海西教育培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 頁(yè)海西教育培訓(xùn)心得體會(huì)一、師德要高尚，要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精 我作為一名中學(xué)的骨干老師，我始終沒(méi)有遺忘自己的身份，即使是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，也要堅(jiān)持高尚的師德和教書育人的精神。每當(dāng)我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒適的時(shí)候，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，站在講臺(tái)上，從不給學(xué)生耽擱一節(jié)課，生怕自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅(jiān)決的教化信念，思想不會(huì)受影響，不會(huì)受到各種社會(huì)思想的干擾，堅(jiān)守老師思想陣地，拋棄那些低級(jí)庸俗落后的教化觀念，才能理解國(guó)家、社會(huì)對(duì)老師工作的關(guān)切和關(guān)注，老師育人的 精神樂(lè)園，才能碩果累累，樂(lè)園才不會(huì)荒

2、蕪，我始終戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，即使在身體無(wú)法堅(jiān)持的狀況下，仍堅(jiān)持上課，生活上再累，負(fù)擔(dān)再重，而師德、風(fēng)范仍不能丟，精神風(fēng)貌不行不要，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神才能得到發(fā)揚(yáng)光大。 二、要寬容對(duì)待學(xué)生必需敬重學(xué)生的人格，同等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。 作為一名骨干老師，始終奮斗再教學(xué)第一線，深知老師的職責(zé)和義務(wù)，更明確學(xué)生的在教學(xué)中地位，必需和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況、關(guān)切學(xué)生的疾苦，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，正確培育學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是一些差生，更應(yīng)當(dāng)細(xì)心地做學(xué)生的思想工作，幫助和關(guān)切他們的學(xué)習(xí)生活，激勵(lì)他們

3、要樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，鼓足克服學(xué)習(xí)困難的志氣，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí)，我們也要深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的苦衷，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，社會(huì)上的壓力，都集中到學(xué)生身上，家長(zhǎng)比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎？怎樣超過(guò)人家的孩子，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)選擇的余地，只有好好學(xué)習(xí)，考上高校，才能感到無(wú)尚的光榮，一旦考不上高一級(jí)學(xué)校，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校都不答應(yīng)，孩子為什么學(xué)習(xí)不好？關(guān)鍵是老師要深刻反思和思索。一個(gè)優(yōu)秀的老師肯定要給學(xué)生留有肯定的空間，把學(xué)習(xí)變成他生活中的一種樂(lè)趣，才能有愛(ài)好學(xué)習(xí)，差生最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰須要關(guān)愛(ài)，關(guān)注生命、愛(ài)惜學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)就是一種華蜜。 三、老師須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，

4、隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新成為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 正如今日，我們的國(guó)家更須要培育創(chuàng)新人才。學(xué)校成為培育創(chuàng)新人才的搖籃，老師則成為培育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，沒(méi)有一批創(chuàng)新人才的老師就不會(huì)培育出創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此老師的責(zé)任重大，我作為一名骨干老師，始終把培育一流的合格人才和創(chuàng)新人才放在重要位置，教好學(xué)，努力讓每位學(xué)生成才。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)2 透過(guò)這些天對(duì)海西教化技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會(huì)： 1、真正認(rèn)清了“教化技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教化技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，透過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)

5、、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、安排并做出詳細(xì)支配的過(guò)程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡老師不僅僅要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且須要駕馭如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，其主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找

6、與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改。 2、“老師引導(dǎo)小組探討代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅僅學(xué)到了許多新學(xué)問(wèn)，而且是一個(gè)以貼合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。 3、透過(guò)探討練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究型教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。 4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”： （1）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率； （2）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合潛質(zhì)和科技創(chuàng)新潛質(zhì)，培育和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新潛質(zhì)； （3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、看

7、法、價(jià)值觀的養(yǎng)成。 5、弄清了整合的技術(shù)選取原則，就應(yīng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不就應(yīng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而就應(yīng)是課程同化信息技術(shù)，就應(yīng)是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，就應(yīng)留意到三方面的要求： （1）課程資料的適用性，務(wù)必適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的資料； （2）學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求； （3）學(xué)科領(lǐng)域的不一樣特點(diǎn)，不一樣學(xué)科培育目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不一樣就應(yīng)是技術(shù)選取的一個(gè)重要方面。 6、讓我們明白了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在： （1）能滿意多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)； （2）能夠預(yù)設(shè)和帶給學(xué)習(xí)支持功能； （3）支持全員成果展示

8、或全參加式的互評(píng)； （4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使老師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能能夠延展課堂教學(xué)的時(shí)刻和空間。 總之，在今后的工作中，我們必需會(huì)更加發(fā)奮，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教化教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教化技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)3 通過(guò)這二次的的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，閱讀查看了各個(gè)教化專家的精彩文章和教學(xué)心得，領(lǐng)會(huì)了他們幽默風(fēng)趣的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)，我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的志向，更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。 這次培訓(xùn)讓我

9、了解到初中生物教化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)悟了生物教化的理念、新時(shí)期生物老師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教化方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教化家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作看法。身為老師，就要懂得找尋規(guī)律，駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了許多專家的精彩講座，主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面： 1、真正的融入

10、到學(xué)生當(dāng)中去 首先，老師要懂得敬重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、實(shí)力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。 2、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 老師不但要提出可供學(xué)生思索的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的起先創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愛(ài)好。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作

11、為一個(gè)老師，假如也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就須要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。 教學(xué)中，老師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，駕馭學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)，尋求問(wèn)題答案。 3、立足課堂，培育學(xué)生的思維實(shí)力 我注意優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思索對(duì)象，有效集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思索機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，

12、老師不替代學(xué)生的思維。三是供應(yīng)給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生接著綻開(kāi)思維的問(wèn)題，不干脆給出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深化發(fā)展。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。 對(duì)

13、于一個(gè)老師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)系統(tǒng) 中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)安排。我在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)4 年終，正是收獲和貯藏的季節(jié)，也是回望和感恩的季節(jié)。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，與海西教化網(wǎng)相

14、伴走過(guò)的每一天，都值得反復(fù)品嘗和感懷。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。 1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。 當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光視察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)老師提出了特別高的要求，老師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，多學(xué)科的學(xué)問(wèn)都要涉及，無(wú)論是哪方面的

15、學(xué)問(wèn)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。 2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教化教學(xué)工作中。 老師除了一方面有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對(duì)學(xué)生有干脆的影響，老師要通過(guò)自身榜樣的力氣教給學(xué)生做人的道理，老師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)實(shí)力完善統(tǒng)一上。在現(xiàn)代社會(huì)里，必需教化民主化，老師與學(xué)生是同等的，老師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和敬重，才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，老師許多方面的學(xué)問(wèn)都可能不如學(xué)生，

16、那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴摯友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)5 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，學(xué)生也在發(fā)生著改變，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更須要更高層次的教化教學(xué)實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)教化的.須要的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)教化會(huì)產(chǎn)生肯定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正

17、對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最 旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的學(xué)問(wèn)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)建性思維的培育搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)

18、活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培育學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

19、 在以后的工作中，我要更加努力地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用到教化教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成果。 現(xiàn)在可以說(shuō)全社會(huì)都參加到了教化當(dāng)中，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)接受接著教化。回顧五小教化發(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信念。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)浩大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得特別有效率;同時(shí)參加學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)6 一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想 1、轉(zhuǎn)變老師觀 堅(jiān)固樹(shù)立現(xiàn)代教化思想和教化觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)，充分相識(shí)到現(xiàn)代教化是敬重的教化，是愛(ài)的教

20、化。在新課改日漸成熟的這天，我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)“有愛(ài)心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”老師。 隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的須要了，務(wù)必具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運(yùn)用于教化工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向發(fā)奮。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分堅(jiān)信學(xué)生，專心評(píng)價(jià)學(xué)生。 老師除了一方面有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對(duì)學(xué)生有干脆的影響，老師要透過(guò)自身榜樣的力氣教給學(xué)生做人的道理，老師的價(jià)值應(yīng)體此刻道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)潛質(zhì)完善統(tǒng)一上。 2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 在現(xiàn)代社

21、會(huì)里，務(wù)必教化民主化，老師與學(xué)生是同等的，老師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，發(fā)奮勉現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和敬重，才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，老師許多方面的學(xué)問(wèn)都可能不如學(xué)生，那么務(wù)必放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴摯友關(guān)聯(lián)，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。 3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 透過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必需的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生

22、“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，能夠自己獲得學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)刻，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。 二、專心實(shí)踐，不斷提升完善 1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光視察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)老師提出了非常高的要求，老師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，多學(xué)科的學(xué)問(wèn)都要涉及，無(wú)論是哪方面的學(xué)問(wèn)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。 2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教化教學(xué)工作中。幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

23、機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，為學(xué)生帶給各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一齊共享他們的情感體驗(yàn)和勝利喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。 三、提高教化教學(xué)潛質(zhì) 在新課改形勢(shì)下的教化教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本須要，確立培育目標(biāo)，把握學(xué)生年齡特性特點(diǎn)。 1、教學(xué)潛質(zhì)： （1）課前設(shè)計(jì)潛質(zhì)。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材資料。 （2）課堂駕馭潛質(zhì)； （3）課后反思潛質(zhì)，反思才能使老師提高教學(xué)水平。 3、科研潛質(zhì)： （1）提高教科研潛質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本，老師成為參加者、引

24、導(dǎo)者，學(xué)生成為探究者。 四、發(fā)奮成為探討型老師 蘇霍姆林斯基在和青年校長(zhǎng)的談話中談到：老師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)建性質(zhì)來(lái)說(shuō)原來(lái)就不行能不帶有探討因素。這首先是正因，我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在必需程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和愛(ài)好的獨(dú)一無(wú)二的世界。假如你想使教化工作給老師帶來(lái)快樂(lè)，使每一天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)老師引上進(jìn)行探討的歡樂(lè)之路吧。是的，在沒(méi)有讀到這段話時(shí)，或許有的老師認(rèn)為搞探討是專家、教研員的事，老師的任務(wù)就是管理好學(xué)生，完成每一天所教學(xué)科資料，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么，自己的思想行為完全駕馭在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)

25、地工作，久而久之對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦心情，這就是人們常說(shuō)的“磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠”。但新課程背景下的老師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，務(wù)必做探討型老師。緣由一是參加探討是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。二是老師工作對(duì)象的困難性。每一天我們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，有不一樣的思想，有對(duì)事物不一樣的確定標(biāo)準(zhǔn)，有不一樣的心情反映等方方面面的改變。能夠說(shuō)迎接我們的每一天都是新的。三是老師勞動(dòng)的創(chuàng)建性。正正因迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是教化改革的必要性。五是自身發(fā)展的迫切性。只有探討才是提高教化質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。專家老師從確定探討課題、課題來(lái)源及做課題探

26、討留意的問(wèn)題等方面闡述了老師如何做課題探討，整理摘錄出來(lái)與大家共勉。 海西教化培訓(xùn)心得體會(huì)7 通過(guò)海西教化這個(gè)平臺(tái)，我觀看了全部專家的視頻講座，參與了線上研討，感覺(jué)受益匪淺。感動(dòng)越來(lái)越現(xiàn)代化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，讓我們足不出戶就能學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，駕馭最具前沿的專業(yè)學(xué)問(wèn)；同時(shí)也便利著每位在一線辛勤工作的老師們；一樣的培訓(xùn)，不一樣的收獲。下面談?wù)劚救藢?duì)本次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的收獲： 一、重新相識(shí)自主探究的學(xué)習(xí)模式 新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和核心地位。只有合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得最深的體驗(yàn)和理解，。對(duì)比以往的老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式我深感其不足和落后。今后的教學(xué)我會(huì)以以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，重新定位老師在課堂上的角色，并將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提