事替換一下“位置”。 7.平易近人，寬容大度適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。 8.忠于友情，講究信譽誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以根據(jù)教材進行歸納) 我國古代教育家孔子認為益友分為三類： 益者三友 友直：正直的人(影響你的品行)。 友諒：誠實守信的人(影響你的責任心)。 友多聞：有學問的人(影響你對知識的愛好)。 這個標準是古人總結的。友情的建立是根據(jù)自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別。前者以共同的事業(yè)為基礎，后者以各自的私利為出發(fā)點;前者以造福于社會為準繩，后者以滿足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者

17、卻具有狹隘的排他性、不講原則。 交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己仔細的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。 (四)樂交需要自己幫助的朋友 溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。 討論與溝通：你身邊是否有你需要的朋友? 老師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關懷和幫助的人，伸出我們的

18、關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。 結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的溝通，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂;在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。 【課后作業(yè)】 基礎訓練P31訓練一 【板書設計】 生活需要友情(感悟友情，珍愛友情) 與友同行 善交益友 慧眼識人，慎重交友 樂交需要你的朋友 【注意事項】 1.給學生充分的參加機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生樂觀主動地參加教學，鼓舞每一個同學主動結合自己的交友實際

19、發(fā)表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。老師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分溝通的機會，讓學生在交往中、在溝通中學會交友，在溝通中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上根據(jù)“創(chuàng)設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環(huán)節(jié)，重點放在學生的互相溝通和討論上。 2.小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生樂觀踴躍發(fā)言、表達自己觀點的氣氛。老師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行溝通。 3.如果時間不夠，馬斯洛

20、的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。 4.課前準備： 師： (1)準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健朋友，譚詠麟朋友，臧天朔朋友，童謠找朋友等。 (2)準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調(diào)的故事。 (3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件) 生： (1)每位同學準備一個自己交友的小故事。 (2)收集有關友誼的格言、小故事。 中學政治教案設計3 【三維目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重老師，理解老師的工作特點，增進與老師的感情，正確對待與老師交往中的問題與困惑，以樂觀的心

21、態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。 2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與老師進行樂觀溝通的能力;通過小品、討論等形式，培育合作溝通的能力。 3.知識目標：了解與老師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解老師工作的基本特點。 【重點難點】 理解老師，正確對待老師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。 【學情分析】 七班級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生

22、關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和閱歷的限制，很多學生不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹?。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。 【教學方法】 采納自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面對全體學生，重視學生的個性差異。老師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間溝通的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。 【教學過程】 一、歌

23、曲導入 1.學生欣賞歌曲：長大后我就成了你。 2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。 (不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導) 二、心情故事 說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象? 三、溝通與溝通 1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為老師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：老師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對老師有更高的期望。但老師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關懷和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯，特別

24、是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。 2.小品：老師，你錯怪了我。 (故事內(nèi)容：小王同學在語文課上正仔細地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈) 請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家溝通一下。 3.課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采納舉手的方式) 討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求? (2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚? 師：有些

25、同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯，特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。 【課后作業(yè)】 基礎訓練P15訓練一 中學政治教案設計4 教學目標： 知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。 能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。 情感、態(tài)度、價值

26、觀目標：體驗到學習苦中有樂，領悟?qū)W習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。 教學重點和難點 重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。 難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。 教學方法：事例分析法;講解法;談話法;討論法 教學過程 (一)導入 1.多媒體展示：四季的美麗圖片 提問：為什么會有四季? 2.“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”是誰?出自哪里? 3.世界上有幾大洲?幾大洋? 4.Whats your na

27、me?How old are you? (簡單的問題能引起學生的學習愛好，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調(diào)動學習樂觀性) 你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書) 無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。 (二)新課 1.詠嘆學習 先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟” 春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。 夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。 秋季，讀書之樂

28、樂陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心。 朱熹四時讀書樂 你從中讀到了什么? 你覺得我們的學習又是怎樣的呢? 引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢? 2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦 總結陳辭：是學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。 讓我們一起喊出“快樂學習吧!” 3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。 A.多媒體出示我要讀書的圖片資料(見課件) 討論：是什么原因造成

29、我們的同齡人失學或面臨失學呢? 請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。 請大家談談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。 B.看相關鏈接的內(nèi)容：中華人民共和國義務教育法對青少年的學習權利和義務作出了明確的規(guī)定。 第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。 第十一條：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。 結合以上材料，你有什么啟示? C.看漫畫：放牛娃的理想 說說你的感受 (三)作業(yè)： 根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學的，結合實際，寫一點心得體會。 中學政治教案設計5 教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀： 熱愛新的學習環(huán)境，自覺

30、融入新集體，適應新的學習生活。 2、知識與能力： 通過了解自己學習環(huán)境的變化，增強自我調(diào)適的能力，提高生活適應能力。 通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。 教學過程： 一、情景設置，導入新課： 多媒體播放歌曲中學時代。 “什么時光最值得珍愛，是那美妙的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美妙的中學時代。友誼的陽光在心里照亮” 伴著熟悉的旋律和優(yōu)美的歌聲，營造出中學生活的美妙氛圍，激發(fā)學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態(tài)，若有所思時，老師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?興奮，快樂，還是擔憂，害怕? 讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學

31、生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維如同看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參加到課堂活動中來。 老師語言激發(fā)：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告辭小學進入中學，從現(xiàn)在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。 板書：新生活新起點。 二、共同討論，學習新課： (一)、小品表演：小明和小華的新生活 放學路上，小明和小華邊走邊說。 小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真興奮，希望他們能成為我的好朋友。 小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學? 小明;是呀，而且現(xiàn)在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。 小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。 老師：感謝同學的精彩表演?？赐晷∑?，請大家思考：